初中教学如何实施德育教育

初中教学如何进行德育教育，增加初中生的素质，下面小编就为大家带来了初中教学如何实施德育教育，感兴趣的朋友可以看一看哦！

摘要：随着德育教育在初中教学中深入贯彻，德育教育实施中的问题彰显出来，限制了我国初中生的全面发展。本文就将对初中教学中德育教育实施中存在的问题予以深入的分析，并提出相应的解决措施，以此为其他学者研究德育教育提供更多的理论参考资料。

随着我国教育体制改革的不断深化，对德育教育的越来越重视，且德育教育在推动学生全面发展、对学校的长期发展以及我国社会主义精神文明建设都具有重要作用。德育教育作为一项对学生进行思想政治、道德法律知识的教育，能够有效培养学生的独立思考能力和遵纪守法的思维。而初中教育作为我国义务教育中的重要阶段，其学习质量对学生的今后的发展具有直接的影响。

1初中德育教育实施过程中所存在的问题

随着德育教育在我国初中教育中的不断运用，其实施过程中存在的问题不断凸显出来，需要教育者予以重视。

1.1德育教育理念与时代脱节

随着我国国民经济的发展与全球经济的日趋紧密，促使人们的生活状态发生了重大的改变，人们对时代的认识、对事务的构思方向发生了转变，促使初中生的精神世界和思维方向呈现出多元化的发展趋势。特别是，受到我国计划生育政策的影响，大部分初中学生都是独生子女，思想上容易出现“以自我为中心”的现象在与人交流以及关爱他人之上存在一定的障碍。据此变化，初中生的德育教育也应该随之改变，依据现代初中生的思维理念和情感特征来开展教学活动，以此构建起与时代接轨的德育教育理念，为新时期的初中学生提供更好的服务。

1.2德育教育的管理工作与教育工作之间出现错位现象

依据当前我国初中学生德育教育的实际情况来看，不少学生的德育教育工作和管理工作之间存在分工的问题，促使德育管理与教育无法实现有效的融合，学生的德育教育出现错位。事实上，德育教育工作与管理工作都是为初中学生德育教学来服务的，应该加强两者之间的融合，从而达到管理中教学、教学中管理.

1.3德育评价体制存在弊端

当前我国不少学校对学生的德育评价都只关注学习成绩，导致成绩成为学生的唯一标准，评价过于片面，非成绩类的德育评价项目考核成为一种形式，无法实现对学生的全面评价与综合考量。这种评价方式是片面的、错误的，甚至会引起学生的厌学情绪，给学生的身心健康带来不良的影响。

2提高初中教学中德育教育实施效果的有效对策

基于上述问题，笔者将结合自身的教学经验，对提升初中教学德育教育的实施效果提出几点建议：

2.1在班级管理当中落实德育教育理念

德育教育是一项全面教育，并不只是思想品德课程的专业内容，其应该贯彻落实到学生的日常生活当中去。因此，教师应该在初中学生的班级管理当中也贯彻落实德育教育的理念，树立起德育的教学思想，在学生综合素质评价、班级活动考核等班级管理工作当中融入德育教育的理念，从而让学生逐渐认识到德育教育的重要性，并投入到德育教学活动中来。其次，在班级管理中不断强化学生的集体意识，以此弥补现代中学生身为独生子女的情感、生活等方面的空白，让班级学生成为兄弟姐妹，并在德育教育当中形成关爱他人、谦让他人的良好品质。

2.2充分发挥出教师自身的榜样作用

初中时期的学生对任何事务具有较高的新鲜感，该阶段学生的模仿能力非常的强。教师作为学生教育中的第一人，其对学生的行为举止、思维建设和观念培养都具有非常直接、重要的影响。因此，教师应该以身作则，不断提高自身的品德素质，积极为学生树立起正面的榜样，能让学生“有样学样”，在模仿的过程中实现德育教学。因此，教师在课堂之上、日常的班级管理当中、与学生的交流过程中，充分注意自己的言行举止，并用自己的行为带动学生，让学生积极投入到德育教育的全过程中。

2.3加强德育教育的教学实践性

光说不练嘴把式，所有学习的知识最终都应该运用到生活当中来。因此，教师也应该不断加强德育教育的教学实践性，将德育教学与学生的日常活动连接起来，促使德育教育真正走入到学生的心中。教师可以通过主题班会、公益日、公益活动、名人住所参观等形式来开展德育教学活动，促使学生能够在实践当中学会帮助人的乐趣、体会到社会主义精神、培养起良好的社会道德。

2.4充分尊重学生的个性化发展

在当前这个多元化的社会当中，学生对自己的特性发展越来越重视，也期待自己与其他人存在不同之处。对此，教师也应该重视学生的这种期待，帮助学生认识到自我的角质，鼓励学生参与到德育教学活动中来，并给学生的德育知识实施创造更多的机会点，以此利于学生的个性化发展。需要注意的是，受时代理念不同的影响，教师与学生之间往往会存在“代沟”，给学生和教师的交流带来障碍，教师对此应予以充分的考虑，多从学生的角度来考虑问题和开展教学活动。

3结论

总之，德育教育作为我国初中教学中的重要部分，其对学生的成长具有非常重要的作用，学校和教师对此都应该予以重视。并对当前我国德育教学中存在的问题形成原因进行深入的分析，且基于自身的教学实况提出相应的解决措施，以此达到提高德育教学质量、效果的目的，实现学生发展的推动，达成我国教育事业的可持续发展。

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