大学生思想政治教育的发展关乎大学生的人生观价值观，下面小编就为大家带来了大学生思想政治教育发展现状，感兴趣的朋友可以看一看哦！
［摘要］新媒体的发展不仅改变了传统的媒介传播环境，而且也为大学生思想政治教育带来了挑战和机遇。本文以提升新媒体环境下大学生思想政治教育工作成效为出发点，在对新媒体环境下大学生思想政治教育现状做出分析与论述的基础上，对新媒体环境下大学生思想政治教育优化策略进行了有针对性的研究与探讨。
一、新媒体下大学生思想政治教育现状
随着新媒体的发展与新媒体信息传播优势的展现，新媒体与大学生思想政治教育的融合已经成为高校思想政治教育工作者广泛关注的课题，在此背景下，新媒体与大学生思想政治教育融合理论得到了持续的丰富，与此同时，新媒体与大学生思想政治教育融合实践也在各个高等院校中火热的开展。从当前我国高校运用新媒体开展思想政治教育工作的现状来看，一方面，高校思想政治教育工作者对新媒体普遍具有较高的认可程度和应用热情，这不仅是因为新媒体在思想政治教育中展现出了独特的优势，也是因为新媒体已经逐渐渗透到高校师生的日常生活当中，因此，将新媒体融入与学生的沟通交流当中也就成为了一种自然而然的事情;另一方面，当前许多高校都以提升思想政治教育工作成效为出发点，构建了相对完善的新媒体矩阵，包括微博、微信等在内的自媒体都被纳入了思想政治教育体系当中，在此背景下，高校思想政治教育资源得到了进一步的丰富，高校思想政治教育范围也得到了进一步的拓展。当然，由于我国高校在运用新媒体开展思想政治教育工作方面尚处于探索阶段，因此，新媒体在高校思想政治教育工作中作用并没有得到充分的发挥，与此同时，在运用新媒体开展思想政治教育工作的过程中，也体现出了一些不足。具体而言，新媒体环境下大学生思想政治教育工作中存在的问题主要体现在以下几个方面。首先，当前高校新媒体平台中的思想政治教育内容吸引力有待提升。在新媒体背景下，学生具有丰富的信息获取渠道，并且多元化的文化也展现出了较强的吸引力，这不仅为高校思想政治教育工作带来了冲击，而且也让如何提升新媒体平台中思想政治教育内容吸引力这一问题摆在了高校思想政治教育工作者面前。在一些高校思想政治教育工作者利用新媒体开展思想政治教育工作的过程中，仅仅是将传统思想政治教育中涉及的内容换一个平台进行呈现，并且忽略了新媒体平台中的信息传播规律以及新媒体平台中学生的信息需求，这种现象严重制约着新媒体平台中高校思想政治教育内容吸引力的提升，继而导致高校思想政治教育内容难以在新媒体平台中获得较强的渗透力与影响力;其次，当前高校新媒体平台中的思想政治教育师资力量不足。在高校运用新媒体平台开展思想政治教育工作的过程中，必然要求高校思想政治教育工作者能够了解新媒体并具备较强的新媒体运用能力。然而，虽然新媒体在高校师生群体中得到了广泛的普及，但是如何使用新媒体开展思想政治教育以及如何在新媒体平台中开展有效的舆情引导，都是高校思想政治教育工作者需要进行深入探索的重要课题。为此，无论是通过高校所组织的培训工作还是通过高校思想政治教育工作者的自主学习，高校思想政治教育工作者的新媒体运用能力都需要得到提升;最后，当前高校新媒体平台中的思想政治教育方式过于单一。在高校运用新媒体平台开展思想政治教育工作的过程中，优质的思想政治教育内容也需要多元化的信息呈现方式进行展现。显然，新媒体平台中的“去中心化”特征，让单方面开展知识灌输的思想政治教育方式体现出了明显的不适应性，而如何能够利用适应新媒体信息传播规律的方式开展思想政治教育工作，则是高校思想政治教育工作者需要关注的内容。而事实上，在思想政治教育实践工作中，一些思想政治教育工作者并没有及时转变自身教育思想和教育方式，这对于新媒体环境下高校思想政治教育工作成效的提升是十分不利的。
二、新媒体环境下大学生思想政治教育工作成效提升策略
(一)做好新媒体平台中的思想政治教育内容建设
