高职校园体育文化发展路径

高职应该如何发展自身的体育文化教育是很重要的一个问题，下面小编就为大家带来了高职校园体育文化发展路径，感兴趣的朋友可以看一看哦！

摘要：以高职院校的校园体育文化建设为立足点，概括总结“女排精神”的内涵和时代价值，深入分析安徽省高职院校校园体育文化建设的现状，探讨在里约奥运会中国女排夺冠背景下，“女排精神”对高职院校校园体育文化建设的影响，提出将“女排精神”融入高职校园体育文化建设的发展路径，具体从校园体育文化精神层面、制度层面和物质层面引导和改善，为高职院校体育等相关部门提供科学、有效的建议，促进和推动高职校园体育文化更好、更快地发展．

引言

高校校园体育文化是校园文化的重要分支，是新时期高校素质教育和人才培养的重要内容，是大学生接触最广泛、吸引力最强、影响最深的一种文化．良好的校园体育文化会有力地促进和推动高职院校体育教育事业的发展，提升高职校园体育文化品质，提高体育教学质量，丰富学生生活，陶冶情操，提高学生审美情趣，增强学生体质，促进学生身心健康发展．然而大部分高职院校校园体育文化建设中还存在着认识不足、制度不健全、文化内涵和美感缺乏及体育社团运作效能不高等诸多问题．时隔１２年之久，２０１６年８月２１日中国女排再次夺得奥运冠军，“女排精神”也再次受到大家积极推崇和学习，成为我国各项工作的精神力量．本文以安徽省高职院校为调查对象，分析高职校园体育文化建设的现状，从弘扬“女排精神”的角度来阐述、研究将“女排精神”融入到高职院校校园体育文化中的发展路径，为解决校园体育文化建设中存在的不足提供思路，进一步提高校园体育文化对学生的影响力，提高高职院校的竞争力和办学质量，打造高职院校的特色，创立自己的品牌；培养大学生形成正确的体育价值观，增强高职学生的群体意识和集体主义观念；不断完善高职院校体育文化建设的各项规章制度，改善体育文化建设的物质环境；培养大学生积极向上、乐观开朗的生活、学习态度，为高职院校体育等相关部门提供科学，有效的建议，促进和推动高职校园体育文化更好、更快地发展．

１高校校园体育文化建设研究现状

随着我国体育事业的迅猛发展，校园体育文化方面的研究己成为热点，对高校体育文化环境、高校的体育硬件设施、体育的教学和大学生参加体育运动的现状等研究得到了学者的关注和详尽的阐述，并取得了一些成果［１－９］．目前的研究主要集中于高校校园体育文化的定义、构成要素、问题与原因和校园体育文化建设的方法上，但对高职校园体育文化的形成和发展方面的研究偏少，缺乏科学和系统性，有必要进一步深入研究．关于“女排精神”和校园体育文化建设两方面的研究成果较多，但是有关“女排精神”融入到高职院校校园体育文化方面还未见到．“女排精神”彰显的刻苦训练、顽强拼搏、为国争光的精神深深的影响着当代大学生，对校园体育文化的发展有着引领和促进的作用，是大学生价值观重塑的优秀教材，因此在里约奥运会中国女排夺冠的影响下，将“女排精神”与当代现实经济和人文环境的结合，融入高职院校校园体育文化进行深入研究是非常有意义的．“女排精神”的实质就是个人利益服从国家利益、无私奉献、顽强拼搏、团结一致、与时俱进、不断的创新和发展．“女排精神”是我国民族精神的传承、是时代精神的标志，是社会主义精神文明建设的助推剂和催化剂［９］．它引导人民群众树立正确价值观，用正确的精神力量去规范和指引人们的各种行为，形成良好的社会风气、建立和谐美好的社会关系；有助于提高全民族素质，促进中华民族振兴；它激发全国人民爱国热情和高度社会责任感，加强人民群众的凝聚力，推动中国社会不断向前发展．“女排精神”渗透于各行各业，融入到企业文化中，形成各具特色的企业精神：精益求精、爱岗敬业、有高度责任感、团结协作、顽强拼搏、不怕困难、不断创新等等，女排已成为各行各业学习的榜样和典范，“女排精神”成为人们强大的精神力量．

