在你心中哪些教师是优秀教师，他们有哪些爱岗敬业事迹？这里小编给大家带来的是中学教师爱岗敬业先进事迹材料12篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
篇一
**，大学本科学历，毕业于**师范学院。**创办的第一年加入这个温暖的大家庭。曾担任班主任工作，现承担八年级两个班的英语教学工作，并任八年级微备组组长一职。她一直秉承着“爱心”“耐心”“理智”“宽容”的育人情怀，精心教育。她认真负责，脚踏实地；她热爱生活，积极向上；她爱她的学生，是学生的“妈妈”；她更是**中学的“接班达人”。工作五年，从未停止过思考。**年获得第三届说故事比赛二等奖，**年参加**区毕业班英语话题复习课堂展示，**年第二届生本课堂大赛一等奖，她所带的班级在**年中考中英语成绩最高分为149分，所在的团队中考成绩均分在**市排名第四。
教育理念：
每一个孩子心中都有一颗梦想的种子，我愿是那春雨，滋润孩子的心田，等待那颗种子发芽开花。
教育故事：
“后妈”的幸福
对于一名英语老师而言，最大的幸福莫过于陪着自己一手带上来的孩子到初三。而我从我的第一届学生开始，就开始了接二连三的接班。从一开始的忐忑甚至抱怨，到后来的欣然接受并爱上那份挑战；从一开始的各种苦恼，到后来的游刃有余；从一开始的酸辣苦，到后来的甜，渐渐让我感受到“后妈”的幸福。
清楚的记得去年刚接两个班的时候，学生对我那可是打心眼里的不接受。原因总结如下：1、胡老师又凶又严 2、胡老师又凶又严 3、还是胡老师又凶又严。其实那时的我已经是一个两岁多孩子的母亲，我还能凶到哪儿去呢？又能严到哪儿去。为了体现我的民主，我还特意让孩子们写出对老师的要求。不看不知道，一看吓一跳。那要求多的不要不要的。当然，有些建议还是不错的。我当时心想这帮小屁孩就知道玩，可不能被他们牵着鼻子走。于是乎，我继续我的“严师出高徒”，特别是在习惯养成阶段，我可是咬紧牙关，跟孩子斗智斗勇。那个学期，孩子们在评教表上终于找到了“报复”的最佳时机。尤其是1班的孩子，一肚子苦水哗啦啦的吐出来。我也认真的看了他们的每一条评价并抄在我的笔记本上，结果发现无外乎还是说我太严太凶，不过欣喜的发现有部分孩子已经在这种严格要求中尝到了甜头并且这样写道：“胡老师虽然对我们很严厉，但她特别认真负责，对我们很有耐心。我现在明显觉得自己英语进步了不少。”看完之后，心里多少有些欣慰。而我的幸福在那次评教之后也悄悄的来了。
星期二的早读课，我依照惯例来到了班级，书写好早读提示语。习惯性的拿起讲桌上的书本，眼角的余光瞥到我放在桌上的杯子。杯子明显被洗过，而且杯盖上的水还没完全干。心想“哪个孩子情商这么高，给我洗杯子？” 我揭开杯盖一看，里面装了水，我用手一摸，水是温的，那一刻，我真的特别感动，端起杯子喝了两口，喝进去的已经不是白开水了，一股暖流涌上心田。早读课结束，我问班级哪位孩子为我准备好了水，这时，一只小手慢慢的举了起来，让我没想到的是竟然是英语成绩倒一的小明同学（化名）。他有点不大好意思的看着我，轻声的说：“老师，我看你这两天感冒了。嗓子都哑了，每次你早读课都没见你喝水，所以我给你接了杯水。”当时，我的眼睛都快湿润了，心里像打翻了五味瓶。这个孩子可是频繁被我找，被我批评的孩子。当着全班同学的面，我表扬了小明同学并且感谢他。同时说出了我的感受，小明同学先是吃惊了一下，然后不好意思的低下头，脸上洋溢着笑容，满脸的高兴，这可能是他第一次受到我的表扬呢。那个早晨，我笑的很开心。孩子们也笑的很开心。好像那是我开学以来第一次笑的那么灿烂。
自从那次之后，孩子们与我也越来近了，他们时不时的给我带来感动，每当我笑的时候，孩子们跟着很开心。“老师，你笑起来特别漂亮。” 我不知道自己笑起来是不是真的好看，但我真切的感受到微笑的魅力。慢慢的，我的课堂笑声多了，学生的发言多了，学习效率也提高了。作为“后妈”的我，幸福也多了。而我对学生的要求一直没变。
篇二
**，于**年毕业于**师范大学。自毕业加入****大家庭以来，她对待教育教学工作勤于思考、乐于反思、善于学习、敢于创新，是位深受学生喜爱和尊敬的老师。面对学校常规工作勇于承担、一丝不苟，为学校各项大型活动及文化建设贡献力量和智慧。现承担21个班的音乐教学工作并担任艺术组备课组长以及校工会文艺部部长两项职务。工作期间获得多项奖项：**年新生军训，工作突出，获“优秀带队教师”称号；获第二届青年教师基本功大赛之两字比赛一等奖、征文比赛二等奖、课堂教学比赛二等奖、课件制作一等奖；**带领拾韵音乐社参加**市合唱展演获二等奖，并或优秀合唱团指导教师奖；获**—**学年校园安全工作“校园安全标兵”称号；获**—**年度“公益风采奖”；**—**学习《中国教育报》微信文章心得撰写评比一等奖等。
教育理念：
秉承“爱心、耐心、理智、宽容”育人理念，做学而不厌的师者
教育故事：
润物细无声
学生的成长不但需要物质营养，更需要精神食粮。作为一名音乐老师提供给学生丰富的精神食粮，将德育教育渗透在课上课下的方方面面是当仁不让的责任。音乐教学大纲指出：“在音乐教学中，德育教育应是寓于音乐教学中，不要离开音乐的艺术形象进行空洞的说教。”因此，在音乐教学中，通过音乐的艺术形象，在进行审美培养的同时，发挥音乐学科德育教育的特点，动之以情，晓之以理，寓德育教育于音乐教学之中，培养学生的品德，陶冶学生的情操。
