小学英语生活化教学策略

英语教育现在都是从小学就开始的，如何将英语教学生活化呢？下面小编就为大家带来了小学英语生活化教学策略，分析一下传统教学的弊端！

摘要：文章首先分析了传统小学英语教学模式存在的弊端，其次结合实际教学经验，在解读小学英语生活化教学内涵的基础之上，深入探讨了小学英语生活化教学的策略，包括教学内容生活化、教学课堂生活化及课外作业生活化。

《义务教育小学英语新课程标准》指出，在新形势下小学英语教学必须改变传统教学观念，从学生的认知水平和生活经验出发，创设生活化的语言教学情境，引导学生实施有效的语言交流、体验、合作和实践活动，进而激发学生英语学习的积极性和主动性。笔者将结合自身教学经验，在解读小学生英语生活化教学内涵的基础之上，深入探讨小学英语生活化教学策略，以期提高小学英语教学水平[1]。

一、小学英语生活化教学概念解读

小学英语生活化教学就是将小学英语教材中的英语知识以生活化的方式呈现出来的教学方式。它以创设动态情境教学为切入点，以建立积极互动的英语课堂氛围为支撑点，以此来实现英语与实际生活的联系和沟通，激发学生积极探索、学习英语的主动性，并且还可以增强学生的思维活力及动手能力[2]。在小学英语教学生活化开展过程中，应注意做好以下几点：首先，重视学生的主体地位。为了使学生更加积极主动地参与小学英语课堂教学，教师必须从学生的学习需求角度出发，设计符合学生心理特点的小学英语生活化教学方案，进而充分发挥学生的主观能动性。其次，合理利用实际生活情境。为了使学生更好地接受英语知识传授，教师就必须合理运用学生熟悉的日常情境，进而实现英语与实际生活的联系和沟通，从而有效激发学生的英语学习兴趣。再次，注重增强师生交流互动。要想真正提升小学英语生活化教学水平，教师在课堂教学中必须主动走进学生之中，和他们实施高效的交流互动，这有利于提升学生的英语口语表达能力。最后，注重培养学生的英语综合素养。在开展小学英语生活化教学过程中，教师除了进行英语知识的传授之外，还应注重将英语中的情感、英语中的文化等传授给学生，从而使学生通过主动学习而不断提升自身的英语综合素养。

二、促进小学英语教学生活化的策略

（一）教学内容生活化

在传统小学英语教学中，许多小学英语教师仍然以英语理论知识传授为主，没有重点关注培养学生的英语实际应用能力，从而使得小学英语教学与学生生活渐行渐远。陶行知一再强调：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，是生活决定教育。”小学英语教师必须正确认识到知识源于生活又应用于生活，根据英语学科特点，将教材的“书本世界”与学生的“生活世界”进行融会，进而使教学内容生活化成为推动学生英语综合素质发展的重要源泉[3]。一方面，新课标下的小学英语教材更加贴近学生日常学习生活，因此，小学英语生活化教学必须以教材为基础，进一步结合社会热点和学生生活，将各种社会化教学资源引入小学英语课堂中，不断扩展小学英语课堂教学内容，从而进一步激发学生的英语学习兴趣。例如，学习到姓名、食物、颜色等英语知识的时候，必然会涉及学生十分熟悉的家庭生活情景。教师就可以结合学生的日常生活，设计丰富多彩的教学内容来帮助他们学会“Mynameis...”等英语表达方式。另一方面，教师应该善于洞悉和捕捉日常生活中各种各样的英语教学内容，以生活为教学载体呈现小学英语教材中的学习内容，将部分教材内容灵活地进行生活化设计和加工，进而提高小学英语教学效率。例如，教师可以将教材中关于节日的教学内容进行生活化设计，和学生一同举办ChristmasParty，使学生在充满节日氛围的教学情境中感受圣诞节，又自然而然地理解和掌握课本中的知识点。

