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幼儿园心理学毕业论文

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-11 14:59:33 | 移动端:幼儿园心理学毕业论文

  随着 现代 科技的不断 发展 进步,人们物质文化生活水平不断提高,社会竞争日趋激烈,生活节奏日趋加快,竞争危机和生活压力带来的一系列心理健康隐患也就如影像随。以下是“幼儿园心理学毕业论文”,希望能够帮助的到您!

  作为一名普通的幼儿教师,最令老师头疼和心疼的是孩子们刚刚来到幼儿园的那段日子:他们稚嫩的脸上挂着委屈的泪花,两只手紧紧抓住老师或是一件自己的衣物,努力寻找着依靠,两只单纯的眼睛胆怯怯地望着陌生的同伴。此时的他们在想些什么,他们希望老师做些什么才能放松他们的心情,打开他们的心扉来接受老师和同伴。对于这些问题我一直在思索着,努力用幼儿心理学和教育学的理论实践着,在多次带小班幼儿的过程中积累着一些有益的经验和做法。

  案例:明明前两天来幼儿园表现是最棒的,谁要是哭了,他都会主动去哄。今天早上明明却一返常态,抱着妈妈的腿,嚎啕大哭起来,老师越是表扬他昨天多么棒,他哭的就会越凶,最后老师用劲全身力气把他抱进了活动室。

  刚刚踏入幼儿园大门的孩子,面对着陌生的环境、陌生的面孔,承受着一次重大的心理挑战。上述两个案例中幼儿的表现都是在情绪上极为蛮横,看起来不讲道理。我们暂且称它为爆竹式情绪。不同性格的孩子心理承受能力不同,反映的形态也各异。我们作为老师应该了解幼儿的心理,从感情、生活上给予无微不至的照顾,以帮助他们走出心灵的困境,帮助他们尽快适应新的生活,促使他们健康快乐的成长。现结合我接待新入园幼儿时遇到的种种现象做简单的分析,共享接待新入园孩子的有效经验。

  一、幼儿心理的变化引来身体上的不适

  新入园的幼儿容易上火、感冒,身体抵抗能力也差。这是大家众所周知的。因此在孩子刚上幼儿园时,我们老师都是备足了开水,并准备多样的零食,满足孩子随时的需要。尽管我们如此精心的照顾孩子们的生活,可班内总有不少孩子嘴巴干、嗓子哑、大便干燥,感冒发烧等诸多上火性疾病的发生。今年,我从新生入园的第一天,便调整了教育策略:不仅在生活上细心的照顾,更多的是给予心理的关注。跟孩子第一次见面,蹲下来同孩子交谈喜洋洋等孩子感兴趣的话题,一日的活动更是精心安排,刚从家庭中走出的孩子往往喜欢独自游戏,喜欢自由放松的活动,所以在我们的活动室里有“客厅”、“糕点房”、“手工间”、“图书室”、“娃娃家”、“结构坊”等,每个区域我们尽量给他们提供单独的空间,使他们感觉到这里很安全。孩子们很快被新鲜的环境吸引住了哭声。3岁多的孩子注意力容易转移,根据这一点,我开始带领几个活泼的孩子游戏,我们的笑声吸引来了许多的目光,慢慢儿地,这个游戏的群体越来越大。我们相互摸摸头、亲亲小脸儿,喊喊乳名……就这样孩子们的心理有了安全感,情绪稳定了许多。我开始组织孩子们来喝水、吃早点,逐步将一日生活常规化。孩子们边喝着水边听我的赞许:“豆豆真棒,一杯水咕噜咕噜就跑进了肚里。”“辰辰喝起水来姿势可真漂亮。”“欣欣喝完水变的这么漂亮了,老师喜欢你。”“童童喝水的样子真可爱。”……早点时,把小蛋糕吃成“月亮”,把苹果割成“月亮”分给大家吃……孩子们开心起来,他们愉快的接受着进餐、喝水、洗水、游戏活动,笑容重新回到孩子们的小脸上。正是因为关注到了孩子的心理需求,孩子们才愉快的接受从家庭到幼儿园集体生活的过度,我班的幼儿上火现象比较少,出勤率也是小班中最高的。通过这些现象,我分析幼儿新入园后容易生病,不仅仅是吃不好、睡不好,更有的是孩子的心理在作怪。