在新媒体背景下，高校不仅需要重视构建新媒体矩阵，为思想政治教育工作向新媒体平台的延伸提供平台支撑，与此同时，高校需要重视做好新媒体平台中的思想政治教育内容建设，从而通过提升新媒体平台中思想政治教育内容吸引力，为提升大学生群体对思想政治教育内容的关注程度以及高校思想政治教育工作成效的提升提供保障。具体而言，新媒体平台中的思想政治教育内容建设，主要包括显性内容建设与隐性内容建设两个部分。从新媒体平台中显性的思想政治教育内容建设来看，显性的思想政治教育内容主要为思想政治理论内容，一方面，由于思想政治理论内容具有抽象化的特点，因此，如果高校思想政治教育工作者只在新媒体平台中堆砌思想政治理论内容，则思想政治理论内容的吸引力自然无法得到彰显;另一方面，新媒体平台中的文化呈现出了多元化的特征，一些文化虽然缺乏影响，但是却对大学生群体具有较高的吸引力，与此同时，这些文化也会对高校思想政治内容在新媒体平台中的传播以及思想政治教育工作目标的实现带来冲击。面对这两个问题，高校思想政治教育工作者需要对如何提升显性思想政治教育内容的吸引力做出探索。具体而言，“三贴近”原则，是确保显性思想政治教育内容展现出较强吸引力并获得良好传播成效的保障。这要求高校思想政治教育工作者能够走入学生群体，了解学生群体普遍关注的信息以及学生群体的切身利益，并将思想政治教育理论与学生的信息需求、成长成才、就业创业等结合起来，从而让学生感受到思想政治理论内容的实用性，并将自身思想政治素养的提升当作对自身进行持续完善过程中的重要途径。从新媒体平台中隐性的思想政治教育内容建设来看，隐性的教育内容是能够在学生群体为觉察的情况下开展思想政治教育工作、实现思想政治教育目标的内容。依托于隐性教育内容的思想政治教育工作，能够淡化学生群体被动接受思想政治教育的角色意识，并将思想政治教育内容渗透到学生的学习与生活过程中，促使学生在了解这些内容、感受这些内容的基础上提升自身的思想政治素养。在对新媒体平台中隐性的思想政治教育内容做出建设与优化的过程中，首先，高校有必要发挥学校环境在大学生思想政治教育工作中的作用。如在新媒体平台中，高校可以通过呈现自身的校园环境、规章制度、校风学风等，促使学生对高校校园文化做出深入的认知;其次，高校可以利用典型形象，通过榜样作用提升学生的思想政治素养。这些典型形象可以来自于教师群体，也可以来自于学生群体，总之，只要能够反映出优秀的品质以及价值观的形象，都可以树立为典型形象。与此同时，高校可以依托于自媒体平台，引导学生参与到先进人物的评比当中，这种方式不仅可以深化学生对典型形象优秀品质以及价值观的了解，而且可以促使大学生在进行投票的过程中实现对这些优秀品质和价值观的内化。
(二)提升思想政治教育工作者的新媒体运用能力
无论是在传统的媒介传播环境还是在新媒体背景下，高校思想政治教育工作者所具有的专业素养、工作能力等，都直接影响着高校思想政治教育工作成效，为此，在新媒体环境下，高校有必要重视思想教育工作者新媒体运用能力的提升，从而为新媒体在传播思想政治教育工作过程中作用的发挥奠定良好的人力资源基础。随着新媒体的发展，新媒体用户呈现出了分众化的特征，包括大学生群体在内的新媒体用户，都基于个人所具有的兴趣爱好、人际关系等，依托新媒体表达着自身的诉求，这种“赞同性反馈”逐渐催生了“茧缚”效应。而高校思想政治教育工作者为了能够提升新媒体环境下的思想政治教育工作成效，则需要重视了解大学生群体的普遍性诉求，并针对这些诉求寻找新媒体中大学生的信息兴奋点，同时以此为突破口开展思想政治教育信息的传播。这种做法不仅能够改变大学生群体心目中思想政治教育的刻板印象，而且也能够有效提升思想政治教育信息热度。为此，高校思想政治教育工作者有必要深入学生群体，与学生群体开展广泛的交流与沟通，在构建和谐师生关系的基础上与学生在新媒体平台中“打成一片”，从而为思想政治教育信息的传播奠定良好的基础。另外，高校思想政治教育工作者新媒体素养的提升，还要求高校能够引导思想政治教育工作者对自身的舆情应对能力进行提升。