学校人才工作会议讲话稿

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会议的主要任务：贯彻落实沈阳航空航天大学第二次党代会精神，认真总结学校人才队伍建设取得的主要成效，客观分析现实存在的短板和瓶颈问题，大力实施人才强校战略，为加速博士授权单位和一流学科建设，为实现把沈航建设成为特色鲜明的高水平研究应用型大学的建设目标提供坚强的人才保障。

一、“十二五”以来人才队伍建设取得的主要成效

（一）人才的数量和结构总体稳定

（二）高层次人才队伍建设稳中向好

（三）人才引进的工作质量不断提高

（四）人才培养工作机制逐步完善

（五）人才发展的保障措施不断增强

二、“十二五”以来人才队伍建设存在的突出问题

（一）高端人才严重匮乏

（二）青年人才储备不足

（三）人才队伍结构优化不够

（四）人才人事制度改革明显滞后

（五）服务人才发展的软环境不够完善

三、未来一段时期人才工作的总体思路

（一）落实“三项计划”，加大领军人才引育力度

实施国内高端人才引育计划。通过培养和引进，重点支持5-10名左右学术领军人物，在5年内引进、培育长江学者、国家杰出青年基金获得者、国家青年千人、万人计划项目获得者等高层次人才3-5人。

实施海外高端人才引进计划。在5年内引进10-20名左右具有国际教育背景、符合我校学科建设及国际化发展要求的海外高端人才，以适应我校国际化发展需要。

实施流动专兼岗位聘任计划。在重点建设的学科设置流动特聘教师岗位，5年内选聘5-15名左右海内外客座教授，以弥补重点学科建设中研究生培养、课题研究等高层次人才之急需。

（二）推进“五项工程”，全面强化骨干教师能力建设

实施“中青年拔尖人才支持计划”工程。学校将加强对具有较高学术水平、突出创新能力和发展潜力的中青年学科带头人和骨干教师的培养。

实施“教师工程能力提升”工程。倡导学校和企业联合引进、培养人才，为企业解决技术难题和发展提供智力支持。

实施“骨干教师国外访学进修”工程。加大选派青年骨干教师研修力度，进一步增强选派工作的针对性和实效性。

实施“学历学位提升”工程。根据各学院、学科教师学历的不同层次，有计划有组织的安排教师到国内外重点高校攻读博士学位。

实施“师资队伍教学能力提升”工程。利用“教师发展中心”平台，进一步提高教师的教学能力，提升学校的整体教学水平。

（三）落实目标责任，提升师资队伍整体水平

强化高层次人才与队伍建设。三年内，要新增辽宁“攀登学者”1-2名，辽宁省百千万人才百千层次10-15个；新增长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者、国家千人、万人计划2-3人，辽宁省高校高端人才培养计划入选者10-20名；培育50名左右，35-45岁，具有发展潜力的中青年学术骨干。强化师资队伍总量与结构。“十三五”末，补充博士学历教师200人以上，生师比达到16:1。强化国际化视野与工程实践能力。“十三五”末，国外或国内高水平大学进修培训计划覆盖全部教学单位，具有三个月以上国外研修经历的专任教师比例达到20%以上。强化师德师风建设。将师德师风表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，形成师德师风建设长效机制。

（四）健全内部管理，深化人事管理制度改革

深化人事管理体制改革。坚持学校管理重心下移至学院的原则，进一步理顺学校与学院的权责利关系，校变全面管理为宏观管理，变过程管理为目标管理。

完善岗位聘任管理制度。用考核指标规范、引导教职工行为，确保教职工在不同的岗位发挥应有的作用。

四、强化人才队伍建设的工作机制

（一）校院联动，落实人才引进责任机制

1.加大学校层面人才引进的工作力度。明确工作任务、路线图、时间表，聚焦人才的外引、内培和用好，层层分解任务，狠抓工作落实。

要在拓宽人才招聘渠道上“下功夫”。要在提高人才待遇上“加力度”。要在发挥人才引人才作用上“动脑筋”。

2.强化学院人才引进工作的责任制。

要将学科建设规划与人才引进紧密结合。重点引进优秀青年人才，人才引进的目标要与学校的发展定位以及学科专业建设目标相一致。要将教师队伍结构调整优化与人才引进相结合。整合资源，不断优化教师队伍。要将学院人才引进与学院领导班子工作成效相结合。要切实履行“一把手”责任，教师队伍结构优化方案亲自审定、人才引进进展亲自把握、重点高层次人才意向引进亲自拜访会见，同时还要尽快调动多方资源形成以院领导班子牵头，学院教授出力，齐抓共管的良好局面。

（二）政策牵引，建立人才培养激励机制

1．完善人才激励保障机制。2．发挥高端人才传帮带作用。3．构建人才发展服务体系。

（三）深化改革，健全人才评价多元机制

1．深化人才评价与考核机制改革。逐步推动教师分类管理、分类评价，构建以能力、贡献和效率为导向的人才评价体系和考核机制。

2．健全柔性引进人才管理和考核机制。优先引进重点学科、重点专业、重点实验室和紧缺专业急需的人才，本着“为我所用”原则，实行目标责任合同管理。

3．设立人事制度改革“试验区”。全校上下要进一步明确，学校改革的核心是人才培养模式的改革，改革的重点是人事制度改革，要在人才队伍的考核、评价、激励机制上有超常规的动作。

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