教师是一个很神圣的职业，教师不仅要传道授业，还要教学生做人，关于小学班主任德育工作问题及对策怎么写呢？小编今天整理了小学班主任德育工作问题及对策，希望与大家分享。
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一、班主任德育工作中存在的问题
首先，班主任对德育教育工作的认识不足，不能有效的引导学生树立正确的人生观和价值观。在班主任教育工作中，德育教育是促进学生思想品德社会化的重要手段，其对学生正确人生观、价值观的树立具有积极的促进作用。但是，就现阶段的班主任队伍建设来看，还有许多班主任对德育工作的认识不足，其没有将德育工作作为一项重要的教育事业来做，在开展德育教育工作的过程中不能引导学生树立正确的人生观和价值观，再加上班主任队伍思想还不够稳定，使得教师们对德育工作没有信心，从而严重的影响了德育工作的有效开展。此外，还有一些班主任对学生德育教育工作方面受能力水平的限制，在实际的教学中不能很好的解决学生在思想上存在的问题，这样德育工作也就达不到预期的效果。其次，德育教育的手段较为单一。第一，在班主任德育工作的开展中，比较重视课堂教学的作用，忽视了隐性课程在德育教育中的教育作用，造成这一现象的主要原因是教师对隐性课程作用的认识不足。此外，在德育教育中，班主任教师不能与其他学科的教师取得联系，并将德育工作渗透到各个学科的教学中去，这样一来，就不能全面树立教书育人、管理育人和服务育人的全员育人观念。第二，班主任德育教育工作开展的方式仅限于课堂教学，手段比较单一，不能充分的发挥校园文化建设、班集体建设以及社会活动等的德育功能，这就在一定程度上限制了德育工作的开展[1]。
二、优化班主任德育工作的策略
（一）班主任要提高自身素质，以身作则提高德育教育的实效性。为了促进班主任德育工作的顺利开展，班主任要不断的提高自身的素质，并通过以身作则的方式来提高德育教育的实效性，从而使德育工作在学校教育教学工作中发挥出其积极的作用来。对此，首先，教师要适应新时期德育工作对班主任的要求，并通过各种方式的学习来不断的提高自身的素质，这样才能够更好的引导学生在德育教育中树立正确的人生观和价值观。如，班主任教师在课前要根据教学内容与学生的实际情况来准备大量的课程资料，并定期在班级内召开主题班会。此外，班主任教师还应该有效的利用空余时间对德育教育的相关知识进行钻研，探索适合本班学生的高效教学方法[2]。其次，因为班主任就像是一个班级的大家长，班主任的一言一行对学生具有深远的影响，同时教师也有对班级内每一成员进行积极引导的义务，对此，班主任还应该通过自己的实际行动来为学生树立榜样。如，班主任在开展德育教育工作的同时，应该以身作则，要求学生不玩手机，其在课堂上也就不能带手机；要求学生在早上按时进行晨读，自己也必须提前到教室内督促学生；要求学生爱护校园环境卫生，就应该在平时看到垃圾捡起来，养成不随手扔垃圾的习惯。这样才能够在学生中起到表率作用，让学生心服口服的听信自己的教导。
（二）建立良好的师生关系。师生关系不和谐会严重的影响班主任德育工作的开展，对此，班主任一定要与学生多沟通与交流，掌握班级内每一位学生的性格特点和学习生活状况，并针对不同的学生采取不同的教育策略，使德育工作发挥出其积极的作用来。如，教师要定期在班级内对学生进行思想品德教育，并利用主体班会从小事和学生的身边感兴趣的事出发来引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国主义情怀。此外，对于思想和情绪不稳定的学生，教师则应该多找其谈心，并及时与家长取得联系，多方入手对学生进行教育。而对于那些积极上进的学生而言，教师则应该鼓励学生在平时的学习中严格的要求自己[3]。
（三）狠抓学风建设，创建良好的育人氛围。首先，学生的大多数时间都是在学校度过的，在学校内学生不仅要完成多项学习任务，还要应付各种考试的压力。对此，班主任德育工作的开展不应该与学科学习相脱离，而应该将德育教育与学科教学结合在一起，在德育教育中狠抓学风建设，在班级内形成良好的学风才能够提高学生的学习成绩。其次，人的生存和发展离不开环境的影响和制约，对此在平时的教学中，班主任还应该在班级内开展各种丰富多彩的社会实践活动，并在活动中将德育教育与学生的生活实际相联系，在优化育人环境的同时，通过优化校园环境、美化教室等来为学生的学习提供一个干净、整洁、优美的环境。
（四）关注学生的实际需求。一直以来，在德育工作的开展中，教师总是将德育教育看做是社会的适应体，其主要根据社会的发展趋势来提出相应的德育要求，这样的德育教育并没有关注学生的实际需求，在教育中起不到积极的促进作用。对此，学校在开展德育工作的过程中，要关注多元文化价值观，并正确的处理好学生现实世界、虚拟世界以及个人世界这三者之间的关系。此外，班主任还应该深入到学生中去，了解学生的需求，并制定德育教育的相关内容和教育方式，让学生成为活动的组织者和实践者，并积极的参与到各项活动中去，这样才能够使其在具体的实践活动中提高综合素质，才能够使学生的内在道德要求外显出来。
