今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈小学中段数学课堂演示法教学策略实践，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，相信会对大家有所帮助！
数学本身是一门内容抽象的学科，而把抽象的数学变得有趣生动，是我们每位数学教师的重大课题。要使学生产生学习兴趣，必须使学生在学习中得到乐趣。教师演示各种直观手段时，直观手段的鲜明性、生动性、真实性有助于集中学生的注意力，提高学生的兴趣。演示法是各种教学方法中的一种. 教学演示法是在课堂教学中，为了达到特定的教学目标，教师运用实物、模型、图片、多媒体信息等直观教具进行展示、表演或示范操作等，向学生提供感性认识材料，并指导学生进行观察、分析和归纳的一种教学方法.通过演示法进行教学可以激发学生的学习兴趣，集中注意力，使学生获得感性知识的同时，加深对事物的印象，并能够把理论知识与实际知识联系起来，从而有利于形成深刻的、正确的概念。
演示法在数学教学的应用较为一般，如何更好地发挥教学演示法在数学教学中的作用呢？教学演示的实施要符合教学的需要和学生的实际情况。要有明确的目的，使学生都能清晰地感知到演示的对象；在演示的过程中，教师要引导学生进行观察，把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程；要重视呈现的适时性；结合演示进行讲解和谈话，使演示的事物与书本知识的学习密切结合，教学演示法形式多种多样，实物演示法是将知识与生活实际结合起来，直观性强，具有形象具体的特点，让学生一目了然。实物演示教学法在课堂的实践与应用，可以彻底改变学习数学思路不清晰这一现状，可以全面提高学生的数学解题、分析与应用能力。在此，我根据自己教学经验来谈一谈实物演示法的几点教学策略。
1.做充分好演示前的准备
演示前，教师应该根据教学目的选择适宜的演示教具，使各种演示能够达到预期的效果。在小学中段的数学教学中，较为多见实物演示的手段：模型、图片和图画等小道具，另外还有使用的幻灯、电影、计算机等，由于数学学习有难以现场观察、难以自我发现等特点，因此实物演示的教学法，是非常重要的教学方法，也是应该大力开发的教学方法。实践证明，实物演示法不仅能理论联系实际，为学生的学习可以提供丰富的感性材料，而且能激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。还可使学生通过直接和间接直观村料的感知而获得感性认识，并上升到理性认识，形成正确的概念。使学生在学习过程中能贯注全部热情，津津乐道。
2.要使学生明确演示的目的、要求与过程
实物演示过程中，教师应当配以适当的讲解，引导学生运用多种感官仔细感知象。同时，在演示的过程中，教师也可以向学生提出适当的问题，让学生有目的、有重点地去观察和思考，加深对客观事物的认识。在这个环节，教师要说明演示要达到的目标，讲解演示中涉及到相关知识，布置在观察时要注意哪些事项，让学生在观察演示前对演示主题有基本认识，以便在观察时能把握重点，有所可依。假如没有向学生说明演示目标，学生不带目的观察演示，效果肯定不明显。在讲图形的变换时需要采用实物演示教学法。但是对于相似变换、位似变换、旋转变换、对称变换每一种要求是不一样的，在对图像进行操作演示的时候，应该让学生明白，从哪一个角度来看有关的性质。
3.通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。
在这个环节，教师演示不宜过于复杂，难度也不宜太大，否则学生理解不了，也就不会产生学习的积极性，自然也就达不到预期的教学目的。教师可以提出问题，让学生围绕演示主题作进一步思考，也可以让学生自己动手操作，按照教师演示的步骤进行练习，通过这一环节的教学，使演示教学的效果得到进一步强化。一定要注意避免为了演示而演示，演示教学是为了解决具体的教学问题。学生在观看了演示后，应该进行相应的思考，把演示中看到的现象进行归纳。甚至需要的时候，让学生自己也动手进行演示，强化对抽象的理解。只要抓住了学生的年龄特点，因材施教，把一些理论性较强的原理采用适于演示活动的形式表现出来，同样能激起学生的学习热情，提高教学效果。
总之，演示教学法在小学中段课堂中的实践与应用，对于提升学生的数学观察能力，分析数学问题的能力有很大的好处。通过老师解题思路演示法、图形与实物演示法、多媒体演示法及学生示范演示法，学生可以学习到老师解决问题的高效方法，可以拓展数学思维能力，同时对自己的数学水平有清晰的认识。正确地运用教学方法，需要教师不断提高自身素质，对课堂教学内容进行充分的准备，让演示起到促进学生理解、记忆知识点的作用. 巧用演示法教学，培养学生思维、判断和分析能力是教师们的责任。最终，学生的数学能力会得到极大的提高。
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