小学数学学习特点在教学的影响

在小学数学教学中，如何把握小学数学学习特点呢？下面小编就为大家带来了小学数学学习特点在教学的影响，感兴趣的朋友可以看一看哦！

【摘要】小学数学学习具有一定的特殊性，不仅表现为知识与学习过程方面，学习方法的选择也会对数学教学产生较大影响。因此，笔者依据小学数学学习特点的不同，在教学过程中注重学生思维能力的培养，不断增强数学教学的趣味性，从而更好的激发学生的学习能动性和创新性。

在小学教育体系中，数学是基础性学科，也是锻炼学生数理思维能力的有效载体。随着社会经济和现代教育的快速发展，小学数学学习呈现出多元化的特点，对教学活动也产生了深远的影响，亟待深入分析，优化提升小学教学质量。

一、小学教学学习特点分析

1.1知识具有抽象性和形象性

从知识特点和能力培养方向来看，小学数学知识具有一定的抽象性，对于学生而言理解难度相对比较大。很多小学生由于认知能力和理解能力不足，对于复杂、抽象的数学知识存在一定的认知障碍，学习难度较大，容易产生畏惧心理。针对数学知识的抽象性进行改革创新，对于提升小学数学教学效能具有重要的意义，有待教师深入挖掘、积极探索。

1.2学习过程具有系统性和渐进性

数学知识的学习具有较强的连贯性和体系性，对于这样的学科特点，教师在开展教学和组织学生学习过程中，要注重学生知识系统的构建，让学生将所接受的知识整合到知识体系中，在教学中体现出循序渐进的特点，帮助学生提升对知识的领悟能力，在涉及到知识应用的时候，能够有效调取知识储备。

1.3学习方法的探索性和接受性

从学习方法来看，学生数学学习主要有两条路径：一种是教师教学，一种是研究探索。在教学实践中，教学引导在老师的引领下，对知识体系进行有效的划分，将学习内容分割成多个知识点，在课堂上进行集中讲授，引导学生提升认知和接受能力。自主探索作为一种创新型学习模式，是学生对课堂知识点进行深入挖掘，根据自己的思考模式和基础知识，实现知识的有效延伸。数学作为学习难度比较高的学科，需要将这两种学习模式结合起来，既能保证学生的自主探索能力，同时也能发挥教师的引领作用，实现新课改目标。

二、利用小学数学学习特点，提升教学质量的几点思考

2.1注重学生思维培养，教学重心发生转移

在小学数学教学过程中，学习思维和学习能力的培养并不是一蹴而就的，需要经过一个相对漫长的过程，这正好体现了小学数学学习的特点，并且在此过程中需要老师的强化与引导，这样才能达到预期的目的，实现学生综合素质的全面提升。因此，在小学数学教学过程中培养学生的学习能力时，老师不应该操之过急，应该在学生充分理解知识的基础上，对于学生加以有效引导，循序渐进的提升学生的学习能力。也就是说，老师应该重点夯实学生的基础知识，对于学生在学习过程中存在的问题，老师不能一味的批评和责备，而应该帮助学生找出问题的根源，及时予以解决，帮助学生树立学习的信心，促进学生逐渐形成一定的学习能力，为以后的学习奠定坚实基础。

2.2课堂灵活度提升，趣味性不断加强

对于绝大多数小学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高小学数学学习质量，培养学生的学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的小学数学教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，老师在应用新教学方法的过程中，应该对教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，不仅可以将一些教育游戏运用到教学过程中，还可以在学生之间开展一些合作和竞争的教学活动，提升数学教学与学习的趣味性，从而有效发挥教学法的预期作用，实现教学质量的提升。

2.3侧重数学学习启发，注重学生灵感培养

受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，学生总是被动接受知识，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在小学数学教学中，应该注重教学的启发性，让学生在教师的启发与引导下积极主动进行学习。换句话说，老师应该在讲解知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或对问题的看法和意见，这样可使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯。

结束语：

综上所述，在开展小学数学学习与教育过程中，要紧紧抓住数学学科发展特点，通过融入多元化教育策略，提升小学数学教育的针对性和实效性，满足当代小学数学教育改革需求。

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