在上《中华人民共和国国歌》这一课时，很多学生认为这首歌从小就会唱，而且已经欣赏过多次，开会、升旗常听，没有必要再学唱了。在我刚出示课题的时候，很多孩子表现出的不屑和冷漠，让我为之一震，内心五味杂陈。虽然是我们烂熟于心的歌曲，但是她所承载的东西孩子们是否都理解呢？怎么样才能让孩子们在面对《国歌》时不那么冷漠？每次升旗仪式，总会出现学生不尊重国旗和国歌的情况，该怎样从根本改变这个现象呢？只是单纯的、严厉的说教是否真的有效呢？思考良久以后，我决定迎难而上，重新设计课程，做足功课再进行《国歌》的教学。
课下我先对我所带的各个班学生在升旗仪式上“升国旗、唱国歌”环节中的表现进行了观察和记录。然后针对每个班学生的情况，将教学环节设计和德育资料进行了整改。正式上课之前，我播放了《中华人民共和国国歌》，很多学生开始跟唱，但这种跟唱是机械的，没有温度的，唱完以后，我笃定的告诉大家，这首歌大家都唱错了。学生们被勾起了好奇心，认为我说的不可能，因为他们从小就会唱《国歌》，怎么可能唱错呢？我趁热打铁，从技能和情感两个方面双管齐下，让学生们重新学唱了《国歌》。在情感教育环节，我先让学生们谈谈自己对《国歌》的认识和了解， 很多学生的答案都非常的空洞，甚至有的学生说，老师我只是会唱《国歌》没有了解过她的内容。我再次抓住契机，给学生展示了一组日军当年侵华的照片，开始学生们还在交头接耳的讨论着照片中出现的内容，我没有制止，但是随着照片内容更加的震撼和血腥，孩子们收敛起了笑容，认真的看着，甚至有的学生已经掉下了眼泪。随着背景音乐的响起，我又用语言进行了渲染：“从小到大，我们经常听人说起五星红旗是革命先烈们用鲜血染成的，我们今天的幸福生活是他们抛头颅洒热血换来的。但是，没有经历过那样的惨烈，我们很难体会。通过这一组图片，我们可以看到那个时候的中国人民生活在怎样的水深火热之中，男男女女、老老少少，甚至是襁褓中的婴孩，有多少无辜的人死在敌人残忍的刺刀下，《国歌》在这样的背景下应运而生，她不仅仅是一首歌，更是那个时候每一个人的精神寄托和支撑，“起来！起来！起来！……”这是多少国人内心的呐喊！而在今天，我们拥有平安幸福生活的今天，很多人空喊着爱国的口号，却对我们的五星红旗和《中华人民共和国国歌》态度默然，甚至有些不尊重的行为。爱国之心又从何谈起？”我用激动的语气说完这段话后，很多学生低下头。我紧接着出示了，升旗仪式上他们唱国歌的一些画面，说到：“这是我在学校升旗仪式上捕捉到的一些画面，大家看看这些画面，然后谈谈自己的感受和想法。”这里我就没有再过多的渲染些什么，我想听听孩子们的想法。过了几分钟后，有的学生举起了手，真诚的说出了自己的心声：之前从来没有想过《国歌》背后所承载的东西这么沉重，认为“升国旗、唱国歌”仅仅只是一种形式。在今天的学习后，以后不管是在任何场合听到国歌，唱起国歌都要认真对待，尊重她，这是身为一个中国人，一个热爱祖国的中国人，应该也必须做到的事情。听完孩子们的阐述后，我说到：“老师相信，每一位同学通过今天的学习和了解后，对《国歌》都有了不同的全新的认识，我们在以后该以什么样的态度和情感来演唱《国歌》，我希望大家用歌声告诉我。现在，全体起立！齐唱国歌！”在庄严的国歌声中，在一张张认真的脸上，我看到了孩子们的改变。
可能，通过一节课改变不了太多，但是如果每节课都可以润物细无声的渗透给学生一些正能量，我相信这种潜移默化的力量是可以影响孩子的一生。多年以后，也许学生们在教自己的孩子唱起国歌的时候，还能想起自己在这节课上的所感所悟，教会自己的孩子尊重国歌，正确演唱国歌。这不也正是为人师者所应坚持的目标吗？
篇三
**，中共党员，大学本科学历，毕业于**师范大学。大学期间曾担任院学生会心理部部长一职，多次荣获校级奖学金。自加入******中学起，一直承担学校数学教学工作和班主任工作，现任九年级数学组第二微备课组组长。工作中，他一直坚持“理论与实践并重”，不断学习，不断积累，将所学所思运用到教育教学工作中。先后荣获“生本课堂”教学评比一等奖；毕业班“生本课堂”一等奖；年度“德育之星”；年度“教学之星”；“班级管理”一等奖；**年中考所带班级成绩优异，被授予“优秀教师”荣誉称号。
教育理念：
教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”、“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点，“反光镜”——摘掉学生的缺点，“显微镜”——彰显学生的个性。
教育故事：
学会聆听
身为老师，我们经常要求孩子认真听课，但是，当我们要求孩子的时候，我们是否做到了认真聆听呢？我们是否经常去聆听孩子的心声呢？
记得在期末考试前的一段时间，班级正在复习阶段，每次上课节奏都比较紧张，因此也要求课堂上学生要比平时更加专注才行，但是有一节的课堂上却出现了与此相悖的情况，班级平时数学成绩较好却比较懒惰的刘同学上有一节课时心不在焉，尤其是讲简单题的时候，我当时就说她“不要总觉得自己会了不用听了，到时候做错的就是你”，下课的时候我把她叫到办公室，她说“老师，我真的很想听，我还记得跟你的约定，我要考到全班前十，但是有的时候真的好困，我也不想这样”。听了她的这一番话，我很后悔当时对她的批评，因为其实孩子并不像我们，他们没有很好的自制力与体力，有时候他们不是不想学，而是真的在尽力，偶尔的想偷懒是很正常的。
还是这位刘同学，在一堂课上总是紧皱眉头，不知在想些什么，问她问题也回答不上来，因此我当时十分生气，觉得她又像上次那样开小差了，不过这次我没有一开始就批评她，因为她可能有自己的原因，因此课后，我把她叫了出去，问她课上到底在干什么，她的回答是“我没开小差，只是上面那题我有点困惑的地方，我想把它想明白，所以你说刚才题目的时候我还在想上一题”。虽然她这种听课方法不对，但是她却是很认真地在听，并且认真动脑思考了。因此我很庆幸当时我没有冒然的批评她。