  二、幼儿心理的变化引发了爆竹式的情绪变化

  新入园的孩子情绪波动比较大,脾气比较急。这也是因为孩子到了陌生的环境,心理感觉到陌生,缺乏安全感。这些孩子脾气爆发的场所也有所差异,大致可以分为两种。

  幼儿园的乖孩子,家里的小爆竹

  幼儿熟悉了幼儿园的生活,接纳了老师与同伴,在幼儿园里变的乖巧了许多,不哭也不闹,也会与同伴一起玩耍,却从不愿主动发表自己的意见。他们有时也会撒娇地趴在老师的腿上,有时也会调皮的跑来拍老师一下……这些都让老师轻轻松了一口气。紧接下来的几天里,类似案例一的事情每天早上都能遇到四、五例,原来我们的孩子把在幼儿园的不满与辛苦带回了家里,把自己所有的不满撒向了家长。如果家长朋友没能意识到这些,误以为孩子任性不听话而训斥孩子,岂不又为孩子的心灵蒙上了阴影?意识到这些,我们班及时召开家长会,同家长朋友一起探讨这些问题,大家恍然大悟。我们商议给孩子发泄情绪的空间和时间,在情感上给孩子更多的关爱。已是入园两周后的接待幼儿及家长时间,琦琦妈妈兴奋地跑来说:“我们孩子在家懂事了许多,客人来了都能主动问好,吃饭时帮我们端碗分筷儿,还提醒我们不能大声说话,要安静吃饭。”佳佳奶奶也来报喜:“我们这孩子知道心疼人了,衣服、鞋子要自己穿,我想帮她,她不肯。说‘老师说了,要自己的事情自己做’。”我欣喜孩子们爆竹式的情绪被我们感化了。

  幼儿因受老师“冷落”,引发爆竹式的情绪

  这样的幼儿一般都是适应环境能力较强,心理比较敏感的孩子。如上述案例二中的明明,来幼儿园的前两天里玩的无忧无虑,生活自理能力较强,能较好的完成老师教给的各项任务,因此得到老师“照顾”比较少。他因自身能力较强,得到老师“抱抱”、“摸摸”的关照少,因此产生了心理上爱的饥渴。敏感的心灵受到冷落,他误以为“哭闹”能引起老师的疼爱与关心,因此他上演了上述案例里的一幕。针对这一情况,我调整了激励机制,给每个孩子以不同的肯定与鼓励。这样虽大大增加了我们的工作量,但满足了不同孩子的心理需求,让他们都得到老师的关爱。孩子们心理慢慢儿健康起来。

  三、关注特殊孩子,帮助他们顺利度过入园危机期

  每每接到一批孩子,总有一个或几个特殊的孩子。新学期里又遇到了一个阁阁。阁阁是个精灵聪明的孩子,绝对是智慧型的。新入园的第一天,就用我的手机给妈妈打过两次电话。从早到晚都在重复一句话:“老师,还不到五点吗,妈妈咋还不来接。”老师伸手要抱她,她却固执的推开“老师不用抱,小孩才抱呢”;吃饭时,她一勺也不动,老师要喂她,她害怕地拿过勺子,“老师,我自己会吃。”只好由着她,要不就会引起很大的反响——大声地哭。午睡时帮她脱鞋子,她特别紧张,几乎是哭着说:“老师,让我自己来。”阁阁终于睡熟了,望着她那委屈的小脸,我心里在深深的自责:亲爱的孩子,你为什么不让老师亲近?为了不再让阁阁感受太多的情绪波动,我决定远远的关照阁阁,结果出乎所料,阁阁开始主动亲近我。特殊的孩子需要我们做一名特殊的老师。我们应该针对不同孩子的心理采取不同的教育策略。

  针对新入园幼儿的心理现象做简单的分析以和大家共同探讨,希望能够促进我们对这一话题更深一步的研究,关注幼儿的心里世界,给孩子们一个安全健康的生活学习环境,推动幼儿教育事业健康的发展。

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