关于民办高校财务管理教学研究教育论文

对于民办高校的财务管理是什么样的制度？你了解吗？这里小编给大家带来的是关于民办高校财务管理教学研究教育论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！

摘要：信息化时代下，对应用型、创业型人才能力的需求越来越高。本文通过对民办高校财务管理课程教学现状进行分析，研究其在理论和实践教学、课程考核中的不足，提出了“理论＋创业”模式、"实践＋创业"模式以及期末考核多元化三个方面的改革意见。

关键词：创业教育；财务管理；教育研究

1引言

创业教育最早在美国开展，经过多年的研究发展，创业教育运用于美国各个高校，并积极倡导学生创业。美国拥有完善的创业教育体系和积极开展的创业教育实践活动，其创业教育处于世界领先地位。二十世纪八十年代末，创业教育首次被联合国教科文组织提出，这个全新的教育概念得到世界各国高校的先后认可，并不同程度地将理念贯彻在人才培养方案中。而我国的创业教育发展相对较晚，从本世纪初开始，国家才大力支持和推动创业教育的发展。创业教育是指通过开发和提高大学生创业基本素质和创业能力，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质的教育。在大众创业，万众创新的发展浪潮中，民办高校的创业教育改革势在必行。

2民办高校财务管理课程教学现状

通过对我国民办高校财经类专业３００名大学生创业中财务管理知识需求进行调研发现，有高达８２％的大学生表示会考虑自己创业，但是对于创业时间主要集中在毕业后工作３－５年再创业，在校期间选择创业的比例是５．８％，相对较少。在对创业初期困难因素选择中，有大约４５％的学生认资金短缺是创业的一个主要障碍。对于在校期间所学课程对创业最有帮助的课程分析中，有大约４１％的大学生选择财务管理课程，其次３３％选择金融课程。在调研中还发现高达６１％的大学生认为营运资金管理的知识在创业初期最有帮助。其实，在我们的日常生活中按揭买房、买车、投资理财、购买保险等等都离不开财务管理知识和技能的帮助。财务管理的学习可以帮助大学生培养理财观念，这种观念和一定的管理技能可以提高大学生创业的成功率。从调研结果发现，以创业教育为导向加强高校财务管理教学改革创新，培养大学生的创新创业能力，扩大学生就业渠道，将成为高校教育教学改革的一个重要方向。

3民办高校财务管理课程教学的问题

3.1财务管理理论教学存在问题

（１）课程结构和教学方法不科学。民办高校在进行财务管理课程设置时，大多数院校仍然是以理论教学为主，实践和实验教学相对比较少。对于财会类专业学生来说，财务管理是一门实践性比较强的专业基础课程，如果只是以老师讲授理论课程，让学生被动的学习相关知识，这不利于学生融会贯通的掌握财务管理的知识，并将其运用于实践。当老师以“填鸭式”的方式传授知识时，不能引起学生共鸣，无法调动学生的积极性。现在，是案例的财务管理教学改革的过程中也在不断的引入案例，通过案例教学法来带动学生学习。然而，问题素材选取过难，不够贴近生活，不利于学生理解。实践课程则是通过作业检验学生对原理公式的掌握程度。重理论，轻实践，这使学生在面对实际问题时难以解决。（２）教学内容更新缓慢。财务管理的内容体系相比其它财会类课程来说，已经趋于成熟了。普通高校在传统的财务管理教学过程中主要是围绕财务管理岗位认知即财务管理基础知识、企业财务管理什么两个方面进行内容选取和讲授。但是，围绕货币时间价值、风险价值等基本内容和筹资、投资、营运资金和利润分配这四大财务活动展开教学工作已经落后于时代前沿。以筹资管理为例，传统教学中主要是吸收直接投资、留存收益、发行股票、银行借款、发行债券、融资租赁这六种筹资方式，而如今是信息化的时代，互联网金融对传统金融造成冲击的同时，一批新型筹资方式涌现出来，比如，新兴的风险投资、创业基金、Ｐ２Ｐ网络借贷、企业众筹等等，这些内容却没有及时的在课程中进行更新。学生所学内容与时代脱轨，意味着理论与实践已经出现断层，这不利于学生的后续发展。

3.2创业实践不足

（１）模拟实验缺乏财务管理内容。目前，大多数民办高校已开设ＥＲＰ沙盘仿真实验课程，这是对企业资源管理过程的一种实际体验。ＥＲＰ沙盘模拟的设计思路是针对企业的营销管理，而非财务管理。在实验过程中财务管理的内容主要涉及到的是企业资金流的管理，以资产负债表和利润表为索引，了解公司基本的财务状况和经营成果。但是，对于财务管理其他的核心内容，比如筹资、投资、利润分配管理的内容却没有在实验中予以体现，这不利于培养学生的财务预测和财务决策能力，学生受锻炼的程度也有限。（２）实践教学师资。不论是理论教学还是实践教学，教师都具有重要的引导作用。在对学生创业教育过程中，具有创新创业思维和能力的教师将会起到关键作用。而现状却是民办高校的师资结构不合理，师资力量中存在缺乏“双师”型教师的现象普遍存在，大多数教师实务经验相对匮乏。所有，对学生创业教育过程中缺乏财务管理的实践经验的传授，影响学生学习效果的提升。（３）专业实习难。实习作为一种实践方式，对培养学生的创业意识与创业品质有重要作用。专业实习是提高学生的实践动手能力最直接的一种方式。由于校企合作的实习渠道匮乏和财会工作本身的私密性特点，这使学生进行财务管理方面的专业实习难度加大。大多数财务管理专业学生只能找到财务核算的实习岗位，基本上接触不到实际工作中的财务管理问题。

