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大学生上网调查论文

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-11 14:51:21 | 移动端:大学生上网调查论文

  常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。下面是关于大学生上网调查论文的内容,欢迎阅读!

  手机互联网以其特有的便捷、互动、及时性得到不少大学生网民的认可,手机互联网已成为大学生网络应用的一个重要发展方向。了解当代大学生手机上网现状,分析手机上网对大学生人格、学业等的影响,从而采取相应的对策举措,具有重要的意义。

  本次调查采取抽样法抽取某校学生172人,其中文科学生78人,理科学生94人;男性69人,女性103人。所有统计工作采用EXCEL2003、SPSS17.0完成。

  大学生手机上网现状

  手机上网的时间及花费被调查学生中每天使用手机上网的有81人,占调查对象的47.1%;经常使用手机上网的有66人,占38.4%;而不使用手机上网的只有1人。大学生每天使用手机上网的时间在1小时以内、1~2小时、2小时以上的人数占总人数的百分比分别为:47.7%、24.4%、27.9%。就手机上网的费用来看,79.7%的学生使用的是5元手机上网套餐,使用6~10元套餐的只有11.6%。

  手机上网的用途被调查学生在上课无聊时、闲暇时、查询信息时使用手机上网的百分比依次为:31.4%、52.4%、12.2%。上课时经常使用手机上网的学生占19.2%,偶尔使用的占73.8%,从不使用的只占7%。可见,大学生基本上是在无所事事或闲暇时使用手机上网。在做作业时经常会用手机上网查找资料的学生占30.8%,偶尔为之的占60.5%,从来没有的占8.7%。有近三分之一的学生把手机上网作为学习的辅助工具,手机互联网成为学生学习的一个好帮手。手机上网的便捷性也会带来不良的影响,有5.3%的学生在考试的时候经常使用手机查找资料,有34.9%的学生偶尔为之,因此有近四成的学生在考试时利用手机上网舞弊,手机上网成为大学生考试舞弊的一个重要手段。

  手机上网浏览不良信息的情况对于用手机上网浏览不良信息,56.9%的学生认为“可以理解,但不会去看”,认为“必须坚决抵制”的占25.6%,觉得“这可以满足个人需要,偶尔看看”的占16.9%,而经常去看的只有1人,占0.6%。大部分学生不用手机上网浏览不良信息。卡方检验显示,男女学生在手机上网浏览不良信息的态度上存在显著差异(2=11.32,df=2,P=0.003),相比之下,男生更喜欢用手机上网浏览不良信息。

  大学生手机上网与人格及学业的关系

  手机上网的时间与坚韧人格、学业情绪每天手机上网时间不同的大学生,在挑战性(F=3.09,P=0.048)和学业中的失望感(F=3.44,P=0.034)上存在显著差异。每天手机上网时间在1小时、1~2小时、2小时以上的学生在挑战性方面的得分均值分别为:18.55、17.83、17.06,在坚韧人格总分方面的得分均值依次为:71.57、70.79、67.33。这说明,人格坚韧性程度越高、挑战性越强的学生,每天手机上网的时间越短。这三类学生在失望感上的得分均值分别为:21.16、23.10、24.71,说明学生在学习中的失望感越强,越倾向于使用手机上网经常用手机QQ联系同学、朋友的大学生,在学习中的厌烦感也较多。手机互联网成了学生倾诉学业中的失望、厌烦情绪的重要工具。

  利用手机互联网舞弊与坚韧人格、学业情绪考试时用手机上网查资料的学生,与其他学生在自我控制感(F=2.74,P=0.045)、挑战性(F=4.26,P=0.006)、坚韧人格总得分(F=3.58,P=0.015)以及学业情绪的自豪感(F=3.51,P=0.017)方面存在显著差异。通过LSD法逐对比较与观察得分均值,发现考试时用手机上网查资料(有舞弊行为)的同学的坚韧人格(包括控制感、挑战性)较不用手机上网查资料的同学要差,而且他们在学习中的自豪感以及学习的情绪也较低。

  上课时使用手机上网的态度与挑战性认为“上课应该好好听讲,不应该使用手机上网”(M=18.84,SD=2.60)的同学挑战性得分要显著高于(t=2.41,p=0.018)持“无所谓” (M=17.29,SD=3.77)态度的学生,可见勇于挑战、敢于挑战的学生上课的态度也较好。

  结果分析及建议

  当前,手机上网已成为大学生生活中的重要部分。研究大学生手机上网情况,从而引导青年大学生合理使用手机上网,理性、科学地认知和享受手机移动互联网的成果具有重要的意义。

  第一,手机上网已经成为绝大部分大学生每天的必修课,成为大学生网络应用的重要补充。手机上网成为学生学习的重要辅助工具,但同时也成为大学生考试舞弊的重要手段。因此,要加强教育,引导大学生更加合理有效地使用手机互联网,加强学生的自律及自我教育能力。

  第二,调查分析显示,人格坚韧性程度越高的学生越不容易出现学习上的失望与厌烦情绪,其学习兴趣以及因学习成果而带来的自豪感也越强烈。同时,这类学生在经济条件较差的情况下,也能保持较好的投入性、挑战性、学习兴趣和学习期望。坚韧人格(韧性、控制感、投入以及挑战)是影响大学生一般学业情绪的重要因素,也影响了大学生在手机网络使用上的心理和行为。因此,有必要采取相关措施进一步提高学生的人格坚韧性。

  第三,挑战性越强的学生,每天手机上网的时间越短;学习中的失望感越强,越倾向于使用手机上网。手机互联网成了学生倾诉失望、厌烦情绪的重要工具。在引导学生正确利用手机网络倾诉内心烦恼的同时,也要注意防止学生形成手机网络依赖心理。要加强培养学生的挑战性,同时通过多种渠道解决学生的各种心理问题。

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