带着幸福的心态和状态工作，人生也会充满幸福，那么，下面是小编给大家整理收集的幸福工作教师随笔，供大家阅读参考。
篇一：幸福工作教师随笔每个人对幸福的追求程度不一样，也就造成了人们对幸福感的体验不一。“幸福”也就是一种感受，来自于每个人的内心深处。如何做一名幸福的老师，其实真的没有什么固定模式，同样的工作经历、工作环境、工作方式、工作效率、工作效能，但带给每个人的幸福感是不同的。因此，对于“如何做一名幸福的老师”，只能是仁者见仁智者见智，我也只能根据自己的感受和理解说说如何做一名幸福的老师。
可能是人们常说的职业与事业的区别吧？有说“职业倦怠”但从没听说过“事业倦怠”。事业意味着一个人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程；而职业就是一个谋生的工具，是为了养家糊口而不得不去做的一份工作。而把自己从事的职业作为自己的事业看待，那他必将会为了这个事业而奋斗一生，哪怕他的事业是枯燥的、无味的。就像很多科研人员，每天在实验室泡上十几个小时；就像很多地质学家常年在荒郊野外从事自己的勘探和开发一样，虽然生活枯燥无味，但他们累并快乐着，也就是人们所说的幸福感。教师当然也能也应该做到这一点，一旦把教育确立为自己的事业，就会为了教育事业付出毕生的精力，并在自己的事业发展中累并快乐着，这正是一名教师专业成长的思想基础，也正是一名幸福老师的起点。
说到这里有人一定会说，站着说话不腰疼的。这句话说起来容易做起来难，工作中我经常也会听到这样的唠叨“某某学生真难缠，天天捣蛋，不好好上学”、“某某家长不讲理，就知道到学校来闹老师”。其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长，要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情，用什么样的方式来处理这些问题。我以前曾经也听前辈说过“没有解决不了的问题，实在解决不了就先缓一缓，以身作则，他总会向你靠过来的”。从本质上讲，处理事情的方式在于自己的形态，与人相处之道，在于无限的容忍。很多学生时代的坏孩子毕业后都变成了老师眼中的好孩子，而同样也有很多学生时代的好孩子毕业后又都变成了老师眼中的坏孩子，无论好孩子、坏孩子，作为老师我们都应以宽容之心、博爱之心来对待，为好孩子付出教育的责任、为坏孩子付出教育的爱心。
不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。所以要学会站在对方的角度替学生、家长、社会、学校多想想。多想想孩子的需求，想想社会、家长学校的要求。很多幸福的感觉是站在对方的角度考虑问题以后，自己内心能够理解、能够宽容后而得到的。
很多时候沟通能使人变得快乐。当我们感觉学校对自己不公平时，通过和学校沟通会让自己更详细的了解学校的规程、制度，也许你会因为理解学校的工作而变得幸福；当我们感觉社会对自己要求过高时，通过和社会沟通我们会了解社会需求什么样的人才，知道老师应该培养什么样的学生，自己应该在哪些方面提高，也许你会因为接受社会的要求而变得幸福；当我们感觉家长不讲理时，通过和家长沟通我们会知道家长的教育观，知道家长给自己孩子的定位，再对比自己对自己孩子的要求，也许你会因为理解家长而变得幸福；当我们感觉孩子调皮难教育时，通过和孩子沟通我们会了解孩子的兴趣爱好、特长、性格，从而为孩子量身定做适合他个人的学习计划，也许你会因为孩子的改变而变得幸福。
“幸福”是一种心里感受，其实它无时不在、无处不在，我们要做一个有心人，用一颗宽容的心、博爱的心去看待、处理工作和生活中的每一件事，你就会成为一名幸福的老师。
篇二：幸福工作教师随笔“渴望快乐，追求幸福” 是每个人的目标，培养出幸福、优秀的学生是教师最高的追求。教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人，那么，怎样才能成为幸福的教师呢？
一、心中有爱能感受到幸福
课上，那一双双求知的眼睛让你感动，那一个个古怪的问题，让你乐破肚皮——————，这一刻，你是他们眼中的“女神”。
课下，他们都抽空和你凑在一起聊天，谈理想，甚至会像小孩似的问：“老师，你喜欢我吗？…… ”你成了他们亲密无间的朋友。
孩子们的尊敬和理解，激发了我为人师表的热情。我不断学习，充实自己，不断探索、研究、发掘自己，不断总结，提高自己。
每次考试之前，我和孩子们设定一个共同的大目标，孩子们也会制定自己的小目标。每次看到成绩，他们都有完成预定目标的喜悦，也有与目标失之交臂的遗憾，但无论怎样，我都会表扬、鼓励他们，因为我坚信：好孩子都是“夸”出来的。
