浅谈“三段八步”在语文教学中的运用范文

今天小编给大家带来了一篇浅谈“三段八步”在语文教学中的运用范文，在语文教学中我们应该如何运用呢？下面大家一起来参考一下吧。

浅谈“三段八步”在语文教学中的运用

“三段八步”参与式教学法是指在明确教学目标、确定教学重难点之后把导学过程分为三个步骤、八个小环节来进行课堂教学的一种新型教学方法。三段分别是：学前准备、生成新知、拓展升华，其中学前准备又分为激情启趣和明确任务；生成新知包括自主探究、合作分享、质疑答辩、达标测评四个内容；拓展升华有分类拓展、反思回顾两个小内容。那在小学语文教学中该如何运用这一新方法呢？

一、学前准备

第一步：激情启趣。良好的开端是成功的一半,上课开始，教师就要以高屋建瓴、掷地有声的气势来吸引学生的注意力。这就要求教师根据所教课文精心设计“提神”的导入语。好的导入语能吸引学生，增强兴趣、引发学生积极性、主动性，还有利于创设轻松和谐的师生关系和课堂氛围，对课堂内容的学习也起到很大的促进作用。

第二步：明确任务。师生共同进入教学情境后，教师向学生出示本课时的学习目标。师生共同认定后，便以此为中心有的放矢地展开当堂的教与学。这就克服了语文课堂随意性大、学生无从把握的普遍弱点。同时，让学生明确本节课所学内容和努力方向，以此激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习责任感相结合，充分调动起学生学习的积极性、主动性。

二、生成新知

这是整体导学过程的中心环节，共分为四个步骤：

第三步：自主探究。在语文教学中，这一环节主要是学生自学自读课文，解决生字词，整体感知课文内容，敢于质疑。依据明确的学习任务，教师向学生提示完成目标的方法和自读教材的具体要求，或者设计出启发性导读思考题，为学生充分自学明确指向。

第四步：合作分享。在这一环节中，学生可以把自主探究是遇到的不能解决的问题提出来小组或者全班交流、讨论；教师也可以根据课文内容和学生的自学情况提出一些有针对性的问题供学生思考交流。

第五步：质疑答辩。教师抽查各组讨论情况；解决各组存在的疑难问题，也可以由各组互答，教师点拨；并且进一步引导学生归纳出解决同类问题的规律和方法，举一反三，形成能力。

第六步：达标测评。围绕教学目标，教师设计适量的检测题，采取书面笔答、 口头提问等多种形式，对学生进行当堂达标检测，以检验学生学习目标的达成度， 及时取得反馈信息，以利矫正。

三、拓展升华

第七步：分类拓展。这一环节主要是知识的迁移运用，可对学生进行适当的纵向或横向迁移训练。纵向迁移就是举一反三，运用已获知识，去认识新知识，并把新知识重新组合，纳入自身的知识结构。

第八步：反思回顾。主要是让学生进行自我反思，总结自己从本课中学到了那些知识，学到了那些学习方法等。

总之，“三段八步”课堂教学模式很好地贯彻了“授之以渔”的教学思想，注重教给学生学习的规律、方法，而且使学生的学习有明确的指向和目标，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生主动参与的精神，使人人“课课有所得”、知识“堂堂清”，学习的畏惧心理尤从而使语文教学逐步走上良性循环的正常轨道。

 

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。

《浅谈“三段八步”在语文教学中的运用范文》由互联网用户整理提供,转载分享请保留原作者信息,谢谢!
链接地址：http://www.bsmz.net/gongwen/177844.html

• 上一篇：世界帕金森病日义诊活动规划书大全
• 下一篇：个人工作自我鉴定范文