三年级下册第六单元习作引导—身边那些有特点的人(范文) 本文简介：
三年级下册第六单元习作引导—身边那些有特点的人李华我们身边有形形色色的人，他们长相不同，性格各异，各有特点：有的爱读书，有的喜欢昆虫；有的乐于助人，有的任性无理；有的活泼好动，有的安静内向……当你看到“小书虫、乐天派、运动健将、智多星、幽默王子、热心肠、小问号……”等词语，你首先想到了谁？为什么会想
三年级下册第六单元习作引导—身边那些有特点的人(范文) 本文内容：
三年级下册第六单元习作引导—身边那些有特点的人
李华
我们身边有形形色色的人，他们长相不同，性格各异，各有特点：有的爱读书，有的喜欢昆虫；有的乐于助人，有的任性无理；有的活泼好动，有的安静内向……当你看到“小书虫、乐天派、运动健将、智多星、幽默王子、热心肠、小问号……”等词语，你首先想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？围绕以上问题和同学交流，然后选择一个有特点的人写一写吧。
思路新导航
典型事例 凸显特点
本次习作的训练主题是“典型事例 凸显特点”。所谓“典型”，就是具有代表性的；所谓“特点”，就是与众不同，是人或事物所具有的特别或特殊之处。写一个有“特点”的人，就是要写出一个人在外貌、性格、品质、特长、爱好或习惯等方面，明显不同于他人的地方。本次习作，我们就要学习如何通过有代表性的事例，来表现一个“有特点”的人。
世界上没有两片完全相同的叶子，也不会有两个完全相同的人。我们每一个人都是独一无二的存在，都是各有特点的。那么，我们的差别是如何凸显出来的呢？当然是表现在日常生活的具体事例中了。
下面我们来欣赏几个片段，体会一下如何通过典型事例来凸显人物的特点。
1.我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈地扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大旋转。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
这个片段中，小作者就抓住了朋友小林在课间操前听到《最炫民族风》，就情不自禁、旁若无人地跳起街舞来的典型事例，凸显出他是个“街舞狂”的特点来，让人读后过目不忘。
2.多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就像长了眼睛似的，“唰唰”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，都会张开他的大嘴，大叫一声。
这个片段中，小作者则抓住了多多会打“旋球”这个典型事例，具体写出了“旋球”的魔力——你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。以此彰显出多多“旋球王”的形象，读来令人印象深刻。
综上所述，要想写出人物的特点，必须从生活中筛选出有代表性的事例，具体描摹，以此凸显人物的特点。唯有如此，才能让人物形象鲜明，给读者留下深刻印象。
方法巧引导
让笔下的人物鲜活起来
1. 审题，明确人物
同学们，拿到一个作文题目，首要任务就是审题。如果题目都读不明白，就容易跑偏——写跑题了。本次习作是“身边那些有特点的人”。“身边”是范围，既包括我们生活中交往密切的熟悉人——亲人、邻里、老师、同学等，也可能是我们生活中常见的未必有密切交往的人——比如商场的服务员、路口的交警、小区的保安等等。“有特点的人”是标准，就是这个人必须与众不同，有自己的个性特色。
有了以上解读，我们就在脑海中回忆，生活中，谁给自己留下的印象最深刻呢？这时，哪个人最早跑出来，你就写哪个人。
2.选材，典型事例
确定了人物，就要选材去表现人物的特点了。一个人可能有好几个特点，比如学习成绩棒，还多才多艺，乐于助人。三年级，我们习作刚起步，还没有很好的布局谋篇能力，那么我们可以只抓住一个特点来写，把一个特点写透彻就可以了。
一个人之所以给我们留下深刻鲜明的印象，肯定是通过一些具体的事例。如果这些事例比较多，我们就要筛选出最具代表性的，即最能反映他“特点”的事例来写，可以写一件或两三件。写一件的话，一定详细、具体；写多件的话，一定注意不要平均用力，应有详有略，详略得当。