转眼间，我已经教学十七载，这十七年里，有欢笑也有泪水，但最大的收获还是幸福，每每提到我的学生，幸福的指数立刻提升——，每年春节的祝福，教师节的短信问候，或是平时的电话、微信交流，都让我有一种“桃李满天下”的自豪感，这是只有做教师才能拥有的一种幸福。
二、工作有心能创造出幸福
愉悦的心情是一种健康的心理体验，一份快乐的心情会让我们的学习和生活充满阳光。只有对英语有一份正确的学习态度，有正确的学习方式，有一份兴趣，对英语有一份“微笑”的精神，才不会谈“英”色变。因此，我十分注意帮助学生树立强大的自信心，引导学生正确对待学习和生活中的各种挫折，培养学生健康快乐的心理状态，让他们学会笑对生活、笑对英语学习。
让学生学会微笑面对英语学习，关键在于培养学生健康的学习状态和良好的心理状态。首先，要帮助学生定一个小的近期目标，再付诸于行动，从而完成目标，让学生在这个过程中体会成功的喜悦。例如，每次考试前，我会让每个学生在一个专用的本上写下他们对这次考试的目标，若此次考试达到目标，便能得到一张奖状和一份小奖品，若没达到目标，也不会受到处罚，我反而会鼓励他下次达到目标，这样一来，英语考试不再是一种负担，而是一种检验自己近期学习英语成果的一种方式，是一种乐趣；其次，要引导学生用正确的态度去对待英语学习，要明确英语学习的重要性，还要让学生学会合作，发扬积极向上的团体精神。例如，我让他们两两结成对子，在考试时进行PK，若A赢了，B就给A一个大苹果，并下定决心，下次考试把那个红彤彤的大苹果赢回来，以此类推。这并不是说谁家多一个苹果，也不是谁家少一个苹果，更不是考试前的努力复习就值一个苹果，而是一种竞争方式，一种激励方式。并且，赢了的A还要帮B总结知识点，帮他把不会的题弄会，这样，增进了同学之间的感情的同时，A又复习了一遍，B又学了一遍，何乐而不为呢？
英语是一门语言学科，因此在课堂上我注意激发学生语言兴趣，采取多元化教学方式。课堂上要教会学生善于记英语笔记，善于动脑，善于表达和表演。既要教给学生有效的学习方法，也要教会学生懂得去寻找适合自己的学习方法，我们的教学才可以达到事半功倍的效果。
我在教学中特别注重交流和学习相结合。我把学生分成四个大组，每组各有一个组长，每每上课前，组长检查组员预习情况、单词听写、作业完成情况等，组长之间再互相检查，一天一汇总，一周一评比，评出优秀组，给予奖励。每当看到他们阳光般的笑容，我顿觉自己的心中都充满了阳光。课后经常看见学生们三五成群交流学习方法，我有时上前听听，有时记录下这一个个瞬间，有时拍掌叫好。他们有的害羞地笑笑，继续交流；有的拿着手中的本过来，“老师，这样记单词可以吗？”“老师，这个是我总结出的小技巧，您看看行吗……”培养学生合作与交流能力的同时，也排除了他们的心理障碍。我尽力地创设一些轻松的课堂情景，同时调动每一个学生的参与意识和学习积极性，去获取学习中的快乐和成就感。
三、手中有书能收获到幸福
在工作之余，我最喜欢用读书来打发休闲的时光。
在拜读魏书生老师的《班主任工作漫谈》第五章提高学习效率时，我深切感受到魏老师的教育智慧，睿智中透出大气、缜密中透出博爱。
在《学会使用“边角斜料”》一文中，魏老师提到“引导学生学会使用零碎时间，培养学生的惜时观念。”是的，学生的时间是很宝贵，整块的时间都用于课堂学习了，课堂上没完成的任务，或者课外要强化记忆的内容就必须利用“边角料”的时间，零星的、细碎的时间长期积累起来却是个不小的数目。如果有效利用这些“边角斜料”，将收到意想不到的效果。像魏老师那样，指导学生利用零星的、细碎的时间，把整块的难题化解在细碎的时间里，不失为一种很有效的方法。
于是，在我的教学工作中也鼓励孩子们充分利用“边角料”的时间——晨读，、早饭后、午饭后、下午上课之前、晚饭后……，制定好每天每个时段背诵和练习的内容，每天都坚持背诵，坚持记忆，坚持训练，日久天长，学生们也养成了珍惜零碎时间的习惯，效果果然不错。魏老师真的很智慧！
当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时，心有不安，欣欣然向往。李老师的讲述不是刻板的理论，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大，深深触动了我的心灵。
“什么样的老师才是最好的老师？”许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。然而，这并不妨碍我们去思考这个问题。李老师说：“每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……”