3.3考核方式单一

民办高校中财务管理的考核方式比较单一，普遍采用的是平时成绩占３０％、期末考试成绩占７０％的形式。同时，期末考试是闭卷考核，题型、题量、甚至答案都已固化。在这种应试教育下，只能考查学生对课堂理论知识的掌握，无法考查学生的实践能力。这不利于学生综合素质的培养提升。

4财务管理创新模式改革

4.1理论＋创业”模式

4.1.1调整课程结构和完善教学方法

民办高校可以基于创业教育来调整课程结构，开设一些创新创业类课程，培养学生创新创业意识。同时，开设相关模拟实践课程，让学生理论联系实际，不仅可以使其掌握创新创业理论知识，还可以提升学生的积极性。在财务管理教学过程中可以将理论教学融入到创新创业实践活动里，采用科学的教学方法，增加知识的趣味性。传统教学方法的改善方式有很多，不再局限于单一的“填鸭式”教学，可以运用案例教学法、实务引导法、启发式教学、任务驱动法等等。例如讲解筹资管理的时候，可以选取一些企业创业过程中筹资的案例，融合启发式、互动式和探究式的教学方法，让学生在课堂中进行探讨、分析，甚至可以让学生分组搜集创业筹资渠道的相关资料，制定创业筹资计划书。通过创办公司，模拟筹资，提高学生的财务技能。案例素材的选取可以师生同步收集，也可以引入成功学生的创业计划作品。课后可以借助“互联网＋教育”的新模式，开展线上辅导，主要针对课后交流和教师点评，引发学生自主思考、自我反思。如此，能够提升学生们创新创业实践能力和水平。

4.1.2健全教学内容在互联网时代下，对财务管理传统教学内容进行调整和优化。

首先，以创业活动为主线调整内容，除了对基本财务知识的讲授外，应该引入创业知识，比如增加筹资风险，投资风险、财务评估、财务计划的制定等内容。财务分析的内容可以调到货币时间价值和风险价值后面进行学习；其次，及时更新教材内容，而且在素材选取是不能只关注“高大上”的大型公司，现在是培养创新创业型的财务管理人才，创业之初规模相对较小，应该重点关注中小型企业。如此更贴合学生创业实际，才能让学生学以致用。

4.2“实践＋创业”模式

4.2.1模拟实验融入财务管理特色

模拟实验体现的是一种角色扮演的教学模式。在一个特定的管理情景下，安排一组学生自由选择角色。实施过程中可以结合信息系统的运用，虚拟出公司的财务环境，并根据设定的管理情景，处理财务问题。同时，教师给予相应指导，但是这个过程是以学生为主，教师为辅，可以锻炼学生的动手操作能力。ＥＲＰ沙盘模拟就是其中一种典型，但是在情境设置时可以增加一些财务环节，或者嵌入财务管理教学课程中，让学生更好的掌握和处理财务信息，学以致用的同时提高专业操作能力。

4.2.2师资力量的提升

民办高校中应该注重培养双师型的教师，而不是简单的从学校到学校的教师培养。高校要将拥有企业工作经验的老师聚集在一起，讨论和丰富财务管理的案例，让他们专门从事实践教学工作，完善实践教学的师资体系。高校可以利用教师寒暑假时间，组织教师去企业实习，增加实践经验，或鼓励教师个人或院系开办公司，为学生和教师提供实习机会。

4.2.3扩展实习渠道

在创业教育模式下有两种实习创新模式，即创业公司实习模式和模拟创业实习模型。一方面，民办高校积极开展校企合作，建立实践基地和对接平台，让学生全面体验财务工作流程，提高学生创新实践能力；另一方面，让学生尽可能的深入了解实习单位的企业精神，通过创业的环境的接触，提高学生的创业意识。

4.3期末考核多元化

民办高校可以尝试改变传统平时成绩和期末成绩３∶７的考核方式，将实训成绩纳入到财务管理的整体考核成绩中，变成平时成绩、实训成绩和期末成绩２∶４∶４的比例分配。理论和实践并举，进一步强调理论运用于实践的重要性，突出应用能力的考核。

参考文献

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[2]赵靖.以创新创业为导向的财务管理专业人才培养模式研究［Ｊ］.民营科技，２０１７

[3]王菊.双创时代地方本科院校管理类专]业财务管理课程的探索与实践［Ｊ］.时代金融

[4]张前,杨蕙璇,徐丽.以创业为导向普通高校财务管理专业创新人才培养模式的构建［Ｊ］.理论观察,２０１６

[5]肖莉,高校财务管理教学改革探讨［Ｊ］.经贸实践,２０１７

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