这些年杂书看的比较多，《忘却力》就是其中一本。众所周知地，日本的青少年教育一向被国内所追捧，各种比较两国孩童区别的新闻也是屡见不鲜，书腰上的那句“被收入日本中学的国文教科书中”，这大概是本书吸引我的原因吧。
从小妈妈就教我：不能忘！好像我所接触到的家庭里面都是大同小异吧：要记住“饕餮”怎样写，要记住“栉风沐雨”的意思，背诵并默写《离骚》，要记住老师说得每一句话！不论对错，我就这么记着，不敢忘记，生怕忘记，以忘记为耻辱。直到第一次看电影《阿飞正传》，里面讲到的那只无脚鸟的故事：
我听人讲过，这个世界有种鸟是没有脚的，它只能够一向飞啊飞，飞到累的时候就在风里睡觉……这种鸟一生只能够落地一次，那就是它死的时候。
我不正是这只鸟嘛，在记忆的道路上从不停歇，不敢停歇。
到了中学，渐渐地有了自己的想法与经验，我开始讲究劳逸结合。在学校专注学习，完成所有学业；在家从不翻书包，认真享受时光，学习与生活泾渭分明，成绩亦是一日千里。而这，刚好暗合了这本书的思想。
书里面提到了一种概念：知识代谢综合征。如果进入大脑的数据、知识的数量超出了自然消化的潜力，会将发生滞留现象，长此以往，过剩的记忆、数据对精神会产生负面作用，这就是知识代谢综合征。既然大脑的容量是有限的，就更就应抓住重点去记忆，学会筛选不相干的事，并且主动忘却，从而为新的重要的事情腾出空间，这样大脑才能持续活力。
以海明威为例，他会将写出的作品先存进银行租赁的保险柜里，手稿就放下了，暂时忘掉。过了一段时间再拿出来推敲，以此往复直至满意方才安排印刷发行。据闻，在海明威去世后，出版社发行了他存在银行保险柜的两卡车手稿，反响都很一般。
那要如何矫正知识代谢综合征呢，书中也给出了办法：其一是把剩余的价值较低的知识信息抛除掉；其二是透过思考把知识消除掉。知识与思考是互补的，有了知识就不必思考了，但明白不等于知识。文章用了一半的篇幅协助我们纠正“忘却是不对的”这一观念，再提出发挥忘却力，活化大脑，从而实现学习和思考相混合的生活方式。
除了提出观点，作者也十分善良地告诉我们如何更好地思考。一个是抓住时机：在空腹和断食的时候，餐前大脑最活跃。二是抓住地点：“立刻、枕上和厕上”、“浴中、途中和集中”。三是掌控情绪：开放自己的感情，排遣负面的情绪以及学会倾诉，都是有益于恢复理智，学会思考的好办法。
在结合忘却力和思考的道路上，作者也有自己的一套方案。
痛快玩耍，认真学习，就像呼吸，排空了浊气才有空间去吸纳新鲜空气，体现的是劳逸结合的生活智慧，但当今社会很难透彻地理解“灵活学习”的真谛。学习的时候不要记笔记，那是抄写，即会打乱学习的连贯性，也不利于资料的理解。
一个太多，几个刚好。专心致志剥夺了忘却的时间，而脚踩两只船则能够顺利地忘却，所以做事不宜过于专注，一心多用才贴合内心的要求。不但是工作，而且在学习方面，适当分心可能产生用心的影响。对这一点我始终存疑，
在写下这篇读后感的时候，我想起了“三三制”，解放军十分行之有效的一套战术思想，强调以密切的协同，层层推进，交替掩护进攻。作者也运用了这个这个方法，用三步走战略，每一步骤下再分三步，层层推进，读的时候会觉得很散，在印证自身成长的经历后，就把我说服了。
不妨去试试，忘却力。
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