我不是最美丽的，也不是最聪明的，但我可以做最勤奋的、最可爱的、最富有爱的老师，我相信，一分耕耘，一分收获，我对学生付出了多少爱，就会从学生那里收获到多少爱，我把幸福播种给了学生，我也将成为一名幸福的教师！
快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作的性质更是如此，只要我们尽心尽力，不愧于“人民教师”这个称呼，我们不去刻意追求幸福，真正的幸福也会常驻我们心中。
篇三：幸福工作教师随笔人生在世， 匆匆几十年。 幸福最重要。 世间总有公道， 付出总有回报， 说到不如做到， 要做就做一个幸福的老师。 而“幸福”二字如何诠释，曾记得，有位校长说过：学生也许记不住校长什么名字，什么模样，但绝对会记班主任，记住任课老师，这就做被记住的老师，是幸福的被记住还是因怨恨而被记住，这就要看我们如何做老师了。如果把学生当做魔鬼，那我们就生活在地狱，如果我们把学生当做天使，那我们就生活在天堂。作为老师，我们应该寻找属于自己的切身幸福感。
做一个幸福的教师，要学会寻找幸福。幸福在哪里？幸福不会从天降，更不会自己找上门来，我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐。迎面听到无数声“老师好”时，难道不让我们觉得幸福吗？；当教师节来临时收到学生无数的祝福时，难道不让我们觉得幸福吗？当我的课堂上所有学生都在认真研究问题时，难道不让我们觉得幸福吗？工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。
做一个幸福的教师，要热爱这份教育事业。对自己能守住心灵的宁静，有乐于奉献之精神；对学生有着大爱和宽容之心；对社会有着强烈的责任感。因为有爱，我们才深深的感动；因为有爱，我们才不懈的追求；因为有爱，我们才无比的幸福。
做一个幸福的教师，要注重我们自身的成长。教育不仅仅是学生考出更高的分数，也不只是更多的学生考上了好的学校。还要看我们的学生有没有善良的心灵和健全的人格；学生的能力有没有适合时代的需求；我们有没有为学生的全面发展和终身发展负责。当我们从教书向育人、从授业向传道、从职业向专业转变时，我们的内心会感到无比的自豪……
做一个幸福的教师，关键是自己调整好心态。心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。作为教师，应该用平常心看待名誉、金钱、地位和同事间的关系，打造和谐的人际关系，创造良好的工作习惯，时刻保持着对健康、对家庭、对事业不懈追求的心。
我们经常对学生说：快乐学习，快乐成长。我们教师如果能以享受的态度从教，那么我们的教育生涯就是幸福的人生。我们应享受教育每一天，幸福生活到永远。
篇四：幸福工作教师随笔提起幸福，想起了前段时间电视上对人们幸福指数的调查。“你幸福吗？”我也不禁问自己，答案是，很多时候，一种失落感让我觉得自己很不幸福。待遇微薄，压力巨大，社会地位卑微，忙碌的付出与回报的落差，使我觉得做教师，不幸福。但，人生就是为幸福而来的，没有哪个职业是圆满的，获得职业生活的幸福，是人生的追求和归宿。所以，用心感受，我们的工作也不乏幸福。
教育是爱的事业，有爱就有幸福。
教师付出一点爱，有时会收获一片爱的海洋。关爱每个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、心灵的引导和前进的动力。因为有爱，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。所以，当我们以爱的名义去付出时，必然会有快乐袭来，就会被幸福紧紧拥抱。
常怀感恩之心，就会感受幸福。
以感恩之心对待生活中的人和事。感恩家人对工作的支持，感恩学生给予我们实现人生的价值的平台，感恩于生活、工作中，给予自己笑脸的每一个人，给予自己帮助的每一个人。感恩生活中的一切美好，你就会发现，幸福其实很简单。
享受课堂，不断学习，也是一种幸福。
求真、求善、求美的过程既是感受幸福的过程，也是创造幸福的过程。学习先进的教育理念，探索不同的课堂结构，不断研究，不断反思，不断追求，在不断的探索与学习中实现自我，超越自我。走在学习的路上，就会创造出更高层次的幸福。
每个人对幸福的理解都不尽相同，希望我们从爱自己开始，不断调整心态，以一种平和、乐观的心态面对工作、学习和生活，一定会拥有属于自己的人生幸福感！
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