教师在你的内心是什么样子的，你又和你的老师发生过什么样子的故事？下面是来看一看小编带来的2018教师节征文活动精选5篇，不要错过哦。
1.
绒花
绒花落了，暑假也走了。
踏着缤纷的落英，走在去教室的路上，面临的又是一张张新面孔，该把注意事项提前写在黑板上，免得各种事情杂在一起，顾此失彼。
走进教室，只有一个貌不惊人的男生坐在位子上收拾东西，黑板上写满了上届高三填报志愿的各种信息，我搜寻了半天，才在一堆乱纸中把黑板擦找出来。
从眼角的余光中，我发现那个貌不惊人的男生一直好奇地看着我。男生看出了我要在黑板上写字的意图，马上跑过来：“老师，我来。”手脚麻利地擦完黑板，我又写了几条注意事项。才回身问他：“你叫什么？”他看看我，又低下头：“张斌。”
“去后勤把咱们班的清洁用具领回来！”话音未落，他已不见了。
当晚霞拥抱整座教学楼时，我黑着脸，来到教室，我想看看这个新组建的班乱成什么样。
出乎意料，教室地面整洁，物品摆放有序，尤其是讲桌，一尘不染，黑板擦安静地躺在桌角，下面还垫着一张纸。
“请今天参加清扫教室的同学举手！”教室里举起的只有张斌那只孤零零的手。我情绪激动，顺势宣布：“张斌为高三(4)班班长！”教室后面几个男生发出了怪笑，我心一沉。
回到办公室，我翻看了学生情况登记表，大吃一惊，张斌连续两年，成绩都是年级后十名，是一个不折不扣的“差”生。学生干部名单还要报政教处，想到政教主任眼镜后面的两道寒光，我不寒而栗。思来想去，灵机一动，我在张斌的名字后面加个括号，里面写上“暂代”。
美丽的绒花依旧飘落，“差”生班长风波也正在发酵。
“一个差生当班长，怎么能带动全班？”年轻的政治老师直言不讳。
“你是年轻的班主任，班长选得好坏，直接影响全班成绩，高考考不好，你是难逃其责啊！”数学老师意味深长。
“差生当班长，将来评三好，发展学生党员，你怎么报？”一位老班主任偷偷地启发我。
我的心天天随绒花飘落，张斌的脸上却是每天都如绒花般灿烂。
学校的各种活动，班内的大小事务，张斌都组织、处理得井井有条，而且人缘还挺好，威信也挺高。我还真舍不得、也没理由换掉这个“差生班长”。
两个月就这样过去了，随着绒花的飘落，让我外出培训20天的通知也飘来了。
来到政教处，主任头都没抬：“你外出培训，你想让谁代理班主任？”两个月的“差生班长”风波，让我急于证明自己。
“不用谁代理！”
“不用代理？”镜片后的两道寒光射了过来。
“主任，我们班挺稳定的，班长也负责；再说，这也正是培养学生自我管理能力的时候，又有您的指导和检查，我看没事。”
寒光收回去了，想了片刻，主任还是答应了。
人在外地，牵挂的种子却种在了班里，每天都在疯长着。
在绒花树叶飘零的时候，我急匆匆回来了。
在同事们亲切的问候声中，我的心也慢慢地平静下来。
我迫不及待地来到教室，叫出张斌：“没出什么事吧？”他愣愣地看着我：“好好的呀。政教处还总表扬咱们班呢！”
第二天一早，政教主任叫住了我：“不错，还真的不错，尤其是你那个班长，还经常在课间找学生谈话，很称职，应该好好总结一下啊！”
我也从心里喜欢上这个质朴、勤快的“差生班长”了。
我开始关注他的学习成绩，观察他的学习习惯，又拜托科任老师也开导他，但几次考试下来，他的成绩就如冬日里的绒花树一般，没有任何生机。
“老师，我是不是天生就笨？一样的学，就是不开窍，我没脸再当班长了！”他有点绝望了。
我沉思好久，几年的职场生涯，我发觉一些治学格言和学习理论都具有欺骗性，像张斌这样的“差”生不但有，而且还有一批人，在一切唯分数论的现实中，他们的处境是多么的尴尬。
“绒花树什么最美？”我问。
“绒花。”他不假思索。
“树叶和树干呢？”我接着问。
“也美！”他想了一会才答。
“好好当班长吧，大家离不开你，当好班长也是成绩！”
绒花盛开的时候，他参加了高考，绒花落的时候，他上了一所民办高校。
以后的日子里，书信、电话、短信、QQ，始终没有间断联系。
现在，他是北京一家公司的行政经理，车房齐备，网名叫“翠绿的叶子”。
他说，他也喜欢绒花，花美，半红半白，形似绒球，清香袭人；他也更喜欢她的别名——合欢——爱的见证。
2.
