小学英语怎么进行复习呢，应该怎么设计复习设计策略，下面小编就为大家带来了小学英语综合复习设计策略，感兴趣的朋友可以看一看哦！
摘要：提高小学英语复习课的效率，复习课的设计是关键。复习课要计划周详、目标明确；教学形式可以采用游戏、背诵、闯关等形式；教学设计要遵循分层分类、因材施教等原则。好的英语复习课能够让学生内化知识，在头脑里初步建立知识体系，形成运用知识的能力，提高复习效率，达到提高教学质量的目的。
小学英语综合复习课的任务是引导学生梳理知识线条，厘清知识边界，帮助学生巩固英语知识，形成运用知识的能力。要完成这些任务，提高小学英语复习课的效率，就必须注重英语复习课的设计，重视英语综合复习。每一堂实实在在的英语复习课，是帮助学生掌握知识的有力抓手。怎样才能设计好小学英语复习课呢？笔者认为可从以下几个方面进行。
一、准确定位复习目标
（一）计划周详，目标明确
目标要明确，忌盲目施教。教师要吃透教材，制订详细的复习计划，对利用多长时间进行复习，复习内容有哪些，学生要掌握的重点难点有哪些，采取什么措施进行有效的复习，学生对各部分的听说读写分别达到什么要求等，要做到心中有数，目标明确。
（二）精讲多练，训练有效
树立精讲多练、加强有效题型的综合训练、注重答题技巧的指导思想，把精力和重心放在学生身上，强化学生主体意识，让学生成为复习的主人。老师要明确教材重点、难点、易错点，能抓住考点，确定哪些内容需要讲，是详讲还是略讲，哪些知识需要练，是简练还是多练。加大力度重点指导，如动词三种形式的掌握，介词、代词的用法等，帮助学生突破重难点，同时加强训练，帮助学生更好地巩固、掌握。对于复习整体统筹，老师要做到心中有数。
（三）循序渐进，有序推进
根据近几年教材特点及学生实际情况，结合一线教学实践，笔者认为小学英语复习课设计可采用“三轮复习法”。第一轮，按单元进行复习。全面回顾课文内容，单词短语分类整理，主要句型归类整理，注重知识点的梳理和基础词汇、句型的掌握。这一轮重在强化基础知识的教学，应注重基础词汇、词组、句型的过关理解。第二轮，按专题进行复习。专题训练，结合语法，强化知识的重难点及易考点进行专项练习。如小学阶段的四种时态，对于学生来说是个难点，我们要通过比较不同时态句子结构、找关键词判断句子时态等方法，让学生真正理解不同时态的句型，并通过多样化的练习，让学生进一步掌握。第三轮，按难易进行复习。重在易错题分析和综合练习。这一轮要对症下药，老师应侧重于考前的指导和综合性的模拟测试，让学生熟练掌握题型，让学生在练习过程中掌握知识点，努力提升学生解决实际问题的技能。
二、灵活运用复习形式
（一）趣味游戏激活课堂
营造宽松的复习氛围，可以促进学生乐学、趣学，促进学习效率的提升。英语复习课也可以上得别开生面、生动有趣，可采用说说、唱唱、演演等方式，激发学生的学习兴趣，提高复习效率。因此，英语复习课上要注意加强学生的动手、动口等操作活动，调动学生多感官参与教学，让学生多动脑、多思考，让他们尽可能多地用适合自己的方法复习，教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏，如表演课本剧、开火车游戏、句子接力、单词比赛等，让学生在开心快乐的氛围中掌握知识，形成能力。如在复习词汇时，我采用如下活动：活动AWordassociation(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容)。如学到有关食物meat和vegetables的内容，在进行复习时，教师给出meat一词，学生会说出与此相关联的beef、chicken、pork等单词。这种复习方式，可将所学知识进行系统归类、梳理，达到巩固的目的。活动BWhat’smissing？教师将所学的词汇先快速出示给学生，然后重新排列该组词汇，让学生找出哪个词汇丢失了。通过这种方式，学生会很清楚地记住这个单词，并且印象会非常深刻。活动C把所学的单词分类，可将已学知识进行衔接，做到新旧知识间的融会贯通，加深学生的记忆。“滚雪球”的游戏无疑是复习课的亮点。例如上六年级下册第二模块第一单元时，我以“滚雪球”、接力赛的游戏方式，组织学生用I’llgoto或者I’mgoingto交流周末出行计划。要求学生先复述前一位或前几位同学的出游计划，然后再谈论自己的周末计划。这个游戏不仅让学生复习了本单元重点句型一般将来时，同时也帮助训练了学生的记忆力，一举两得。再比如在复习第二单元天气时，我让学生当播报员，播放一则天气预报。学生们跃跃欲试，兴趣盎然，在“玩中学，学中玩”，达到了复习的目的。
（二）“三最”并用，注重背诵记忆