２校园体育文化现状

高职教育是高校教育的重要组成部分，它的办学宗旨是培养优秀的高技术、高技能、创新型人才．由于大多数高职院校都是由原来的中专和职业院校后来合并而成的学校，起步较晚，学生的文化素质差，基础薄弱．虽然经多年的发展，但是与其它高等院校相比，在学校的发展、教学水平、校园体育文化的建设等方面，都有不小的差距．通过对安徽省１０所高职院校的１５００名学生和２０名体育老师进行发放调查问卷，从校园体育文化的物质、制度、精神三个层面设置问卷，来了解高职院校校园体育文化开展的具体情况．

２．１体育精神文化比较欠缺，体育意识较弱

高职院校学生在校学习时间较短，实训时间较长，重技能发展，所以学生在校体育课程的时间较短，造成其体育意识薄弱，教师与学生的互动和协调配合的时间少，大多数学生对体育的认知不清，更看不到体育潜在的价值，看不到体育对人的意志品质形成的重要作用．对高职院校体育精神文化层面的体育观、体育道德、体育行为、体育情感、体育精神等方面的了解甚少，严重影响和制约着体育精神的培养，高职院校校园体育精神文化存在严重欠缺［１０］，需不断加强建设．

２．２校园体育制度落后、不健全

高职院校学生的活动大多是自主的，自发的，缺乏专业的教师和教练给予指导．很多活动都存在形式单调，没有新颖性，缺乏个性等问题．高职院校体育教师与学生对体育文化的认知也存在较大差距，学生参与体育活动的积极性较低，师生的整体参与度不高．学校的体育规章制度还相对落后，还不不健全，存在明显的不足．大多数学校都是按照国家统一要求制定体育机构和制度，很少的学校根据学校自身的现状和学校特色建立自己专门的．高职院校的体育教学目标常常不明确，没有根据学生的情况合理安排教学内容，导致体育课程内容枯燥、成旧，教学方法单一．大多数高职院校没有成立单独的体育活动机构和部门，主要是依赖体育教师组织开展体育活动，这影响学生参与体育活动的积极性，严重阻碍了校园体育文化的发展．

２．３校园体育物质文化缺乏，不能很好满足学生需求

高职院校体育物质文化缺乏，主要是指体育硬件设施的缺乏，体育场地设施建设滞后，经费投入不足．随着“扩招”的影响下，高职院校人数不断增多，但是体育场馆的短缺，体育器材的陈旧和破损，完全不能满足体育教学和课余训练的需要，严重影响学生锻炼的积极性，虽然部分高职院校拥有大型体育场馆，但是学校对体育场馆的开放和收费的管理相对落后，使其利用效率低，也是高职院校急需解决的问题．

３“女排精神”对高职校园体育文化建设的促进作用

３．１高职校园体育文化的内涵

高职校园文化是指在高职校园特定的环境下，以学生为主体，教师为主导，以体育教学、体育活动、运动竞赛等形式师生之间的相互作用产生的一种文化作用形态，其中还包括：体育场馆，器材和设施建设，体育道德，体育精神等所有的物质财富和精神财富的总和［１１］．根据卢元镇教授将文化分成精神、制度、物质三部分的依据［１２］，因此可将高职院校校园体育文化体系也分成精神文化、制度文化、物质文化三个层面．其中精神文化是核心，物质文化是整个体系的基础，制度文化则在二者中间起着连接纽带作用，三个层面协调作用，共同促进高职院校体育文化的发展．

