荟聚奇文、博采众长、见贤思齐
当前位置:公文素材库 > 公文素材 > 范文素材 > 浅析初中语文教学中的评价方式的论文

浅析初中语文教学中的评价方式的论文

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-11 15:18:34 | 移动端:浅析初中语文教学中的评价方式的论文

  新课标的出现为我们的语文教学指明了方向,“全面提高学生的语文素养”是我们追求的目标,正确对学生做出评价就显得至关重要。然而有些教师为了顺应教学改革,在评价上虽花样翻新,但往往流于形式,一味的“好、好、好”难免显得虚情假意,有做秀之嫌。新课改实行已经好多年了,在这几年中我一直在教学实践的基础上探索与总结,我认为对学生的评价要以“真、善、美”为原则,只有这样才能真正的帮助学生健康成长。

  一、真:真实的老师帮助学生认识真实的自我。

  社会与家长自古以来就赋予老师“正义的化身,道德的典范”的称号,于是,老师也朝着这个方向塑造自我,成了学生心中的“神”。然而只有老师走下神坛,学生才有可能走上圣坛。著名的苏格拉底相貌丑陋,又有些懒惰,学生请他光临餐馆,他就大吃一顿,然而这帮年轻人并没有厌弃他的粗俗,反而被她的真诚所吸引而聚拢在他的周围,他成了学生爱戴的良师益友。

  1、用率真的语言与学生真实对话。

  语文即生活,语文即人文,语文教学的评价可以随时随地的进行,情境中可以赞美学生的感情丰富,可以激发学生的创新激情,也可以指出学生存在的缺失。记得有一次,刚刚下课有一个学生找到我说:“老师,你有一个说法不对。”好像挺严肃的样子,我灵机一动说:“那我可要虚心请教了!”学生马上意识到自己说话不妥,路出不好意思的表情,在我为他解决了知识上的问题之后,又给他指出日常交流要看情况,如果说成“老师,我对讲课的内容有想不通的地方,想和你交流一下”就妥当了。率真的语言使师生在掌握了交际方式的同时也拉近了距离,可谓一举两得。

  与学生亲切接触,不要以为自己神圣不可侵犯,用真心的语言启迪学生认识自己的优势,正视自己的盲点,给学生真实的赞赏和告诫,让学生心灵震动,从而真正的去热爱生活,快乐成长。

  2、以客观公正的态度,激发学生的上进心。

  教学实践中对学生个方面的评价一定要以事实为依据,不能一味的去赞扬好的成分,忽略缺点,以免让学生盲目自满。也不能用严厉的训斥一味的指责,以免让学生失去信心,陷入自卑当中,只有这样才能让学生真正找到自己的优势和薄弱的环节,进而完善自己。

  记得有一次听课,讲的是《皇帝的新装》一文,老师要求学生展开想象,续写皇帝游行完毕回宫以后的情节,首先要交代自己的思路,学生们纷纷讨论,踊跃发言,大部分学生都体现了年轻人正义感,让皇帝杀死骗子并赏赐那个小孩,这位老师评价道:“大家的想象力都很丰富,最让我感动的是你们都有惩恶扬善的正义感,但是却没能深刻体会原作精神,切断了原作的讽刺意味,若能延续作品风格,让读者在阅读中去升腾这种正义感就好了。”

  二、善:用“爱”的尺码衡量学生的进与退。

  马洛斯告诉我们:“每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。”如果我们能让每个学生在爱的阳光下成长,学生的潜能就会被激发,所以我认为“爱”是教育成功的保证。

  1、 用真情的鼓励与赞赏促进学生成长。

  心理学家认为:积极的情感是启发儿童智力的钥匙,是点燃儿童智慧的导火线,因此,教师在评价时要营造情感交流的氛围。拉近师生之间的心理距离,使双方都能走进对方的感情世界中,使教学达到情感交流的境地。苏霍姆林斯基说过:“只有当情感的血液在知识的肌体内欢腾跳跃时,知识才会融入人的精神世界。”

  2、批评惩罚也是爱。

  如果说关心、鼓励、赞赏式柔性教育。那么批评教育就是硬性教育。两者刚柔相济,相得益彰,适当的批评能增强学生的责任感,磨炼学生的坚强意志,铸就完善的人格。因而在教学实践中,如果学生犯了明显性的错误就应该及时批评纠正并给以相应的惩罚,如罚写反思,罚做一件好事等。

  三、美:艺术化的评价引导学生感受美、创造美。

  教师的评价武林是表扬还是批评,都应是通过恰当的方式来激励学生不断进取。若方式不当就会事与愿违,产生负面效应。这就要求我们的评价要讲究技术性,评价的语言要真确生动、有趣味性和感染力,让评价的语言如涓涓细流滋润着学生的心田,促使学生产生上进的力量。

  1、艺术化的语言引导学生感受生活的美。

  语言本来就是一门艺术,语文的教学过程也应是一次艺术的欣赏过程,应充满艺术的气息,只有时刻置身于艺术当中,才会更深的被艺术感染,所以,语文实践中的评价一应具有艺术性,让学生感到语文的各个方面都是美的,都是魅力无穷的,从而提高学习兴趣。

来源:网络整理 免责声明:本文仅限学习分享,如产生版权问题,请联系我们及时删除。


浅析初中语文教学中的评价方式的论文》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址:http://www.bsmz.net/gongwen/133811.html