三、总结
班主任德育教育工作的顺利开展对学生今后的成长和成才具有积极的作用，对此，班主任教师在开展德育教育工作的过程中，要正视存在的问题，并在巨大的挑战中不断的寻求解决方法，从而使班主任德育工作在学校的教育教学工作中发挥出积极的作用来。
02
生于一个普通家庭的小小少年，在用刻苦认真的态度学习的同时，还不遗余力的帮助着他人，在灾难面前毫不犹豫的牺牲自己，舍命救人的“英雄”，谁能想到这只是一个12岁少年的感人之举。余娟，这朵被称之为“永不凋谢的小红花”，用她的奉献精神，她的道德准则和人生价值观，成为了无数青少年的榜样，也成为了新时期对青少年进行德育教育最好的素材。余娟精神传递出来的是爱心与善心，在班主任德育教育工作中，爱心与善心同样也是连接师生之间心灵的桥梁。然而师爱不同于父母之爱，它是有层次的，只是对学生关爱、疼爱，给予学生温暖和安全感是“低层次”的；如何理解学生，站在他们的角度去关注他们，对他们的人生价值以及未来发展进行正确的引导，去收获来自于心灵的“师生情结”，才是真正的师爱所在，也是德育教育的最高境界。本文结合教育实践，对“余娟精神”下的班主任德育教育进行了深刻思考。
一、用爱心营造“家庭式”班级氛围
为什么人们习惯将老师比作母亲，因为师爱同母爱一样，是高尚情感所在，是打开通往学生心灵的一枚“金钥匙”。在班级管理中，“爱”所发挥的作用是巨大的，它能够温暖学生们内心，拉近师生之间的距离，让他们由衷的乐于接受来自于班主任的管理与教育。班主任要学会用“爱”为学生们营造出一种家的氛围，家的感觉，让他们在一种温暖熟悉的环境中放下心中的焦虑与负担。利用多种机会与学生们交往和接触，在饭后、课间多与学生们一起说笑、聊天；关注他们是否遇到了无法独立解决的问题与困难，及时伸出援助之手；时刻关注他们的思想动态，一旦发现不对的“苗头”，就要通过谈心沟通等说服教育，将学生的思想与心理引向健康的轨道。如同小余娟一样，她给予每个需要帮助的人以帮助，需要温暖的人以温暖，用无私的爱让大家体验到了“家”的的感觉。而这种感觉可以让学生们从内心产生归属感，逐渐的用对新生活的向往与快乐代替陌生环境下产生的不安与焦虑，形成以班主任为核心的一个有爱的集体，在这个集体里让每个人都能够安心学习，快乐生活。
二、以尊重与理解为前提的“人性化”班级管理
白金汗说：“一切真挚的爱都是建筑在尊重上面”，泰戈尔也说过：“爱是理解的别名”，所以“人性化”班级管理和德育教育工作的前提，就是尊重与理解，这同样也是师爱的最高层次。尊重就是尊重平等的人格；理解就理解学生们的想法、要求。面对学生存在的一些不良习惯，是单纯的防、堵、禁，还是科学的引、导、疏？相信每位班主任都会选择后者。中学生正处于身心成长的关键期，在这个时期他们的性格、人格以及心理都处于微妙的多变期，正确的施以德育教育，就能够“化戾气为祥和”。如将余娟精神渗透于班会主题教育中，让学生们观看小英雄生前事迹，学唱以余娟事迹为原型创作的经典歌曲“好孩子”。每个人，尤其是青少年都需要一个道德模范作为他精神与行为的榜样，在榜样的引领下，学生们会自然的进行反思：“我与这些‘榜样’之间的差距在哪里？”、“我怎样才能象他们一样具备高尚的情操和人生境界？”、“我应该做些什么？”。德育教育并非要给学生的脑海中烙下什么刻骨铭心的印记，而是要点燃他们心灵上的明灯，并让这盏灯指引着他们走出自卑走向自信，走出迷茫走向成长。
三、用自信助力学生健康成长
从心理学角度来说，一个人的成功很大程度是来自于对某件事情的专注和自信，可以说自信的心理在成功过程中起到了重要的促进作用。而自信是建立在对自己的正确评估之上的，能够了解自己的内存潜力，不为一时的失败而后退，而是能够以坚韧不拔的信心努力走向成功。帮助中学生建立起强大的自信，对于中学生生活、学习以及身心健康成长十分重要。为什么会有很多学生会厌学甚至弃学，很大原因在于自信心不足。怎样培养学生们的自信心？班主任应该多为学生们提供一些有意义的社会实践活动，象小余娟那样去关注贫困老人，尽自己微薄之力给他人带去温暖与快乐，让学生们在活动中体会到，哪怕一件小事你做到了，坚持了，这就是最大的成功，同样也会收获助人自助的快乐。也可以放手交给学生们亲自去组织一些班会活动，如开展以“诚信教育”为主题的班会，让他们自己设计、自行分工、自己主持召开，学生们会非常积极的去搜集资料，设计内容，认真准备活动的各个环节。事实证明，无论是活动的前期准备工作还是活动过程中的每个环节设计，以及最后的活动效果都是出乎班主任意料的，面对班主任给予的这份“沉甸甸”的信任，学生们用自己的能力交上了一份满意答卷，与此同时他们最大的收获就是强大的自信带来的满足与快乐。
余娟精神传递的是一种无私的付出与爱，而在班主任德育教育管理工作中，师爱是一种巨大的，没有亲情和血源、没有目的与私利的力量，每一位班主任都应该学会让蕴含丰富情感色彩，却又带着深刻理智的师爱架起心灵的桥梁，用师爱点燃学生生命的火焰，让他们走出黑夜迎来属于自己的光明。
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