背诵是征服英语的最常用的方法，也是最有效的方法。要学好英语首先就是要多读、多记、多背。这是学英语的有效途径。背诵单词的好方法有：第一，通过发音背单词。第二，“三最”狂读背单词。“默默无闻”地背单词效果极其低下！背单词的时候，一定要做到“三最”，即最大声、最清晰、最快速。当你用“三最法”操练单词时，你的注意力会高度集中，记忆的效率会大大提高。第三，分门别类背单词。第四，同声传译背单词。看单词快速说出它的中文意思，看中文快速说出英文单词。通过中英文快速互译的方法背单词，效果特别好，同时还可以锻炼口译能力。第五，抄写下来，随身携带记背。怎样才能有效地、快速地背诵课文呢？首先，反复听课文录音。其次，从理解的角度背诵。接着，先分背，后合背。对于较长的课文，可采取先分背、后合背的方法。一句一句或一段一段地背，既背得快，又记得牢。最后再合起来背几遍，把全篇课文衔接起来。由于时间和精力有限，不可能将所有的课文都背下来，选取课文中重要章节或段落来背诵，这种办法也是可取的。最后，定期复诵。根据遗忘规律，定期复习背诵，在复诵的过程中进一步加深理解。
（三）过好三关，夯实基础
注重复习的针对性，重扎实有效，忌走马观花。全面复习抓基础，帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。我们小学英语这套教材词汇量大，句型、日常交际用语非常多。教师应根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制订切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。1.过好单词关单词是学习英语的基础，针对部分学生存在的基础较差、习惯较差的现状，我从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。可以按词性归类复习单词，也可以按词汇表复习单词。加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，采用小组合作、互帮互助的方式进行，这样做学生一方面可以提高积极性，一方面容易获得成功。当然对于极个别学生来说还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。2．过好词组关词组是学习英语的关键，我将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组。3．过好句子关句子是学习英语的重点。一方面，应该指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。另一方面，根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。对于学困生来说，要求他们能看懂，理解书本上的语段。
三、有效把握复习原则
（一）分层分类，因材施教
面对不同学情的孩子，应注意因材施教，采用分层分类的教学方法。帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获，是英语复习课的宗旨。由于学生在知识的掌握上各不相同，因此在复习过程中，我们将对不同层次的学生提出不同的要求。对基础较差的同学，重点放在基础知识的复习上；对于一部分优秀学生，重点放在能力的培养和知识的综合运用上。同时提倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神，达到共同进步的目的。
（二）小组合作，取长补短
英语复习，要调动学生的主动性，要重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精神。进入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。上复习课，只是老师讲、学生听和做，效果并不理想。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，进行一帮一学习。通过学生小组合作学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。小组学习在课堂、课后均可进行。我通常在复习中采用四人小组，选取一名组长负责，通过检查背诵、听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，老师再对学习困难学生进行把关。例如小组间相互检查读书、背诵、默写情况等，具体内容由组长安排或由组员共同商量。同时根据合作小组的学习情况实行月评，通过合理有效的评价方式让学生始终保持高昂的学习积极性。英语复习教学，要以教材为本，以学生为主，重视教材的梳理与整理，通过知识体系的建立来归纳知识点，讲透知识点，促进学生能力的形成，能灵活运用相关知识。对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。教师要防止简单的重复，应当遵循科学系统的原则，促使学生通过英语综合复习提高英语学科素养。
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