在师德师风方面的研究总结有利于更好地建设师德体系，提升教师们的师德水平。下面就随小编一起去阅读教师师德师风方面的论文，相信能带给大家帮助。
教师师德师风方面的论文1党的十八大报告中提出的四种危险中有三点都与党的工作作风有着密切的关系。随后中央政治局召开会议，议定八项规定的具体举措，展现了党中央“从严治党、实干兴邦”精神意图，以实际行动向全党发出了转变作风、改进党风的召唤。高校是人才的聚集地，是思想理论战线不同观点交汇、融合、撞击的阵地，也是各种文化开放、传播的窗口。高校面临着东西方文化差异，各种良莠不齐的意识和社会上不良风气侵蚀、干扰和影响，让高校充满严峻的挑战和考验。因此，加强和改进高校作风建设是办好一所大学，培养合格人才的根本。本文从高校的党风建设、教师的师德师风建设以及大学生的学风建设等方面存在的问题进行分析，提出一些长效的改进措施。
一、高校的党风建设
党组织、党员干部的工作作风，是党性最为重要的外在表现，是群众对党认识的最直接最重要的窗口，关系到党的形象，关系到党同人民群众的关系，也关系到各项事业的兴衰成败。然而在目前党内的一些不良作风，严重影响了党的形象，危及党的执政地位。鉴于这样的形势，高校也应顺应形势，结合自身工作特点，不断加强和改善高校党员干部的工作作风建设。
1.存在的问题。总体看，高校党员干部作风总体态势良好，但与党员干部身上肩负的责任以及人民群众期望相比，与高校教育事业改革发展要求相比，还存在一些需要改进的地方。第一，思想作风方面主要存在教条、经验主义等问题，这在部分的党员干部身上多多少少存在。主要表现为没有以人为本，凭自己的主观意志办，思想上不开放，不尊重客观规律，对办学的思路、怎样培养人才还不清晰，对弱化学术权力等基本问题缺少认真的思考和研究。第二，部分高校党员领导干部理论学习上存在的问题是：没有进行深入的调查研究，也没有总结经验教训;理论学习做做样子，没有实际效果;没有理论联系实际，只做一些表面的文章;不认真学习掌握先进教育理念;很多都只停留于表面，没有进行深入的钻研等。第三，工作作风方面的问题是：搞“政绩工程”的现象存在于部分高校领导干部工作中，部分高校存在“开会了而不做决定，决定了却得不到执行”、“没有实际意义的会议比较多”、“服务态度不能得到广大师生的认可”等问题，这是在高校机关工作作风中反映比较突出的。第四，生活作风问题主要表现为有些干部没有厉行节约，违反纪律利用公家的钱请客吃饭、举办会议等一些事情上，没有计划，好讲排场大手大脚的花钱，另外，个别干部不注意个人情趣问题，存在动作语言比较粗俗等问题。
2.改进措施研究。第一，加强理论学习，大兴理论联系实际之风。认真落实中央要求，努力改进学风，健全制度，加大培训力度，系统提高马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等理论水平。在精简会议和文件方面花大力气，在说短话、办实事等方面要提倡，要采取切实措施改进文风。第二，提高思想政治素质和工作能力，切实改进工作作风。加强思想作风建设是加强高校党的作风的基础。高校知识分子云集，新思想、新的观念不断涌现，作为党员干部要善于从政治上观察问题、发现问题，密切地关注政治方向，保持清醒的头脑，抓好学科建设、思想政治工作、精神文明建设;提高工作能力，改进作风，深入广大师生中听取意见建议，发现学校改革与发展中存在的新情况、新问题;为师生提供较好的生活、工作环境。第三，理顺关系，加强制度建设，建立有效措施。严格遵守廉洁自律等有关规定，不断完善和修改高校领导干部行为规范，完善校、院两级党政领导班级议事规则和决策机制。尽快建立相应的配套制度、提高民主生活会质量、严格执行领导干部问责制、加大对出现问题的领导处理和问责力度，逐步形成干部作风建设切实可行的长效机制。
二、高校教师的作风建设
高校教师不仅担负着向学生传播、引导学生探索科学文化知识的神圣职责，而且也担负着对大学生的思想品德进行教育，帮助广大大学生树立远大理想和目标，培养社会主义事业建设者和接班人的重要责任。所以教师要提高品德修养、加强自身作风建设，以自身优良的品格和良好的言行去感染和教育大学生。
近一个时期以来，年轻教师的比例越来越大，不仅增添了高校教师的队伍活力，也增强了教学和科研力量。由于一些社会不良风气、不正确思潮等因素的影响，有些青年教师在作风方面还存在一些问题和需要改进的地方。第一，有些教师在思想道德修养上不注意提高，以至于产生信念缺失、意志削落、服务意识不够等一些不良现象。第二，部分教师没有用心投入教学工作，缺乏起码的敬业精神。有些教师把教师工作仅当作一种谋生的渠道，过分看重个人价值、利益，导致敬业精神缺失。有些教师没有全身心投入到本职工作中去，热衷于自己的第二职业，根本就没有心思钻研业务，缺乏对教学内容和教学效果的探索与研究，在教学上存在比较多的问题。第三，有些教师在教学科研过程中，缺乏爱心，很少与学生交流，培育学生的意识淡薄。在教育实践中，有的青年教师不重视学生的思想道德教育，只满足于课堂教学，完成教学任务就了事，对学生的品格缺点视而不见，没有细致耐心的教导。第四，有些教师自身综合素质不高，没有起到表率作用。例如上课没有按照学校的规章制度，迟到或早退，上课时接听电话等;有的教师不注意自身的外部形象，动作不够优雅等现象;还有个别教师不注重自身言行，对社会的阴暗面过分渲染，不注意作为教师言论的导向性，以不全面的认识误导学生;还有的教师只是单纯地对学生“说教”，没有很好地起到言传身教等。
教师师德师风方面的论文2教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。育人者育心，育心者必自育”，教师队伍建设的核心是师德建设。
一、热爱学生，是师德的核心内容。
当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系， 一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
二、 尊重家长，是师德修养的重要体现。
父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。
三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。
通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
四、、以身作则，是师德的唯一典范。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力,总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。
我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到育人先育已。
教师是人类灵魂的工程师，学校应该是一片圣洁的土壤。我校始终把师德师风建设作为一项重要的工作来抓。为了使教师们深刻认识到师德的重要性，知道什么样的教师才是适应时代发展的合格教师，并且时刻用教师的道德职业规范来约束自我，从自我修养、道德品质、教学教风上处处以身作则。如今，老师们爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、乐于奉献，用他们过硬的自身修养展示了新时代教师的师德风尚。
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