其实，这两次虽然都是平时的小事，但是我却感想颇深，很多时候我们只是凭着自己的感觉认为学生是怎样想的，或者下意识的就把学生的某些做法认为是错的，却没有认真去聆听孩子们内心真正的想法，长此以往，孩子会变得沉默，会懒得去解释，去默认老师的错误猜想，这样只会拉开学生与老师之间的距离，让老师和学生处在对立面，不利于教学。其实只要是学生都是想认真学的，只不过每个人的自制力与专注力都不一样，因此作为老师，我们不能一味地去批评孩子，而是要学会反思自己，如何去让这些注意力差的学生更加专注的听课。只有先学会反思自己，换位思考，找出自己的不足，才能更好地提高自己的教学水平，并且拉近与学生之间的关系，让学生感觉到自己是一个善解人意的老师，对自己不仅是敬畏更是尊重。
篇四
**,中共党员，大学本科学历，**年毕业于**师范大学。现承担九年级物理教学工作并担任九年级物理组备课组长一职。工作中的她勤于学习，善于思考，在教学中取得了突出的成绩。**年荣获第二届教师基本功大赛“二等奖”、**年荣获中考教学实绩奖“一等奖”、**年九年级生本课堂教学评比中荣获“教学能手”称号、并于同年荣获“最强接班奖”、中考教学实绩奖“一等奖”、**年荣获“年度教学之星”称号、暑期学习实践活动“特等奖”。
教育理念：
坚持“以生为师”的观点，努力从学生身上学习，不忘初心，脚踏实地，做一名与学生一起成长的教师。
教育故事：
陪伴是最温暖的时光回忆
九月的天空，格外地高；九月的天气，格外地爽；九月的风儿，格外地柔，九月的大地绿意依然，一大片一大片放肆地铺向远方尽头。九月的我因为邂逅了一群美丽的精灵，心情格外的明朗，我亦希望着我的课堂能满足他们对物理的好奇与期待。一节课下来，我微笑着打量着每一张可爱的脸庞，有一个格外吸引了我的目光。他的眼里从头到尾都是一份无所谓的淡定，让我心底对自己提出了质疑，第一节课就这么没吸引力嘛，带着这个疑问两周后的第一次测试，看着他的试卷，我可以肯定他对我的物理课确实是不太感冒。接下来我向班主任了解了一下他的情况，原来他的整体成绩都不太理想，基本是所有老师眼中的“特别”，导致他对学习从开始的尝试努力，到努力后的无助，再到最后的无所谓。这让我明白各位老师都对他努力过，期待过，而他的最终结果可能又让老师失望过，经过这么长时间的消耗，再让他全力以赴去学习，这似乎是一场持久战。接下来的一星期，课堂上我慢慢给他更多的表现机会，回答对时的笑容，答不出时的窘迫和小动作，原来他这样缺乏自信又这样渴望被认可。再下个星期，课堂上我并未找他，而他课上眼神总会有意无意的看向我，眼里满是疑惑好像在问我为什么又不找他了呢？我知道他的心里有物理这门课的存在了，这个时候再找他聊天比拿着试卷找他应该有效果点，所以周五的我和他进行了第一次交流，我问他“你讨厌物理吗？”“你觉得物理比其他三门课难吗？”“你觉得其他人学物理比你天生就又优势吗？”得到了我预料中的答案。我又说因为你不讨厌物理所以老师很喜欢你，既然物理不比其它学科难，其他人也不比你有优势，大家都在一条起跑线上，为什么你都还没努力就要认为自己学不好呢？经过这次谈话，他开始向学物理，但并未完全消除他心中的种种顾虑，所以接下开就看我和他谁有耐心了。我给了他几点学习建议，并和他一起制定了阶段性的小目标。接下开的一年看着他一点点一点点的进步，以及他对物理表现出来的越来越多的自信，从我找他谈话到他的主动交流，这一过程没有爆发性的蜕变，但他的点滴成长都是温暖的回忆。
教育不是每次都不会发生错误，教育不是次次考试都是一百分，教育是等待生命成长的过程，所以作为老师的我们要对不同的学生有合理的期待，接受成长期长短的不同，并静心陪伴。
篇五
**，中共党员，**年大学本科毕业于**师范大学，同年加入******中学的大家庭。在校期间，承担着数学教学的工作的同时一直承担班主任工作，现任九年级毕业班数学备课组组长一职。工作至今，他一边兢兢业业地完成着自己的本职工作，一边勤勤恳恳的教育着每一位学生。在**年，荣获“青年教师基本功大赛”一等奖，“班级管理一等奖”，“**区优秀班集体”等光荣称号；在**年，更是摘得“年德育之星”，“学科带头人”，“生本课堂一等奖”等荣誉；在**年，再次荣获“教学实绩一等奖”、“校最佳管理奖”、“中考成果奖”、“招生组织奖”等荣誉称号。
教育理念：
以“精细实干，静心育人”为教育原则，在“成功是成功之母”的教育理念下，秉承“爱心、耐心、理智、宽容”的育人情怀，培养一个个“为成功人生做准备”的**学子！
教育故事：
如何“玩”好数学
初中生还是孩子，“玩”是他们的天性，如何让他们既能满足玩的欲望，又能在玩中学到数学，学好数学，才能唤起学生的探究欲、惊讶感，才能激发学生学习的动机，从而让孩子在课上真正活跃起来。
一、以“玩”为引子，让学生“兴”起来。
从学生已有的生活经验出发，以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学，使学生感到数学就在我们身边，让学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。如教学《相似中的影子问题》一课时，我让学生分组合作到校园去求出旗杆的影长，校园中小树的影子时，分组汇报他们的结论，那节课大家积极性非常高，效率更不用多说。显然，正是由于学生爱玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以学生不仅学得主动，而且兴致盎然。