（二）教学课堂生活化

课堂作为小学英语教学的主阵地、主渠道，理应在小学英语生活化教学中发挥重要的作用。然而，传统的小学英语教学方法主要采用讲解、分析课本等方式，在整个小学英语教学过程中学生只能被动学习，使原本应趣味盎然的课堂反而变得索然无味。因此，在新课程背景下，教师应注重将课堂教学与学生生活有机联系起来，使英语课堂充满趣味，以更好地激发学生的英语学习兴趣。首先，应营造生活化的课堂氛围。在小学英语课堂生活化教学中，教师的一言一行不仅可以缓解学生的紧张情绪，而且还可以促使学生更加积极主动地参与课堂学习。这就要求教师必须建立一种和谐平等的师生关系，使学生感受到来自教师的爱、关心和尊重，进而激发出良好的学习动机。其次，应积极创设生活化的教学情境。教师在小学英语教学过程中为了帮助学生更好地理解和掌握各种英语知识和技能，应积极联系生活，创设具有浓郁生活化气息的教学情境，进而使小学英语课堂立体丰润起来，帮助学生对英语知识进行获取、思考和探究[4]。例如，在进行小学五年级上册Mocky'sbirthday一课的教学时，教师可以将课堂按照生日晚会的要求进行布置，同时配上多媒体的声音画面，使学生仿佛置身于生日晚会情景中，并通过演唱、吃蛋糕等一系列生活化的情景活动，帮助学生在潜移默化中学会相关的英语短语和句型。

（三）课外作业生活化

所谓“温故而知新”，课外作业是让学生对课堂上所学英语知识进行再次回顾和理解的方法，其主要目的在于巩固、提升课堂教学内容。课外作业是对小学英语课堂教学的延伸和补充，是小学英语教学体系中不可缺少的重要环节之一。如果教师在布置课外作业时，仍然按照传统观念采用书写做题方式的话，很容易导致学生失去对英语学习的兴趣。这就要求教师要主动将课外作业生活化设计摆上日程，让教学内容与实际生活融通，进而使英语课外作业充满情趣，富有色彩，让学生乐于去做、急于去做，以此来促进学生更好地巩固所学的新知识。教师可以采取以下几种方式创新英语课外作业：第一，画一画。小朋友对于鲜艳的色彩具有一种天然的兴趣，乐于涂涂画画。因此，教师可以充分利用学生的这一心理特点，布置画一画的课外作业，将抽象的语言材料和形象的图画有机联系起来，进而有利于加深英语知识的记忆。例如，我们在完成小学三年级上册Whatcolorisit一课的教学之后，可以布置学生回家画一画自己喜欢的物品，并且涂上相应的颜色，然后再用英语进行描述。这样的课外作业不仅可以提升学生的英语学习兴趣，而且可以提升他们的动手创造能力。第二，找一找。生活化课外作业的主要目的在于使学生体会到“知识就在身边”的感觉。当学生学习完字母之后，可以要求他们在家里中找一找哪些物品上有字母，记住其形状，然后在课堂上进行交流[5]。第三，练一练。小学英语教师在布置课外作业时，应选择更具生活化的内容，让学生在巩固所学知识的同时，学以致用。例如，我们在完成小学三年级上册Thisismyfamily一课的教学之后，可以要求学生回家制作一张“家庭卡”，在卡纸上画出自己家庭中的成员，并且利用已经学习的英语知识将卡片内容介绍给同学。这样的课外作业，可以使他们在体会英语乐趣的同时，加深对知识的印象。

三、结语

小学英语教学没有捷径可走，只有将课堂教学真正融入学生的日常生活中，才可以真正激活学生语言思维的火花，进而不断提升小学英语教学水平。因此，小学英语教师应充分挖掘英语和生活之间的内在联系，使小学英语教学内容、课堂和作业生活化，从而使小学英语教学更具生动性和趣味性，最终实现提高自身的学生英语综合素养的目的。

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