高职物理化学教学研究

高职物理化学教学关乎整个高职的教育，需要进行详细的探讨研究，下面小编就为大家带来了高职物理化学教学研究，感兴趣的朋友可以看一看哦！

摘要：本文基于蓝墨云班课特征及优势对高职中“教师难教、学生难学”的物理化学教学改革进行了初步探讨。提出了“一中心三训练三能力”的课程教学理念，并基于蓝墨云班课对物理化学混合式教学模式的构建进行了分析。

一蓝墨云班课

（一）蓝墨云班课简介

蓝墨云班课[2-6]是一款适用于信息化教学的免费在线平台。提供Android和IOS两种版本，也有相应的PC版平台，且对教师和学生永久免费使用。老师和学生可以手机、平板或电脑为工具，在课堂内外开展轻松、有趣的蓝墨云班课教学。该平台课功能齐全，有签到、布置作业/小组任务、安排测试、答疑/讨论等各项功能。教师还可通过举手、抢答、等课堂表现对学生进行实时评价。

（二）平台特点

（1）技术先进，使用方便教师可通过智能手机或电脑等设备将与教学内容相关的课件、视频等教学资源进行处理后上传到蓝墨云班课，并利用云存储技术对学习资源进行统一存储和编辑管理，让学生开展自主学习。同时，云计算可进行大数据分析，为教师提供学生学习数据反馈，教师则可根据这一反馈结果对教学内容、教学策略以及教学活动进行相应地设计和调整。2017蓝墨云班课还提供了人工智能服务，小墨为教师服务，提醒云班课中需要关注的学生，小蓝则帮助学生学习，提醒自己学习任务完成情况。蓝墨云班课利用先进的信息化技术，为教师和学生提供了更加便捷地教学体验和服务。（2）学习自主，打破时空传统教学，师生以教材为中心，教师根据教学大纲要求将教学内容讲授给学生，这种学习模式学生较为被动，不能发挥主体作用。而蓝墨云班课学生则可根据自己的学习兴趣及学习状况随时随地进行自主学习，积极思考，主动发现问题，并与同学、老师进行学习交流和探讨，分享学习心得与感受，不再受上课时间和地点的局限。（3）双向互动，各抒己见传统教学过程，往往以教师提问、学生回答的方式进行，这种方式学生学习被动，很难主动思考问题、发现和解决问题，师生的有效双边互动大打折扣。而蓝墨云班课，每个学生都可天马行空，大胆发挥想象力，提出自己的问题，向平台中的老师请教，老师则可对不同学生进行有针对性地解答，实现良好的双向互动。同时，教师也能更好地了解学生，改善教学方式方法，有效地增加课堂互动性，产生良好的学习氛围。蓝墨云班课平台的利用教师由原来的知识传递者变成思想的引导者，学生则由原来的知识接受者变成主动学习的参与者。

二基于蓝墨云班课物理化学混合式教学模式的构建

（一）混合式（Blendedlearning）教学模式

混合式（Blendedlearning）教学是一种把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习(e-Learning)的优势结合起来的一种教学模式。该模式既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，从而获得最佳教学效果[7]。

（二）基于蓝墨云班课物理化学混合式教学模式的构建

物理化学概念多且抽象，公式多且难记，要想真正掌握，必须辅以大量的训练，因此本文提出“一中心，三训练，三能力”的课程教学理念，即“以提高教学质量为中心，通过示范训练、模仿训练、拓展训练三层训练，实现学生发现问题能力、分析问题能力和解决问题三大能力的提升”。而物理化学教学活动的场所可分为两类，一个是课外，主要通过蓝墨云班课网络平台（e-learning）的教学方式；另外一个是课中，主要通过面对面（face-to-face）的传统教学方式。因此，基于蓝墨云班课的混合式教学模式的构建我们从教学活动开展的两类场地进行探讨。构建示意图见图1。1.课外阶段①教师课前需依据高职物理化学课程标准进行学情分析，制作合适的教学资源，设计合理的教学活动。教学资源种类很多，可依据每次课的教学内容选择制作几种，物理化学课程常包括示范训练微课、ppt、教学视频等形式。对于课程中的重点、难点或需要动手实践的内容教师可以制作成微课作为示范训练，方便学生学习并领会。ppt是目前教学方式的主流，但课前给学生自主学习的ppt应与教师面对面课堂的ppt有所区别，不能太过繁琐与冗长，应做到重点突出。教学视频则既可由主讲教师亲自录制也可链接网络上优秀的开放资源供学生学习观看。教学活动设计主要指发布学习任务、划分学习小组、制定评价标准等。教师在网络教学过程中还需要承担在线答疑与指导工作。在线答疑与指导除了在网络教学平台开展外，也可以通过QQ、微信等网络通信工具完成，同时教师也可以有针对性地对个别学习有困难的学生进行个性化的指导以便能在面对面授课时跟上教学进度。在面对面授课前，教师通过查阅学生在线学习情况及学生所提的问题，收集学生学习情况信息，便于面对面的授课更加高效、有的放矢。②学生学生通过蓝墨云班课在线学习，了解学习内容，明确学习要求。学生在接收教师通过蓝墨云班课发布的学习任务后，通过教师上传的ppt、示范训练微课等教学资源或其他自主学习方式，熟悉教学重点。在学习过程中，如遇到困难和问题，需要积极与同学或老师进行交流，达到对课程内容的基本理解。再通过模仿训练，找出学习中的问题，在面对面授课时，以便有针对性地听讲和提问，进而深化对教学重点的理解。或是通过在线教练的方式解决自己在云班课学习中遇到的问题。2.课中阶段①教师主要通过面对面课堂教学促进知识内化，使学生掌握重点、突破难点。教师利用大部分时间听取学生的学习汇报、观看模仿训练完成情况、深入开展答疑和问题讨论，师生之间进行深入交流，通拓展训练评掌握学生的学习情况，进而了解学生的学习情况。②学生通过面对面课堂，解除心中疑惑，掌握学习重点。通过蓝墨云班课的在线学习，学生对所要学习的知识已基本理解，在面对面课堂学生主要向教师汇报自己对知识的理解情况，展示自己模仿训练完成情况。通过小组学习、自主学习等学习方法完善模仿训练，完成拓展训练，对于学习中遇到的问题及时向教师反馈。课中教学主要采用传统教学，并结合课程实际及蓝墨云班课的技术优势让蓝墨云班课辅助教学。如可借助蓝墨云班课签到功能，30s内完成“一键”签到或者手势签到，节省教师点名环节所需时间。再如云班课有测试功能，教师可通过布置测试题，轻松了解学生课上学习效果。另外蓝墨云班课还可以开展抢答、选人等多项活动，使课堂进行地更加热烈和刺激。蓝墨云班课所开展的所有活动均具备全程的数据自动采集功能，记录教师的“教”和学生的“学”，给学生的学习过程记录相应的经验值，实现过程性激励和形成性评价。

三结语

物理化学课程是一门传统而古老的学科，“教师难教，学生难学”的教学现象也早已被师生所熟知。因此开展物理化学课程的教学改革与实践势在必行。本文基于蓝墨云班课对高职物理化学的教学进行了初步探讨，提出了“一中心，三训练，三能力”的课程教学理念，对混合式教学模式在物理化学课程的开展进行了分析研究，希望对课程教学质量的提高、学生自主学习能力的提升有所帮助。

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