遇见，在最美的时光里
也许春天，在常人眼里是“春暖”、是“花开”，这些被人们目之所及的变化记录着春天的脚步。而有这样一群人，踩着立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨的脚印有模有样地聚群玩耍，玩着玩着，他们认真了！经历经历着，他们投入了！他们一起跟春天开始对话，彼此之间那种“拧巴”的小矛盾被春天温和的气场给柔化了。这群人就是河浃溜小学六一班的师生们。我就是这个班的班主任。
从接手这帮基础很一般的孩子开始，可以说我是费尽心机，不断尝试提升他们各方面能力和信心，但是面对孩子们的“麻肠冷血”，我显得无奈、力不从心！累！想放弃，想逃避！可是，我静心反思后发现，以往的“说教”“感化”的方法对孩子们不灵验了，孩子们更愿意“野跑、瞎淘”。假想一下：如果在孩子们“野跑、瞎淘”里面放上“内容”，是不是可以让他们自觉地去完成、去经历、去思考，进而形成体验呢？
于是，这种没有办法的“办法”，在整个春天里解决了困扰我很长时间的症结难题。每周5天的时间，我们六一班跟着二十四节气都有不同“主题”的内容，让学生们“自主”去完成。还记得学完圆柱之后的“做笔筒”，比例之后的“比例·影子·日晷”，有趣的“你好，我的课间”等主题实践活动；还记得冬至——我和孩子们一起包饺子，雨水——玩融雪，惊蛰——做风筝、放风筝，春分——蛋蛋大作战、成功自编自导了“聆听，我的春雨篇”朗诵会，谷雨——斗蚕养蚕、为小燕儿搭厕所，立夏——称重、策划成童礼，小满——排练最后一个六一，芒种——我的初中生活初探……在这些活动中，孩子们不仅仅收获了知识、能力，更重要的是收获了一种自信和一份情谊。无疑，对我而言，这一年是辛苦的，但也是丰富多彩的。看着这群孩子，我又分明感受到了生命所散发出来的不一样的色彩，让我越来越相信，童年就应该这样，有各种各样的活动，如此才能不负童年。
一个博客，一颗心，尽情书写自己一天的快乐或忧伤；一篇文章的触动或感悟，一次活动的收获和遗憾……岁月里的点点滴滴，只要触动了心灵，就可以通过文字表达出来。在我的带领下，这一年六一班的每个学生都有记录自己历程的“新浪博客”，多姿多彩的活动让孩子们写着写着就“认真了”。前些日子，我们班全体同学还把他们自己的优秀博文整理并打印成书，留给了母校，这正是岁月给孩子们最好的礼物。
思路决定出路，付出就会有收获。毕业之际，耿银峰在博客中这样写：“六一班，我的家！张红梅，我的妈！”吴明宇写道：“以前我就是六一班这锅粥里的渣石，没少惹您生气。是老师让我们的童年留下了许多美好的回忆，老师就是我们的第二个母亲。”看着那真诚的话语，我深切地感受到，育人才是班级活动的终极目的。
对我来说，在这段美好的时光里，遇见博客、遇见有趣的二十四节气文化、遇见一群最真挚的孩子、遇见默默给我鼓励和引领的领导、遇见愿意不断成长的我自己、遇见一切美好事物……这就是我人生中最大的收获！
3.
