数学是一门基础又比较难学的课程，对学生课堂兴趣的培养很重要。今天小编给大家带来的是浅谈小学生数学兴趣课堂的培养，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
在学习的过程中培养小学生对数学的兴趣，老师起着举足轻重的作用。不但培养小学生对数学的兴趣，还要使得整个学习过程不那么的枯燥，从而激发小学生的求知欲和学习积极性，达到学习的目标。
在游戏中学习。游戏是小学生的最爱，将游戏机制引入课堂教字，这已成为小学数学一个全新的研究方向。为此，我们在小学数学知识与学生实际间找准最佳结合点，以趣味性游戏来化解知识的抽象性与枯燥性，真正实现寓教于乐，让学生在乐中主动求知，在玩中学到知识。
这不仅利于学生对知识的掌握与理解，同时利于学生心理健康成长，是促进学生成长与成才的重要手段。例加在引导小学生认识“一角钱有什么价值、有什么用途”这一知识点时，教师不能仅仅按照书上列举的例子来讲，同时可以开展课堂游戏活动，让学生扮演不同的角色，一些学生拿着钱来购物，一些同学用钱来捐助，一些同学把钱积攒起来等等，学生在这种交流活动中能够快乐主动地认识和理解“一角钱的价值和所用”，同时也感受到了数学学习的趣味和快乐。
运用情境教学模式，快乐学习。由于小学生的年龄比较低，注意力不容易集中，爱动，爱玩，所以课堂上如果缺乏能引起学生感兴趣的事物，他们快就会听不进课去，有时还会在课堂上捣乱，影响教师授课。
数学教师应该改变传统的那种高高在上的教学模式，尽可能地融入到小学生的生活中来，也可以在课间和学生们聊一聊，与此同时教师要将自己对本科的理解和认识进行儿童化，这样就为低年级的学生学习这门较难的学科创造了轻松、快乐的氛国。具体来说可以从这几个方面尝试。
故事法。现代新课程改革最为明显的就是许多知识点更加活发、生动了。例如在教学“减去运算的意义”这一知识点时，教师可以用书上列出的小猫吃鱼这一故事进行发散性思维的扩展，将知识点穿插在整个故事中，慢慢地递进、深入，时刻吸引小学生的兴趣和注意力。
教师可以不时地进行逻辑性的提问，到最后抛出总结性的问题：“那么最后小猫还有几条鱼可以吃呢?”小学生面对这种新颖的课堂提问，好奇心得到了满足，同时也学到了知识，从而达到了教学目标。
口诀法。小学生普遍对日常生活中的顺口溜形式的口诀有着浓厚的兴趣，这就在教学方面带给教师很大的启示：假如把对于小学生来说掌握得不好、背诵不下来的知识通过这种方式解决，一定会达到双倍的效果。
例如，小学生在数学学习时是先接触到的加减运算，思维已经固定了，在学习过程中显得有点吃力，对乘除法的敏感度不够。要解决这一问题，教师就可以将运算定律和步骤进行总结并编成口诀，这样就引起了学生的兴趣，效果就会很好。
运用风趣幽默的语言达到教学效果。风趣幽默又有感染力的语言是作为一名小学教师应有的一项基本能力。尤其是在面对天真活泼、好奇的小学生时，能使学生愿意听并且参与进来，达到事半功倍的效果。
使学生能够体会到学以致用的成就感。《课程标准》提到：“要让小学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心，而数学教学更不应当是简单的应用题的教学，它更应该注重数学知识在实际生活中的应用。”
学以致用，就是这个意思。让小学生在生活中寻找问题，并能运用自己的数学知识解决这些，在解决问题的过程中发现知识、运用数学知识，体验到生活中处处有数学，数学就在我们的身边，从而增强学生学习的动力，产生积极的数学情感。
这样一方面会加强数学与生活的联系，另一方面能激发小学生的探究能力，在生活中发现数学，会有一种成就感促使小学生更热爱学习，在生活中发现还有很多问题难以理解和解决，可以让他们知道继续学习的重要性。通过这样一个互动的过程，感受数学的魅力所在，获得一种对自我的肯定和满足。
总之，小学数学教师在教学过程中，要运用多种学方法，使数学课堂充满趣味性，使学生在轻松愉悦的环境中获得数学知识，激发学生学习数学的热情，提高学生的学习积极性，从而更好地实现教学目标的最大化。
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