３．２“女排精神”对高职院校校园体育文化的影响

３．２．１提升高职校园体育文化氛围，形成良好的校风，学风在里约奥运会上，中国女排时隔１２年再次夺得冠军是令人激动和骄傲的事情．“女排精神”再次备受关注，成为全国各行各业学习的典范和榜样．高职院校顺着这股热潮，也大力宣传和弘扬“女排精神”．女排精神赋予高职院校思想政治教育新内容，这将提升高职学生的思想道德品质．高职院校组织开展更多以此为主题的文体活动，这不仅丰富了校园文化生活，而且通过体育活动和比赛使学生了解和领悟“女排精神”的真正含义和价值，促进高职校园体育文化的精神层面的发展，为学生提供一个良好教育环境，进而形成良好的学习和校风．３．２．２提高学生的体育认知和改变学生的体育态度受中国传统观念和“应试”教育体制的影响，体育课程不作为高考的主要考试科目，这造成体育一直不被重视，致使这些学生到了大学对待体育运动仍然是一种消极、无所谓的态度，对体育认识不清．在里约奥运会中国女排夺冠的巨大影响下，全国掀起了弘扬“女排精神”的热潮，高职院校也纷纷开展了与此相关的体育文化活动，并且通过此类活动的开展达到了很好的效果．其一，丰富学生课余生活，转变学生参与体育的态度，提高学生的兴趣，使更多学生积极参与到体育运动中来．其二，通过此类活动使高职院校学生意识和领悟到体育除了具有最基本的强身健体价值外，最重要的是能磨炼意志品质，提高道德素养，激发和鼓舞斗志，促进成长［１３］．３．２．３推动传统体育项目在高职院校更好地发展在里约奥运会上，中国女排姑娘在赛场铿锵有力的重扣和成功的拦网，令人激动．很多学生对女排在赛场发挥出的精湛的技术加以模仿和学习．通过不断加强排球的练习，开展很多排球活动和比赛来提高自己的技术水平，越来越多的同学参与到排球运动中，因而排球在高职校园的地位明显上升．借着排球热，进行多种形式健身指导与运动项目宣传活动，在高职校园内开展除排球外的其他体育活动和中国传统体育项目，使新一代的高职院校学生不仅继承中国传统体育，将中国传统体育不断发扬光大，同时开展多种现代体育活动，吸引着广大学生积极参与到体育运动中来．３．２．４提高教师的敬业精神高职院校体育教师是高职院校校园体育文化主要传播者和主导者，也是践行社会主义核心价值观的引领者．他们的道德素养直接影响着学生．专业素养直接体现在教师教学中，会影响学生参与体育的兴趣，所以教师们的道德素养和专业素养是衡量高校综合素质教育水平和高等教育的总体质量的重要标准之一．高职院校要大力弘扬“女排精神”，发扬女排姑娘的爱岗敬业精神，不怕吃苦精神，广大教师将身心投入到工作中，认真备好每一门课程，上好每一节课，提高工作热情和工作积极性，提升自我修养和业务水平，提升教学水平．

４将“女排精神”融入高职院校校园体育文化的路径

４．１加大宣传和教育，加强高职校园体育精神文化建设

“女排精神”是中国女排对获得冠军后的成功和失败的经验总结，是对奥林匹克精神的完美诠释，是民族精神的传承，是时代精神的体现，是社会主义核心价值观的集中体现，是各行各业学习的榜样［１４］．“女排精神”为社会主义现代化建设提供思想支撑和精神力量，为新一代青年人树立正确的价值观指明方向和制定了标准，激励着新一代青年人砥砺前行，不断进取．因此高职院校可通过课堂教学、广播、板报、校报和讲座等形式做好“女排精神”的宣传和教育工作，也可通过信息网络平台，如：开通微博、微信公众号、线上排球博物馆等现代科技手段，宣传“女排精神”，使学生正确认识“女排精神”的内涵和价值，增强高职学生的体育意识，树立正确的体育价值观．在体育比赛中发挥女排的顽强拼搏、团结合作精神，增强集体荣誉感．面对失败和挫折不要气馁，要学会正确面对困难，善于从失败中总结经经验教训；面对成功，也不要骄傲自满、得意忘形，而是脚踏实地做人做事．

