教育论文：浅谈核心素养下语文学习的几种方式

核心素养要求学生全面发展，在核心素养下，我们应该如何做好学习？今天小编给大家带来的是教育论文：浅谈核心素养下语文学习的几种方式，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，用叶圣陶先生的话来说，就是“在于养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文字的能力，训练写作文字的技能。”在核心素养的大背景下，广大语文教师需要遵循新课程标准，以现有语文教科书为依据，以学生现在的智力水平为前提，去探索新的语文教育教学方法。

仿古融今的语文学习方式——文学欣赏型。

阅读是运用语言文字来获取知识，认识世界，发展思维并获得审美体验的良好途径。语文教学，就应该掌握较多汉字、语汇，为文学阅读打好基础；有了这个基础，再由浅入深，由易到难地阅读文学作品，提升语言表达能力。也只有这样，阅读文学作品才能顺理成章，相得益彰。所以说，文学欣赏型的语文学习法，在语文教学中是行之有效又相辅相成的好方法。但是，由于阅读量大，所需时间长，须持之有恒。

终身受用的语文学习方式——感悟生活型

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”语文教学离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。知识来源于生活，陶行知先生倡导“知行合一”，“生活即教育”。人自有感知能力后，从生活中，获取知识的行为便逐渐形成，其能力也随之逐渐增长。以表现自然景物、人文情致、纷纭繁杂的社会生活，更是语文学习的良好环境。一篇篇文质兼美的文学作品，引导着学生去感受生活，享受生活的美。同时，也启迪我们进行语文学习应该了解社会，走进生活，体会人情。因为，生活是本源，生活是知识，生活即教育，感悟生活，是学习语文的重要途径，也会让学生终身受用。

着力培养学生核心素养的语文学习方式——复合型

现行中小学语文教科书的编排特点与内容，也体现着对学生语文素养的关注和培养。除小学一二年级，以识字、学词为主外，三至九年级，大都以单元为单位，采用选文、习作、练习为顺序编排；其内容也有创新。最新版语文教科书，增加一定量的经典作品，其意图以选文为基本篇目，保证学生的阅读量，学习一些基础知识和新的构思作文的方法及技巧，旨在要求学生应用选文中学得写法与技能、练习写作和其他方面的能力。练习内容较多，有考查学生课外阅读情况的，有检测学生语言表达水平的，有提升书法能力的。以引导学生体验生活，了解社会的。其内容分配、结构安排可谓合理；其选文也基本合乎学生学习实际；写作方法和写作技巧，简单明确，要求适度等，对语文学习大有益处。语文教科书这样编排，就暗示我们在语文教育教学中，应采用复合的方式，把以上介绍的几类语文学习方式，统筹考虑，精心挑选，实时运用，提高语文教育教学效果。

总之，作为中小学语文教师，应当从思想上高度重视学生核心素养的培育，在语文课堂教学中多一些探索和努力，具体到教学每一篇课文，上每一节课，则要根据课堂内容的要求，灵活机智地运用多种教学手段，做到游刃有余、张驰有度。

作者周宗祥，系六安市金安区东河口镇中心学校。

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