具体而言，高校思想政治教育工作者需要在舆情因对过程中把握好“时、度、效”，即当新媒体平台中产生了对思想政治教育工作带来冲击的舆论内容之后，高校思想政治教育工作者需要对热点事件作出及时的回应，并对学生思想进行及时的引导，在把握舆情引导分寸、节奏的基础上，重视与学生开展平等的交流与沟通，从而在因势利导的过程中获得良好的舆情引导效果。在此过程中，高校思想政治教育工作者应当重视改变自身在高校思想政治教育中所扮演的角色，也需要对思想政治教育方式方法做出不断的优化，从而提升新媒体平台中思想政治教育工作的吸引力与影响力，继而消除存在于大学生群体身上的非理性思想。
(三)发挥“意见领袖”在思想政治教育中的作用
在新媒体环境下，“意见领袖”在舆论引导方面发挥着不容忽视的作用，因此，高校需要重视发挥“意见领袖”在思想政治教育中的作用。具体而言，在此过程中，高校可以通过两种路径来充分体现出“意见领袖”在思想政治教育工作中的价值，即通过与新媒体平台中的“意见领袖”开展合作以及自主构建“意见领袖”队伍，推动高校思想政治教育工作成效的提升，其中，自主构建“意见领袖”队伍，是高校需要进行重点关注的内容。从高校与新媒体平台中的“意见领袖”开展合作方面来看，当前，各个自媒体平台中都具有一些具备较强影响力的组织或者个人，他们在这些自媒体平台中扮演者“意见领袖”的角色，并且能够在大学生群体思想引导、舆论引导中发挥出重要的作用。然而，由于这些自媒体平台中的“意见领袖”与高校之间并不存在合作关系，因此，如何通过与这些“意见领袖”开展合作，是高校思想政治教育工作者需要做出探索的课题。具体而言，在与自媒体平台“意见领袖”构建合作关系的过程中，高校需要通过晓之以理、动之以情，促使自媒体平台中的“意见领袖”了解高校思想政治教育的重要性，从而正确获得自媒体平台中“意见领袖”对高校思想政治教育工作的理解与支持，继而针对各类热点话题发布具有“正能量”、与社会主义核心价值观相符的内容。在此过程中，高校思想政治教育工作者需要积极寻找与自媒体中“意见领袖”进行沟通与交流的渠道，并对自媒体平台“意见领袖”在引导社会舆论朝向正面发展的信息进行转发，从而让大学生群体看到这些信息，并提升对自媒体平台“意见领袖”的关注，显然，这一过程对于“意见领袖”被关注度以及高校思想政治教育工作成效的协同提升是十分有力的，而这种双赢局面，也是高校能够与自媒体平台中“意见领袖”构建合作关系的重要基础。从高校自主构建“意见领袖”队伍来看，在新媒体环境下，高校对“意见领袖”队伍的构建，是丰富高校思想政治教育形式、提升高校思想政治教育工作成效的必要路径。为此，高校应当以提升主流思想文化在新媒体平台中的话语权为出发点，开展自媒体平台“意见领袖”培训工作。具体而言，高校可以将思想政治教育工作者以及学生干部作为培养“意见领袖”的对象，从而弥补高校思想政治教育在新媒体平台中的缺位，强化思想政治教育在新媒体舆论场中的话语权，继而为新媒体环境下大学生思想政治教育工作成效的提升构建保障。在此过程中，高校需要制定完善的“意见领袖”培训规划，并引导高校思想政治教育工作者以及学生干部了解新媒体平台中的信息传播规律，从而不断提升高校思想政治教育工作者以及学生干部在新媒体平台中的舆论引导能力，与此同时，在明确高校思想政治教育工作者以及学生干部舆论引导职责的基础上，高校有必要构建起完善的考评机制与反馈机制，从而掌握“意见领袖”培训工作成效，为“舆论领袖”培训工作的调整提供依据。
三、结语
在新媒体环境下，高校不仅需要重视围绕思想政治教育工作构建新媒体矩阵，而且需要关注新媒体平台中教育内容吸引力的提升、教育队伍的建设以及教育形式的多元化发展。为此，高校不仅需要重视优化新媒体平台中显性与隐性的思想政治教育内容，而且有必要提升高校思想政治教育工作者的新媒体运用能力，并通过充分发挥“意见领袖”的作用，为新媒体环境下高校思想政治教育工作成效的提升奠定坚实基础。
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