二、以“用”为引子，让学生“动”起来。
七年级学生生性好动，让学生在数学课堂上适当地“玩”，调动学生多种感官参与学习，让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程,能有效地提高学生的学习效率。如七年级《统计》一节中，见到学生觉得学习内容太过于枯燥无味，我顺利提出问题“我班同学的近视率是多少”、“班级中有多少男生是篮球爱好者”等问题引导学生如何去统计，学生带着现实生活中富有挑战性的情景去学习，不经意激发了他们的学习知识的求知欲，学习就主动，自觉的用数学的目光去看待生活。从生活为素材，创设一种模拟生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学，使学生感到数学就在我们身边，让学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索，在玩中产生求知的欲望。
三、以“想”为引子，让学生“飞”起来
中学生具有丰富的想象力，尤其在几何想象的空间孩子是最自由的。他们在这自由的空间中大胆思索，有时甚至还会有奇思妙想。这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想象的翅膀，飞向知识的太空。如教学“圆柱的侧面积”让学生发挥形象，从不同角度去想象，去动手剪开，思维豁然开朗。可剪出长方形，正方形，梯形，平行四边形等等不同图形，在此基础上求法更是各有千秋，从而引导出本节课的公式再延伸至圆锥的侧面积，整节课毫无违和感且衔接自然。
对于中学生来说，形象直观的教学容易激发其好奇心和求知欲，生动活泼的教学游戏更能有效地撩拨学生的学习兴趣，诱发学生去积极思考。
篇六
**，大学本科学历，2006年毕业于**建工大学英语专业，从教以来，兢兢业业，忠于职守，曾获得“优秀教师”称号，**年加入****大家庭。**年获得****中学教师基本功大赛特等奖——“教学能手”的荣誉称号。现担任八年级英语组备课组长一职。作为一名教师，我最大的欣慰是看到学生的健康成长和进步，最大的心愿是用自己的辛勤耕耘换来桃李满天下。
教育理念：
秉承“爱心、耐心、理智、宽容”的教育情怀，关注每一个学生，使不同的学生得到不同的发展。我最大享受和乐趣就是，我是学生所需要的、是学生所感到亲切的、是能够给学生带来欢乐的。
教育故事：
让学生喜欢自己的课堂
要让学生喜欢我的课，最重要的是让他们先喜欢我这个人。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。同样，也会因为讨厌一位老师而讨厌学习。所以，一个被学生喜欢的老师，其教学效果总是超出一般老师。其实作为一名教师，当你的学生因为喜欢你而喜欢你的课，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课程设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。如何让学生喜欢老师呢？我一直坚持这样做：
1、学会宽容：当我们遇到一些调皮的学生时，我们往往会怒发冲冠，忍不住大骂一通，我也一样。但有时不妨换换方法，我所带的一个学生A，要求他订正作业时，他公然地把本子一摔，不写。要求背书，他当着全班学生的面说:“我以后不做与英语有关的工作，不出国，我背书干嘛？我学英语干嘛？”当时的我，真是恨不得将他揍一顿或劈头盖脸地骂他一顿，但我还是压住怒火，并且原谅了他。他受宠若惊，并向我保证会认真学习英语，每天按要求完成作业。现在他每天都会来找我交流沟通，给我拿拿上课东西，自然成绩也在不断提高。
2、学会幽默：我喜欢给学生创造一个有张有弛的学习环境，所以当课堂气氛比较沉闷时，我会不时开开学生玩笑，因而在我的课堂上不缺乏笑声。学生得到了放松，课堂氛围也良好，提高学生的兴趣，自然提高学生的成绩。
3、学会交流：老师要能放下架子，把学生放在心上。要真正关心学生，设身处地地为学生着想，做学生的良师益友。前段时间我发现有个很活泼的学生突然变得很消沉，和班主任交流后得知这个小孩家最近出了些状况，给他的打击很大。于是我就找他聊天说了一些劝慰他的话，当时他比较感动，流下了眼泪。并且事后我一直在关注他，经常找机会主动和他沟通，后来情绪比较稳定，能集中精力学习。
4、学会尊重：我经常让学生写一写自己所期盼的英语课堂的样子，以及找学生座谈，让他们给我提一些建议，然后根据学生意见来及时调整自己和自己的课堂。这样学生就感觉被尊重，学习兴趣和效率自然也就高了。
总之，我感觉作为教师，要善待每一个学生，做学生喜欢的老师，一位老师只有在当你受到学生喜爱时，你的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。
篇七
**，中共党员，大学本科学历，毕业于**师范大学。大学期间曾担任院学生会宣传部部长一职，多次荣获校级奖学金。自加入******中学起，一直承担学校数学教学工作和班主任工作，现任九年级数学组第三微备课组组长。工作中，她一直秉持“爱心 耐心 理智 宽容”，不断学习，不断进步。先后荣获“**区先进班集体”，“生本课堂”教学评比一等奖；毕业班“生本课堂”一等奖；年度“教学之星”；“班级管理”二等奖；**年中考所带班级成绩优异，被授予“优秀教师”荣誉称号。
教育理念：
