【教育技术论文】机电教育技术应用研究

机电教育技术在现今教育体系中起到非常重要的地位，今天小编就带来了关于机电教育技术应用研究，有需要的小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助！

【摘要】随着我国信息技术的不断发展，高等教育为了为适应其发展，不断进行深入的改革。而在高校机电教育技术的教学过程中，必须把学、教和用三者有机的结合融入到教学中，且我国正处在这一阶段。随着高校教育的改革，尤其是对职业类高等院校，更应该重视培养应用型技术人才。而在机电教育技术教学的过程中，其重点应对机电专业学生提高其实践动手能力、提高实际问题的解决能力。本文通过高职院校机电教学为例子，平台为计算机信息处理技术，从而提出了问题分享法的教学方法，也改进和提高了传统机电教学的效果。

1引言

随着我国信息技术的快速发展，在机械工程领域中，广泛运用信息控制技术，而信息控制技术的平台为计算机，从而促进了机械工程的发展方向为一体化、智能化和自动化。而高校教学、实际技术应用为了适应新时代的发展需求，其手段及工具运用计算机信息技术，对传统的机电教学方法进行改进，从而让机电教育技术应用能尽快适应社会及时代的需求，也让机电专业的学生提高了实践能力；分析解决问题的能力也得到了提高[1]。

2信息技术

目前，就机电教育技术应用教学而言，不仅包括了机电设备，同时也包括了微计算机和微处理器等有关的技术及设备。机电教育技术应用在实际的实验及学习中，一般都是根据教材中内容的步骤及方法，从而一步步的进行实践及操作；然而与在实际生产应用中，所进行使用及操作有很大的不同。因此，很有可能出现不同的故障现像及异常现像等。这时需要对传统机电教学进行改革，在实验、教学和实训等环节中出现的问题及故障现像通过计算机信息技术能够得到综合处理，从而实现共享问题，学生专业的实战经验得到积累，在传统的机电教学中，相当于是一种创新。

2.1计算机信息技术

计算机信息技术在机电工程的发展过程中，具有关键性的作用，可以促使其向机电一体化、智能化和信息化的方向发展。在实际教学、实训和实验等过程中，出现的故障、问题和经验等通过计算机信息技术生成数据信息，经过网络运输到问题数据库中，最后运用数据库技术，对其问题进行分类、挖掘和处理等，并且最终给学生分享相关的信息，让学生可以及时对相似的故障和问题处理的技巧及方法得到掌握，方便相似问题的发现，且能够进行借鉴和参考。在机电技术教学中运用问题共享法教学的信息技术主要有以下3种：1）应用目前比较成熟的数据库技术在机电技术教学中。比如：运用数据库产品MySQL和MicrosoftSQL2000以上系列等，用来管理及存储在机电教学、实训和实验等过程中产生的一系列信息数据[2]。2）运用数据库技术存储及汇集在机电教学、实训和实验过程中，排查故障、解决问题等环节产生的数据信息。通过数据挖掘中的数据预处理、数据准备及数据分类、结果展示和发掘等技术，对在数据库中存储的机电综合信息加以进行识别知识，且把具有价值的信息通过数据挖掘后，给学生、任课教师进行分享，从而在教、学和用的得到运用，通过得到帮助及借鉴，学习的效率也得到提高。3）网络技术，主要是运用专用的机电信息共享平台，由MicrosoftVisualStudio2008.Net开发设计的；让学生及教师通过互联网，可以对该平台上面的实验、实训和课程信息；在机电操作过程中出现的问题及故障传回来的等有关信息进行访问。同时，具有下载信息和上传信息的功能。

2.2微机控制系统的组成

由与机电设备有关联的微机控制系统给计算机信息技术提供相对应数据信息及信号，才能得到需要处理的数据信息。其中，微机控制系统的主要核心是微处理器，其主要是由伺服系统及主控制CPU组成。主控制CPU所具有的功能部件主要包括（程序存储器EPROM/ROM；工作方式具有四种的计数器和定时器；中断；并行8位I/O端口的P0-P3口；数据存储器（RAM）等。而在微机控制系统硬件上面，不仅具有主控制CPU，而且还有相对应的接口及存储器等。而在微控制器系统软件上面，则主要是由：用标准代码表示的输入数据的整理数据、加工指令处理程序；速度控制程序按照给定的速度代码、确保每分毫米数控制插补运算的频率预定速度的程序；在普通数控系统中，完成插补器功能的插补运算程序；管理程序对数据处理、输入和切削加工过程进行服务管理的程序及诊断的程序等组成。

2.3设计机电教学的模型

机电设备除了在教学实验里面有之外，同时也存在工厂车间和校企实训基地等地方。当学生进行实践和学习相应的课程时，就能到和课程相对应的机电设备的地方，进行亲身体验及亲身动手操作。因此，在进行实际的操作练习时，就会有各种不同的问题、不同的故障和不同的操作出现，把这些在现场出现的故障及情况进行汇集且形成数据信息，并且把数据信息往机电教学信息中心的数据库中进行上传。再经过计算机软件的设计，对传回来的数据进行挖掘分析，给以后的学生参与实践时，就有机会对案例进行思考、分析和观摩，且吸起经验。长期如此逐渐把出现在教学中的问题进行汇集和存储起来，从而给以后的机电教学和学生实训提供了具有参考价值的资料；而学生解决问题及实践的能力从而得到了提高.因此，形成了由教、学、用，再到用、学、教的良性循环。也形成了一个良好的机电教学模式[3]。

3结束语

综上所述，在高职院校机电专业中，学生专业素质的高低直接由高职院校机电专业的解决问题的能力及实践能力所决定，对机电教学进行改革创新，运用问题共享教学模式，从而在教、学、用中才能得到真正的有机统一；不断的积累机电教学过程中，那些重点及经常出现的故障问题及解决方法，使得形成一种教有目的、学有重点和用有应手的良好模式，从而让学生把所学的更好的转化为实际上所用的，因此，学生的综合应用能力也逐渐提高了，而高职院校的机电教育技术教学也不断的得到了创新发展。

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