走在成长的路上
我的初“炼”是从河北师范大学开始的。校训“学博为师、德高为范”苍劲有力、英挺俊逸，百年师大学养深厚、万世师表。7年间，我的足迹留在了这里的教室中。教育学、心理学、学校管理学等知识给予我丰富的养料，浸润了我的灵魂。我高昂、热情澎湃，理想渐渐清晰：我，要做一名让党和人民满意的好老师！
走上讲台的那天，我的内心充盈着激动、自豪。我的理想即将实现！然而，第一年的班主任工作并未给我带来意想中的成就感。理想与现实的差距、理论与实践的磨合、形形色色的家长、懵懵懂懂的学生，让我应接不暇：有一名男住宿生在夜间出走，有家长来学校反映班级纪律差，有科任老师控诉课堂纪律差，自己辛勤地教书却并没有带来很好的班级成绩强大的落差考验着我的心理。我曾自问：我还适合做教师吗？当初的豪言壮志、美好蓝图在现实面前渐渐褪色。然而，理性告诉我：人非生而知之者，孰能无惑？坚持！
有这样一则故事：有一位小学校长在校园里巡视，当他走到教学楼后面的水泥路前时，发现还没有完全凝固的水泥路面上有两只被按进去的玻璃球，如果不赶紧把它们取出来，那光滑的路面将不复存在。突然，有两个男孩手拉手在他身旁跑过，还不时警觉地回头望，似乎担心校长批评他俩。这位校长摆摆手，示意他俩过来，并微笑着对他们说：“你们能不能借我一样东西？”事情的结局是：校长像个淘气的孩子，把十多只五彩的玻璃球一只一只按到了水泥路面上，铺就成一条五彩路。
教书育人最可贵的品质是“爱”，没有“爱”就没有教育。爱是一种积极的情感，使人愉快，给人温暖。班主任尤其要做到以心交心、以爱育爱，积极关注学生，与学生真诚相处。班主任的工作是要以爱心为底色，用智慧作画，才能描绘出教书育人的美丽风景。
4.
幸福如花儿绽放
人生是一本日历，每一页都印着自己清晰可辨的足迹。在我的人生路上，没有惊心动魄的故事，没有色彩斑斓的传说，只有勤勤恳恳的工作，默默无闻的奉献。“起始于辛劳，收结于平淡”大概就是我的人生写照。
曾经有很多朋友问我：你整天和孩子们在一起，做着简单而机械的工作，做一名普通的老师，领着微薄的薪水，你觉得自己幸福吗？我觉得，幸福的感觉源自内心，它是一种感觉，一种体验，是一种你认为幸福就会幸福的感觉。那我的幸福呢？简单说很大一部分来自身边的他们——我的学生，我的同事，尊师重教的领导和家长们。
我幸运，我是一名老师。
幸福感，待在迁西二小的时间越久，就越是强烈。二小的一切，在我的眼中是如此可爱。
幸福就如花儿般在二小绽放，那么娇艳，那么令人欣喜。如果说课堂教学给予了一个教师授业的舞台，那么，班主任工作则为教师提供了一条最适宜的育人途径。从教二十年来，我一直担任小学数学教学工作，其间做过近二十年的班主任工作。苦耶？乐耶？只有心知道。在班级管理中，我对学生的要求注重一个“严”字，而对学生的教育则贯穿一个“情”字，让学生有向心力，使班级有凝聚力。
当然，对于个人而言，我的幸福，很大一部分来自于我们班65个学生。我习惯叫他们孩子们或者小家伙们，因为他们如此活泼可爱。
还记得去年11月份，因为家里的一点小事，我请了几天假。在那几天，我渴望见到我的孩子们。不知道我不在的这段日子里，他们学习跟上了没有，有没有盼我回去。这期间，有学生发信息来问候我，说盼我早点回去，也有学生打电话来直接问我什么时候再给他们上课，说班上的同学都很想我。于是，当家里的事情处理好，我第一时间奔回了学校。刚进教室，一群孩子呼啦一下子冲出座位，聚在我身边，拉着我的衣角，叽叽喳喳地对着我喊：“老师好！老师去哪儿啦？老师我想你啦……”而我，听到这一句句发自肺腑的话语，恨不得把学生一下子拥入怀里。