把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。勿忘初心，且行且珍惜，做一个真正一流的老师。
教育故事：
教育需要宽容
“陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这句名言，诠释了宽容的内涵。宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。作为一名教师就要有博大的胸怀，宽容的对待学生，工作，生活。教师只有对学生发自内心的宽容，才能进行更为有效的教育。
我班有一个调皮淘气的男孩，生性好动，平时上课注意力不集中，爱说闲话，影响周围同学的听讲，大家意见很大；读书写字的姿势不端正，能听懂老师讲授的知识但是发言很少。开学第一周的一个朝读，当学生们认真地读书时，我发觉他随随便便地坐在座位上，并没有张开嘴和同学一起读，课后我问他为什么不和同学一起读呢，他回答我说这些他全会了。他全会的意思就是这篇课文他会读了，但是我让他单独认读几个生字时，他却不会了。作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，准确率不高。做起事情来总是懒懒散散的，这是他给我的第一印象。课间休息时他不是和同学追逐打闹，就是和同学发生点摩擦，常常有学生来告他的状。开学不到两个星期，已经让作为班主任的我和其他科任老师大伤脑筋。面对这样的学生，除了正确的教导之外还需要好的教育时机。有天早上，他拿杯子去饮水机前接水时，主动把班级里装有脏水的小桶拿去倒水，我看见后向他投去了赞许的目光，抓住这个时机，在班会课上肯定了他的做法，还请他担任班上的卫生委员，负责班级中的卫生工作。真没想到，他开始改变了，虽然不是变得很好，但是上课认真了不少，字也写得工整了许多，早晨和中午总忘不了帮值日生打扫卫生。看着他的点滴进步，我感到很欣慰，也产生了一些感慨。
面对差异需要一颗宽容的心。世界上没有两片相同的树叶，要承认学生之间的差异。学生是成长的孩子，难免出错，要允许学生犯错。有时学生认识错误的时机还未成熟，需要教师的宽容和等待。要善于发现每一个学生的闪光点。每个班级都会有一些特殊的学生，主要是指那些行为、习惯等有一定偏差的学生。对他们的教育帮助当然可以从发现他们的闪光点入手，给予鼓励表扬，激发他们追求上进的信心和勇气。对待学生的优点要用“放大镜”，对待学生的缺点要用“缩小镜”，真正以宽容的态度处理学生的错误。教师要及时把握教育的时机。许多教育的机会往往是稍瞬即逝，如果教师把握不住或者不够细心，过后就要花更多时间来弥补或着错失了良好的教育机会。
苏霍姆林斯基说过这样一句话：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”作为教师，要善待每一位学生，宽容的不竭动力是“爱”。曾有人说教育是叶的事业，教师就是一片片绿叶，那宽容就是这绿叶上晶莹的露珠。有了它，绿叶才会永远鲜亮。
篇八
**，中共党员，大学本科学历，毕业于**师范大学汉语言文学专业，**年加入******大家庭。身为语文老师的我同时担任毕业班的班主任，现任九年级语文组微备课组长。秉承“爱心、耐心、理智、宽容”的育人情怀，为孩子的成功人生做准备。从教以来，精细实干，务实高效。在过去的一届，两个班级的语文学科成绩均位于年级前列，其中一个班级语文成绩位居年级第一。**年获得教师基本功大赛之讲故事比赛特等奖。
教育理念：
热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。每一个孩子身后都有一个家庭，而他就是这个家庭最重要的。对待学生，要像对待自己的孩子一样，把他当宝。要让每一个孩子都得到发展，要让每一个孩子都享受到成功，让每一个孩子都快乐的成长。我们要向每一个孩子负责。
教育故事：
孩子你给老师上了一课
**年5月7日，星期二，多云。七年级的一个晚总结，我一如既往的去十八班旁听，因为老师讲了一天了，孩子们只有听的份，到晚上我总想听听孩子们有什么得与失，喜与乐。但是那一个晚总结却让我刻骨铭心，终身难忘。因为作为老师的我被孩子深深地上了一课。
十八班的孩子一直以来纪律很差，上课之前甚至需要花上好几分钟来维持纪律。特别是班级里几个调皮捣蛋的，尤其让老师深恶痛绝。几乎每节课前都要杀几只鸡给全班的猴看看。有的鸡生命力极强，课中还得“补几刀”。久而久之那几个调皮的孩子在老师心目中就印象大跌，偶尔一个小问题老师也会作为典型，大肆夸大。甚至晚自习上厕所都要猜上一猜是不是想偷懒出去玩。而对于那些听话的乖孩子老师则是睁一只眼闭一只眼，得过且过。获得很多特权。
在那个晚总结上，一个小胖子，晃晃悠悠的爬上了讲台，由于身体肥胖，学习不好。老师没有好脸色，同学也没有好态度。他往讲台一站就引来全班哄笑。他自己也感觉到这个讲台好像不属于他，尴尬局促的等了几秒钟。然后转身面朝黑板几乎使出全身的力气写下七个大字：“不要歧视坏孩子”。他写的很用力，也很大。并把坏孩子三个字打了引号。望着那歪歪倒倒的几个字，全班又是一阵哄笑。甚至下面开始小声议论：自己承认了嘛！在窗外本来随意的我心一紧。顿时像刀子划过，一时全身发麻，如芒在背，怔在那里。脸上刚刚露出的笑容顿时凝固在脸上，再也笑不出来。
他说了很多话，可我一句也没听进去，也根本听不进去。待孩子们走完我一个人坐在教室里看着那几个歪歪倒倒被他写的很重的大字。每一个字都重重的在向我控诉着，呻吟着。我不敢去想他在彼时彼刻心里的感受。
