有些钢琴教师不肯接收五、六岁的孩子学钢琴。由于，这一年龄段的孩子不易集中注意力，所以进步不大，然而，年龄稍大的孩子又有很多别的活动，因而也难有很多的时间全身心地投入到音乐学习中去。而当笔者 的两个孩子一个六岁，一个七岁时，我就把他们带到练琴室，想拜一位很有天赋、受人爱戴的钢琴老师为师。他酷爱音乐而且是一位出色的钢琴教师，可他扫了一眼孩子，说出了一句令人惊讶的话，“请别给我带这么小的孩子来，不能小于十二岁。”
这就是受人爱戴和尊敬的大师的建议，他表明道，年幼儿童较难控制自己，所以不易进步，而且不会识谱就更行不通。但我依然想试试，就决定通过游戏与练习相联合的方法来试教自己的两个孩子。
我领会到，让学生一边弹一边指出这个键的音名，这样的游戏是很见效的。如，弹“爬上山”的音阶练习，就是让学生从最低的A音弹到最高的C音，并在教师的指导下，辨认每个白键的音级名称。起初，学生们无需 考虑指法是否正确，可用任意一个手指来弹，但最终仍然必用传统的指法技巧弹奏方妥。
练习弹奏“滑下山”难度较大，由于学生要倒序说出这些音名。孩子们喜好的另一个游戏是“降落伞”练习。让学生闭上双眼，手自然向下降落，落至某一白键上，并说出其唱名，再从键盘上找出与其雷同唱名的键。当学生们练熟了，老师再给学生加码。有了进步后，便以资鼓励。如奖个红五星或粘贴画等。教孩子识别黑键时，要有进一步的要求，告诉他们弹上行键使用升号，下行使用降号。待他们能纯熟地说出这些键后，再让他们说出两种音名。
对于初学儿童的教学内容应包罗练习手型、指法并把每课所学的简短乐曲背熟为好。给学生介绍七个基本音级名称时，要让学生边弹边唱A、B、C、D和E，然后再反过来弹这些音符，弹到A音再顺弹。这样往返反复练习，边练边唱。用同样的方法练习C、D、E、F、G，学生们便开始听出大调和小调在键盘上的区别。边重复五声调式练习，边唱。歌词可随季节的变化而改写，但学生们首先当唱音名来进行练习，如此施教，收益更大。
学生们熟悉音名后，就可介绍一些有上、下行三度的音程和重复音的歌曲。这首曲子是可从C音开始到D或 F音进行弹唱，使孩子们了解不同的键，给他们表明墨键帮助他们唱得更正确。鼓励学生课上、家中练习弹唱音名的同时也要练习弹唱歌词。
从一开始学琴，就让孩子们背谱，使他们有一种必须完成任务的感觉，这种教学方法对于他们学识谱以后也很有裨益。假如学生能在不同的音符上起奏旋律，预先又练习了平行音阶或进行了五指练习，背谱的学习方法就更有价值了。
要尽早把指法练习，音阶和分解和弦介绍给学生，并注意观察手指在键盘上的位置，使一指和别的四指穿越自如。待他们能流通地弹奏，再对手指、手腕和手臂进一步地严格要求，但对于每一正确指法和技能要及时给予鼓励表彰。
可采用各种方法来帮助孩子们识谱。比方，让学生边弹边说出音名，要求他们每首弹三遍并说出音名，然后大声数拍子，大声唱歌词。要把每个二分音符、附点音符及全音符弄清，细致数够拍子。
为了帮助孩子们判断高音和低音音符，可让他们在课上、家中以尽可能快的速度将音符写在五线谱纸上。儿童喜好用音名来做拼单词的游戏，并在不同的八度音中找出同样的音符。然而，要找出五个G音或五个F音，学生们就必须能判断出五个C音，而且还要知道他们之间的全部音符。教师可使用这样的指法练习册。但是，很多五线谱的隔断太密，孩子们不便写记音符，这个问题可由老师解决。画张放大隔断的五线谱，然后将其复印在音乐纸上即可。
开始读谱时，陪同着的歌词帮助眼睛从左向右移动，同时还增加了情感色彩。配有歌词的曲子强调这样一个事实，音乐与词意之间有着密切的联系。应鼓励学生自己填词配乐或改写新歌词。
钢琴学生往往阅读低音谱号不如阅读高音谱号那么流通。假如是右撇子，左手比右手弹得更差些。为了解决这个问题，用左手在低音区练习弹奏，而且要加强从低音到高音读谱的本领。右手主旋律相对于左手易于弹奏些，左手主旋律也应同样如此。练习双手一起弹奏前，在低音区先进行右手弹奏练习，不但有助于读谱本领 的提高，而且也增进手指力度。
初学者还应掌握好节奏。弹奏时，学习数拍子的好方法是二重奏，为了使学生用心数拍子，让学生用一只手弹并要求学生大声数拍子的同时老师弹奏别的的音符。
视谱弹奏，也是入门教程的一项内容。可边弹边数拍子。把这些练习补充到钢琴入门课本里，使孩子们更易接受，更能提高他们的视谱本领。
显而易见，第一年钢琴入门的学习黑白常重要的。当学生们达到扎实的基础技能和对音乐理解本领，同时明确这一学习目标，以后学起来就容易多了，而且更易激发他们学习钢琴的爱好。
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