学生们还是想念我的，亦如我想念他们一样……孩子们不在身边的日子，我不是我。是的，没有他们在身边，我哪有前进的动力？学生的健康成长，顺利成才，给了我最大的喜悦；家长的信任与支持给了我最大的欣慰；各级组织的关注与鼓励给了我最大的动力；朋友家人的关心与爱护给了我最大的信心。这一切的一切，都是构成我成长的元素，是我为人之师的快乐源泉，从而更坚定了我一辈子做老师的信念。
幸福真的很简单，同事们早上到校时的一个微笑，工作中有领导的关心，有同事们的帮助；孩子们开心的笑脸和稚嫩的问候，学生进校门的一句“老师好”，课堂上学生争先恐后举手发言的样子，课后学生嬉戏玩耍的身影……我愿这种幸福，像春天的花儿一样肆意绽放！因为幸福，所以满足；三尺讲台，挥洒青春！
20年来，在我的教师生涯中，也有苦、累，更有一些委屈和很多不如意的时候，但我从未想过放弃。我将用毕生的精力、满腔的激情，坚守这三尺讲台，让幸福如花儿般绽放！
5.
只为那心中的理想
从教至今，已经有十八个年头了。课余在寂静的书桌前，夜晚在温暖的灯光下，也常常扪心自问：我，算得上是个“好老师”吗？
十八年来，我一直怀抱着满腔热忱，全身心地爱着我的孩子们，悉心呵护每一颗幼小的心灵。为他们的快乐而快乐，因他们的忧伤而忧伤。课上，我们一起在知识的海洋里畅游；课下，我们在操场上愉快地嬉戏。孩子们始终都坚信：我们的老师无所不能。做题不会，什么时候找老师，老师都能讲清楚；想扎小辫，什么样的花样老师都扎得上。和家长闹别扭了，给老师打电话，什么时候都能打通，老师准能逗得我破涕为笑；和同学有了矛盾，不知道老师施了什么魔法，瞬间我们就成了最要好的朋友。许多已经参加工作的孩子，在教师节还会发来问候：“老师，许久不见，您还好吗？”“老师还记得我吗？记得那个总是把你错喊成妈妈的孩子吗？”“老师，我永远忘不了你给我们上语文课的情景，你是那样的高大，那样的闪着光，你一直是我的偶像”
我的家长朋友们也常常会问：“老师，你怎么从来都不会生气呢？”每当这个时候我总是含笑不语。一群好奇的小家伙们也总是追着我问：“老师，你咋总是这么温柔呢？”这时我会骄傲地告诉他们：“因为这是老师的理想啊！”
是啊，做一个“有爱心、有耐心、有学识、有魅力”的老师是我矢志不渝的理想。我很自豪，因为从教十八年来，我一直坚守着自己的承诺，不曾忘记，把爱的种子撒进每一个孩子的心田，让他们健康、快乐地长大；让知识的火苗点亮每一双渴望的眼睛，让童心有了前进的方向
不，不，不，我做的还远远不够。看着“百家讲坛”里郦波老师谈古论今，旁征博引，我差的是一份名家的神采；看着“朗读者”里董卿气定神闲，娓娓道来，我差的是一份自信和情怀；看着刚刚毕业的大学生和孩子们那样顺畅地交流，我急待更新的是一份先进的教育理念。
如今我已年近不惑，应该不能归入年轻教师的行列了，但是我觉得我仍然不敢妄自称“老”。我还没有形成自己的教育风格，我还没有属于自己的教育专著，我仍需努力再努力啊，只为那心中的理想！
“教育”是一条荆棘丛生的路，“教师”不是碌碌无为之辈配得上的称谓，而“好老师”的内涵是如此之丰富，它的份量是这样的沉甸甸，它是一个教育者毕生为之奋斗的梦啊但是我看到了，在这追梦的路上，有步履蹒跚仍然步伐坚定的老者，也有朝气蓬勃立志为理想献身的青年，我们一路守望相助，我们必将一往无前！
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