3.方法，塑造形象
选好事例就要具体动笔了。写人，当然要通过一些人物描写方法了，比如：肖像描写、行为（动作）描写、语言描写、神态描写、心理描写。
肖像描写，指从人的容貌、神情、体态、服饰等方面，选择一处或几处进行描写。肖像描写重在表现人物的个性特点，以“形”传“神”，不可面面俱到，为形而形。
语言描写，言为心声，语言可以最直接地展示人物的性格、心理，是塑造人物形象不可或缺的重要手段。
神态、动作描写，精彩传神的神态、动作描写，给人以清晰的画面感，现场感，可以很好地凸显人物的性格、品质。
心理描写，是对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等内心思想情感活动的描写，它与肖像、动作、语言、神态等外在描写相结合，可以使人物形象更真实、丰满、完整，更具吸引力。
习作中，只要多运用以上几种描写方法，人物形象就一定鲜明、生动。
习作训练靶
“手机控”老爸
五莲县高泽镇秦家庄小学三年级 秦阳
我的老爸四十多岁，浓密的黑发，黑黢黢的脸盘，眼睛细长有神，尤其是看起手机来就更来劲儿了！
老爸是个不折不扣的“手机控”，从早上一睁眼到晚上睡觉前，手机几乎不离身，吃饭时看，休息时看，我每次看到他，他都是捧着手机的。最让我称奇的是，那次爸爸生病了需要挂吊瓶，我想这次爸爸该放下手机了吧！没想到，爸爸等护士阿姨一扎上针，就左手拿起手机，右手带着针头划动起屏幕来，我真担心针头会跳出血管逃走了。可是我的担心纯属多余，挂了近两个小时的吊瓶，爸爸一刻也没有停止看手机，而针头居然也乖乖地没逃走。
昨天中午，老爸正在沙发上葛优躺，妈妈叫了他好几遍他都没反应，一直盯着手机看。妈妈忍无可忍，急火火地来到他跟前，老爸这才反应过来，看着妈妈生气的脸，弱弱地问：“怎么啦？”妈妈没好气地说：“手机好看吗？”“当然好看了！”爸爸不假思索地脱口而出，说着还不忘扒拉给妈妈看，“你看，大衣哥朱之文……”不等说完，妈妈已经揪着老爸的耳朵把他拖起来了。
哎！我多希望老爸丢下手机，多多帮妈妈分担家务，多多关心我的学习啊！可我真拿这个“手机控”老爸没办法。
指导老师：李华
点评：小作者抓住老爸“手机控”这个特点，选取了两个典型事例——挂吊瓶不忘玩手机，葛优躺玩手机，将一个痴迷玩手机的老爸形象刻画得惟妙惟肖，读来给人以鲜明的印象。
母亲节 康乃馨分割线
任性子的妹妹
五莲县高泽镇秦家庄小学三年级 何一诺
我的妹妹今年四岁了，她的眼睛像两颗黑葡萄一样晶亮，鼻子小小的，小嘴一笑起来如同弯弯的月牙。
她整天抱着一床粉红色的小被子，那是她出生时的小被子。今年正月，我们一家去姨奶奶家做客，当然妹妹还是抱着她的小被子了。回家后，她要上床睡午觉了，就跑去对爸爸说：“我要我的小被子。”爸爸这才想起走得急，她的小被子落在姨奶奶家了。爸爸把她抱到床上，拉着她的小手哄着说：“你先上床睡觉，小被子忘在姨奶奶家了，我待会儿就给你拿回来。”没想到妹妹一听，甩开爸爸的双手，跺着脚大声哭喊起来：“不嘛，不嘛，我要我的小被子！呜呜呜……”
正在外面洗衣服的妈妈听见了，赶紧跑过来，把她搂在怀里安慰道：“乖宝贝，听话，妈妈哄你睡觉觉喽！”可妹妹根本不吃这一套，挣脱妈妈的怀抱，哭喊着在床上打起滚来。爸爸听不下去了，严厉地吼道：“你给我站起来！先睡午觉，下午爸爸去给你拿！”妹妹不但不听，反而哭得更凶了：“不！不！我现在就要我的小被子！呜呜呜……”
她太闹腾了！我本来想到自己房间里读书的，可她的哭声实在太大了，吵得我心烦。我走上前大声喊：“讨厌！别哭了！你的泪水都流到我的房间里了，你的哭声要把房顶掀掉了！”没想到，她真不哭了，一骨碌爬起来。我以为自己镇住了她，还没等我反应过来，她扑上来就抓挠我，吓得我连蹦带跳逃离了。身后又传来她震天响的哭声……
后来，爸爸受不了了，只好去姨奶奶家把她的小被子拿回来，她才不哭了！
这就是我的妹妹，一个任性子的妹妹。
指导老师：李华
点评：小作者截取生活中的一个小片段——妹妹睡前非要她落在姨奶奶家的小被子，将妹妹任性子的形象刻画得淋漓尽致。人物的动作、语言非常生动，就像活生生地展露在眼前一样，让人读来如见其人，如闻其声。
三年级下册第六单元习作引导—身边那些有特点的人(范文) 本文关键词：的人，习作，下册，单元，引导
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