他是个单亲孩子。五年级开始就自己买衣服，自己做饭吃。就连现在周末也是自己一个人背着沉重的大书包，坐公交车回家。由于成绩不好，也没什么朋友，每天课间都是一个人趴在座位上望着这个熟悉而又陌生的世界。
那个晚上我去了学生宿舍。看到他，他还是默默无声，随着老师呼来喝去颤着赘肉穿梭于宿舍和水房之间，没有言语，没有表情。也许他很快就忘记了晚总结上的话。也许他很快就忘记了自己在黑板上写过的那几个字，继续每节课前等着被杀一次，但是那几个字，就像被他狠狠刻在我的心上一样。挥之不去，抹之不掉。那个晚上我久久不能入睡。看着手机里拍下的画面。想想自己平时对他的态度。平时看他的眼神，愧疚到了极点。
其实每个孩子不论怎样，在他们父母眼里都是最好的，都是掌心宝。也许我们无法做到对于每个孩子都倾注全部的爱，但是为人师的我们不能歧视，更不能歧视那所谓的“坏孩子”。首先他们根本就不能用坏来形容。太严重了。他们也许只是行为不规范，成绩有困难，但与生命和受教育他们是平等的。他们不记仇，他们不反驳。单纯的，今天你骂完打完明天还是屁颠屁颠跟在你的后面喊老师好。单纯的，老师说什么就听什么不想对与错！我们都说为孩子的成功人生做准备，什么样的人生才叫成功的人生？都考168？都上清华和北大？孩子你给老师上了一课！你让老师知道了真正意义的教育起码是公平的，教育的真正意义得先是树人的。
后来这个孩子我经常和他聊天，对他多了一分宽容，多了一分理解，也多了一点走进他的机会。周末让他留校，请他吃饭。我甚至努力的去这样对待每一个不被重视的孩子，因为他们缺少的爱要更多。他们更需要我们的爱。
现在的他比以前开朗了很多很多。每次见到我都会对我笑。道一声老师好。尽管成绩还是不怎么样。但是看他一如既往的没心没肺的过着他那暗淡中尚有一丝微光的初中生活时，我心里安慰了许多，也坦然了许多。
篇九
**，大学本科学历，毕业于**师范大学文学院，****一期教师。在校承担语文教学工作和班主任工作，现担任九年级语文组微备课组长。多年来，他一直秉承着自己的教育理念：学生的学习兴趣首先需要源于他的老师。语文教学生涯中，他不断完善自己，成为学生眼中幽默风趣、值得信赖的朋友，并取得了一定的工作业绩。获得了****第一届青年教师基本功大赛一等奖；中考“教学实绩二等奖”、“班级管理二等奖”等多项荣誉；所带班级获得“**区优秀班集体”。
教育理念：
亲其师，信其道。也就是说：学生的学习兴趣首先需要源于他的老师。
教育故事：
教育需要理智
如何当好一个老师？大学教育告诉我们“学高为师，身正为范”；如何当好一个**老师，我们时刻牢记“爱心、耐心、理智、宽容”的八字育人情怀。
英国伟大的教育思想家约翰?洛克说：“教育讨论的应该是如何培养绅士和淑女的问题。”而在教育教学中，我们却总会遇到这样的不够绅士、不够淑女的学生——面对老师的教导，无动于衷，依然我行我素，甚至以自己的方式和老师叫板。在这种情况下，有时，愤怒的自己总会占上风，我们会利用老师的威严强行将学生的反抗情绪压制下去，让他们闭口不言，甚至会有一些方式惩罚那些不乖的孩子。有时，成绩好的学生也会成为反抗者，而且是强烈的反抗者。其实，任何时候，教育需要的都是理智。
1.冲突面前，冷静第一
每次遇到班级的学生不乖或和自己叫板的情况，老师总会觉得是自己的权威受到了挑战，如果你不够理智，师生间的矛盾就会有升级的可能。此时，提醒自己千万要冷静，因为有时老师教育学生不成，反被学生“教育”地哑口无言。这样的情况，尤其当我们面对班级里一些所谓的问题学生时，经常会出现。作为老师，一定要耐心观察学生的情绪变化、静心分析学生的出发点、仔细研究学生的心理需要，要迎合学生的心理，做到有效沟通。退一步海阔天空，只有保持理智，冷静下来，沟通才有可能，解决问题才有机会。
2. 教育学生，关注个性
老师们常常感叹，某某学生今天又和我杠起来了，某个学生今天又做出了一些不符合行为规范的事情了，我都不知道和某某学生说过多少次了，他还是犯这种错误。理智地静下心来想一想，抱怨并不能解决问题，只会越抱越怨。其实，每个孩子都是一座地下宝藏，都有挖不尽得宝贵资源，每位学生看问题的视角也不同，当他们和老师起冲突时，就是用他们自己的认知结构在分析问题。当师生间有分歧时，换个角度想一想，不正是老师引导学生的好时机吗？作为老师，要善于发现并紧抓住这样的机会。而这个过程就需要理性地思考问题，需要用我们的智慧去关注孩子们之间的个体差异，具体学生具体分析，个别学生个别对待。关注个性，才能真正地做到尊重学生，才能获得学生的尊重。
3. 出乎意料，点到为止
许多时候，老师们总会期待能够对学生晓之以理动之以情，期待能够用自己的言语和行动能感化他们。然而，无论道理多么简单，对抵触情绪严重的学生效果也只会适得其反；无论你说的多么动情，对那些你觉得特别听话特别优秀的学生有时也会当时听一听，事后该咋样还咋样。所以，我觉得，教育上的理智，许多时候特别需要老师的智慧处理。每一次，你出乎他的意料，他才会觉得你莫测高深，才会佩服你，信服你；每一次，你跟他交流的时候，只点明三分，让他自己领悟七分，点到为止的沟通方式或许才是引导学生的最高境界。
4.身体健康，德行高尚
成绩很重要，目前来说，它似乎是核心，但不能是全部。一个理智的教师，也应该能够为学生的长远发展做些思考和努力。学校告诉我们，要能够教育好学生初中三年，也应该能影响学生人生的三十年。我们的校训老师们都知道：“为成功人生做准备”，做哪些准备？优异的科学文化知识，当然也不能没有健康的身体、高尚的德行。所以，作为一个理智的教师，应当是智育、体育、德育并驾齐驱，同等重要的。