４．２用“女排精神”指导高职院校校园体育制度文化建设

４．２．１学习郎平教练的管理理念和训练方法，加强运动训练队建设里约奥运会中国女排夺冠，每一位运动员的功劳有目共睹，她们在赛场上精彩的表现和顽强拼搏的精神，令人称赞叹，而郎平是这次夺冠的重要功臣．郎平的管理理念，训练水平和对每位运动员的特点和特长的把握，对比赛对手深入研究和分析，对赛场上的完美掌控，是获得胜利的重要原因．这也正是我们高职院校老师和教练员要细心研究和学习的地方．运动训练和体育竞赛都是高职校园体育文化的重要组成部分，高职运动员要学习女排的不怕苦、不怕累，认真对待和全身心的投入每一次训练和比赛，在赛场上顽强拼搏、团结合作，不放弃每一次机会，战斗到最后一刻．高职运动训练队的教练员们要认真研究和分析郎平教练的执教和管理理念及训练方法，提高自己的管理、训练和临场指挥水平，并将这些管理理念和训练方法运用到高职运动训练队的管理和训练中，提高高职学生的运动竞技水平和比赛成绩．４．２．２研究女排的管理制度，健全和完善高职校园体育管理制度高职校园体育制度文化层是校园体育文化建设和发展的保障，健全的管理制度有利于体育教学和比赛正常开展．女排在里约奥运会获得冠军，离不开健全的管理制度．目前高职院校的体育管理制度不够全面，基本上都是国家统一规定的章程，很少针对学生的个人特点和学校的自身特色，制定体育管理制度和学生竞赛的奖惩制度，学习和借鉴女排的科学、合理、系统的管理制度，健全和完善高职校园体育管理制度，确保高职校园体育活动健康、活力、有序地开展．４．２．３加强排球社团的管理，组织开展体育文体活动和比赛体育社团文化是校园体育文化不可缺少的一部分．高职体育社团是根据学生的兴趣爱好和体育需求，按照一定的规章制度，由学生自己组织的体育活动．它是学生在校期间参加体育活动的主要组织，对于学生参加体育锻炼具有促进作用．但是这些社团的作用常常发挥得不是很好，还有很多需要改进的地方．高职院校排球社团同样需要加强管理，如组织开展以“女排夺冠”为主题的活动，举办体育知识讲座，开展论文征集、报告、辩论赛等文化活动．开展各种形式的排球比赛时，采用正规的竞赛程序和规则，邀请一些经过专业排球裁判培训的学生担任排球裁判工作，这样既可培养学生顽强拼搏、积极进取、团队合作、团结友善和集体荣誉感等精神，形成良好的体育锻炼态度和体育习惯，又能增强学生的公正法制意识．这也是对课堂教学和运动训练很好的补充．４．２．４优化教学内容，创新教学方法，将“女排精神”融入日常的教育教学中在高职的体育教学改革过程中，我们要发扬“女排精神”，既要继承传统，又要与时俱进，不断改革创新．改变过去教学内容简单、枯燥和教学方法单一的现象，不断优化教学内容．开设中国传统体育项目的同时，注意适当引进国外时尚流行的体育项目，如：腰鼓、武术、柔道、划龙舟、瑜伽、排舞、轮滑、踏板、爵士、有氧搏击等体育项目．在教学方法上注重多元化，如运用现代多媒体技术、游戏比赛法、纠正法、讨论法等方式，发挥学生在教学活动中的主体地位，建立现代的教学观念；同时体育教师有意识地组织开展一些活动，将“女排精神”融入日常的体育教学中，培养学生团结合作，无私奉献和团队意识，提高学生体育道德品质［８］．总之，高职院校要重视体育，不断增加体育经费的投入，不断完善体育设施，确保学生有充足的锻炼场所．

４．３完善体育器材设施

物质文化是校园体育文化建设的基础和前提，体育器材、体育场地和运动设备都是物质文化的重要部分．只有完善的体育设施建设，才能促进教学质量的提高，达到更好的教学效果另外还可以建设排球展览馆，陈列历来奥运冠军和名人的照片、简介和荣誉，女排影像资料．总之，高职院校要重视体育，不断增加体育经费投入，不断完善体育设施，确保学生有充足的锻炼场所．

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