牢记八字育人情怀，时刻践行，我们一定可以做出成绩，成为学生心目中的好老师。
篇十
**，大学本科学历。**年加入******中学，一直担任语文教师及班主任工作。现任七年级语文组第一微备课组长一职。在****的四年，所带班级的成绩一直位于年级前列。在**年中考成绩优秀，班级均分达729.64分。在学校，治班有方，勤勤恳恳，班级面貌积极向上，所带九（23）班获得“**区先进班集体”荣誉称号，多次获得学校的“优秀班级管理奖”，教学成绩突出，在学科中起到带头作用，多次获得“教学实绩”奖，在学校举办的第三届教师基本功大赛上，获得“命题比赛一等奖”“课堂教学二等奖”。新带的七（31）班在七年级上学期连续四次获得“红旗班级”的称号，“班级墙报设计特等奖”、“广播操比赛一等奖”、“第六届经典诗文朗诵特等奖”等诸多奖项。
教育理念：
每一个孩子都是我们的天使，尊重他们，用心关爱他们。让他们懂得：羡慕别人的人，若仅停留在羡慕上，就永远只有羡慕别人的份儿。教会孩子学会羡慕自己，不自傲，珍惜目前拥有，而后懂得感恩，做一个有温度的人。
教育故事：
教育无声爱有声
微风乍起，窗外云淡风轻。一米阳光斜倚在班级的门口，一伸手便在心中定格住了这深秋的暖阳，不禁让人想要给它多一些的垂怜。
教室里，一下午，孩子们经过两节课的精力高度集中后，虽有短暂的眼保健操可以稍作休息，但从孩子们微睁的双眼中，我还是看到了丝丝的倦意。估计他们将不能忍受我再多一节的狂轰滥炸。于是，灵光一现，带孩子们去寻找秋意吧，可不能辜负了这难得的暖阳。
当我宣布了这一消息过后，瞬间，孩子们的眼里绽放出一种别样的光芒。我领着他们，投入到秋的怀抱里。校园中，清风摇曳着最后几片银杏的黄，一直活动于教室、寝室、食堂、操场的孩子们今天竟也有闲心走在这熟悉而又陌生的校园里。他们，有的三五成群，有的两两为伴，笑着，跳着……或来到教学楼的墙边，用手小心的捧着开在墙角的那一抹红，用心体会生命最后的顽强；或来到飘洒着银杏叶的树下，为漫天飞舞的杏叶编织着属于它们最后的精彩而鼓掌；或趴在校园的围墙边，伸手与即将归离得夕阳做着最后的道别……
回到教室，窗户全开，两边对吹的微风轻轻拂过我们每一个人，不需言语，一首《寂静之声》悄悄漫过每一位同学的心灵。在桌子上短暂的小憩过后，教室里不约而同响起了笔尖流淌的沙沙声。用心灵记录下这堂别样的心灵之课。
篇十一
**，中共党员，大学本科学历，毕业于**师范大学，**年加入****大家庭。一直担任政治教学工作，现任七八年级政史组组长一职。初为人师，她怀揣梦想，积极向上，意气风发，在学校各项比赛中崭露头角；在学校关键时期，她力顶压力，接手毕业班教学任务，取得优异成绩，为****中学品牌的塑造添砖加瓦。在平时的政治教学工作中，她时刻牢记学校“爱心、耐心、理智、宽容”的八字育人情怀，在自己的岗位上兢兢业业，尽忠职守，在工作中取得了突出的成绩。**年在学校首届“感恩于心，责任于行”教师演讲比赛中荣获特等奖；**年在****中学第二届青年教师基本功大赛之课堂教学比赛中表现优异，荣获“教学能手”称号；在第二届青年教师基本功大赛之征文比赛中荣获特等奖；**年在我校**届中考中教学成绩优异，荣获“教学实绩奖”一等奖；在**年寒假教师学习活动中荣获优秀奖；**年荣获我校**——**学年“实绩卓著奖”；**年所带班级中考成绩突出，荣获“教学实绩一等奖”。
教育理念：
努力进取，走入学生内心，做一名有温度的老师，让学生因我的存在而感到温暖。感谢****给我提供了实践自己教育理念的平台。
教育故事：
将心比心，温暖人心
教育是一门艺术，在创作艺术的过程中，你以何种方式填充它，它就呈现出何种面貌。以情动人、将心比心，让教育有温度，变温暖，是我一直以来的教育追求。
今年，我从执教三年的毕业班舞台上谢幕了，重新回归八年级。每个年级都有自己不同的特色，八年级的他们可爱活泼，聪明机灵，让我很快就喜欢上他们，与他们愉快的相处。某日，我在八年级某班上课前看到班主任正在批评一名女生，印象中，她是一个长相相对成熟的女生，喜欢人际交往，成绩不甚理想。上课铃声响起前，她红着眼眶走到我面前问道：“老师，我能去厕所洗把脸么？”我说：“当然可以，赶紧去吧。”然而，等到上课几分钟后她依然没有回来，我赶紧让班级上与她关系不错的一个女生去厕所找她。时间一分分钟流逝着，她们依然没有回来。我的心里忽然咯噔了一下，“不会出事了吧！”那一刻我的内心焦急、忐忑、自责，各种情绪涌上心头。我立刻给班级学生布置了学习任务，让课代表负责维持班级秩序后，立马冲到了厕所。只见，那个去叫她的女生正焦急的拍打着厕所隔间的门，让她不要哭了，赶紧出来。我让那个女生先回到班级上课，然后轻轻怕打隔间的门，轻声说道：“你先出来，好不好？老师在这里呢，有什么委屈和老师说好不好……”她终于将门打开了，门打开的那一刻看到泪流满面的她，我什么也没说，只是将她紧紧地搂在怀里，轻轻怕打她的背。她放声大哭，好一会，等她心情终于开始慢慢平复后，我轻声询问：“你愿意告诉老师发生什么事情了吗？”她开始抽噎着告诉我事情的始末：前段时间，她偶遇了八年级某班的一个男生，这个男生帮助了她，她觉得那个男生挺不错的，想和他当朋友。于是几经打听获得了男生的联系方式，与男生开始联系，两人一起聊天、吃饭……后来不知道什么原因被两人的班主任知道了，她便不再和那个男生联系了。可是后来那个男生又主动联系了她，两人开始重新联系。这回男生的班主任知道后，完全误会了，找到那名男生，男生却把责任全部推给了她。男生的班主任于是找到她的班主任，告诉了他这件事情。班主任找她询问缘由，她百口莫辩，于是出现了我之前看到的那一幕。她哭着对我说：“老师，我真的只是看他人不错，想和他当朋友，为什么他要这么做？为什么别人都不相信我，觉得是我做错了？”我并没有回答她的问题，而是问她：“你现在还觉得那个男生不错吗？”她断然地摇了摇头，我接着问道：“那你觉得自己在不了解的情况下，冒然和他联系吃饭好么？”她犹豫了下，还是摇了摇头。我说道：“无论如何，那个男生推卸了责任，一个没有担当的人是不值得交往的，无论男生还是女生。这件事情你错在认识了一个错误的人。对吗？？”她点了点头，我接着说道：“其实，你们老班不是觉得你做错了。而是这样的事情毕竟是你主动结识在先，他是心疼你才会如此。毕竟别人知道后这件事情对你的声誉有损，但是谁年轻的时候没犯过错误呢。我相信经过这件事情，你一定会吃一堑长一智，下次那个男生主动联系你时，你一定会第一时间告诉班主任或者我，对吗？”她坚定地点了点头，我们一起回到了教室。事后我找到她的班主任与他沟通了这个问题，而自那以后她在我的课堂上开始变得积极主动起来，期中考试时她的政治成绩由班级倒数到考了九十多分。发试卷时我们俩四目相对，会心一笑。我知道，我的话她听进去了。
学生是一个矛盾的群体，一方面他们的内心是柔软的，脆弱的，另一方面，他们开始变得懂事，许多道理他们其实都懂，只是未曾说出于口。学会将心比心，让学生感受到温暖，才能走入他们的内心，温暖他们的心灵。
篇十二
**，大学本科学历，毕业于**师范大学。**年入职****中学，成为****大家庭中的一员。现任****中学九年级历史组组长。在平时的毕业班教学中，他一直以独特的人格魅力和幽默有趣的课堂赢得了学生们的喜爱。他不辞劳苦为组内鞠躬尽瘁。他始终坚信历史组一定能够披荆斩棘，厚积薄发，在中考中创造属于自己的辉煌。**年荣获第二节毕业班“生本课堂”教学评比“一等奖”；**年荣获“年度教学之星”称号；在**届中考中，所带班级成绩均位列前茅，荣获“优秀教师”称号。
教育理念：
作为一名****中学的教师，要以“爱心、耐心、理智、宽容”的情怀教育学生，要以朴素热烈的感情调整自已的心态，要以高超的课堂教学展示个人的才华，更要以不断的反思和学习提升自身的价值。
教育叙事：
记住他们的名字，走进他们的心灵
有多少老师，记不住学生的名字？对于语数外老师而言，只带两个班，课时多，每天都与学生见面，作业也比较多，肯定能记住学生名字的；但是历史教师，一年两年记不住学生名字是常态。不是历史老师不想记，而是记住比较难，七八年级的历史教师每学期一般要带八九个班级的课，有的老师甚至带十个班级，而每个班每周课时只有两节，较少批改作业。但是我从我的教育教学实践悟出一个道理：要走进学生的心灵，就要记住他们的名字。**年我刚加入****，带七年级八个班的历史课。开学后不久的一天下午做眼保健操，第三节是我的历史课，课代表在班级发《历史基训》，学生把一本没写名字的基训交到讲台上来。我正想批评一句“是谁这么粗心，名字都忘了写？”，话还没出口，手已经把本子翻开了，一看，我认出了笔迹。于是我批评的话没出口，而是很和蔼地说：“这是陈同学的，你的历史基训忘了写名字，我给你写。”我顺手拿了一支笔在这本本子的封皮上写下她的名字，然后递给她，她没有说什么，让我没有想到的是，这在她的内心竟掀起了那么大的波澜。在第二天她写给我的基训上，她就写到：“我的字很平常，没有什么特别之处；我的成绩也不出色，过去很少有老师关注过我。真没想到苏老师竟能这么快记住我的名字，并且认出我的笔迹，我非常震惊和感动，我一辈子也忘不了，我一定要好好学习，对得起老师。”这是一个敏感而又有点自卑的女孩，此后她经常关于学习和生活中的苦恼和我进行交流，我感觉她自信了好多，学习十分刻苦，成绩节节攀升。后来她妈妈来学校开家长会，对我充满感激，她妈妈说：“她最喜欢的老师就是您了”。 原来，记住学生的名字可以促进学生乐观、自信的健康心理的形成，可以成为学生奋发向上的动力。然而现在听有些老师的课，往往是“请你来讲”、“那位穿黄衣服的同学”，“那位女生”，不知道学生心里感觉怎么样。教师是与人交流的职业，可是当你连学生的名字都记不住，或是你根本没有意识到需要记，怎么能得到学生的尊重和信任？你所教的科目怎么能得到学生的喜爱？没记住名字的那种交流，效果是大打折扣的。“记住对方的名字，并把它叫出来，等于给对方一个很巧妙的赞美。而若是把他的名字忘了，或写错了，你就会处于非常不利的地位。下面是我总结的记住学生姓名的一些方法：
第一、多和学生交流。 刚开始上课，就先自己作个自我介绍（有的老师不进行自我介绍，教了一学期了学生还不知道老师的名字，这种情况也是不好的），告诉学生自己的办公室在哪里，欢迎学生去和自己交流。那些跑到办公室来问问题的学生我总是很容易记住。让课代表叫某某来办公室也可以起到快速记住的效果，没什么事也可以叫来问问：你感觉适应不适应我上课的方式啊？能不能听懂啊？你有没有什么好的建议啊？
第二、刚开始上课多点名，并有意在学生长相、个性特征和姓名间建立联想。
第三、实在记不住就让课代表帮忙弄一个大一点的座次表。
爱学生，教育好学生，让学生喜欢你，喜欢你的课，不要忘了他们的名字，“记住学生的名字！”这是一个看似很简单，做起来却不易，做起来很简单而表达的意义很重要的事。
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