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教育论文:浅谈农村初中英语情境教学模式

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-14 11:34:25 | 移动端:教育论文:浅谈农村初中英语情境教学模式

对于农村的学生来说,学习是有限度的,不论是条件还是教育资源都有一定约束,如何开展英语情景教学?这里小编给大家带来的是教育论文:浅谈农村初中英语情境教学模式,有兴趣的小伙伴进来看看吧!

摘要:为了提高农村生学习英语的积极性,文章对农村初中英语教学现状进行分析,并提出了灵活多样的教学方法,即利用对话创设情景;运用图片和实物创设情境;利用游戏活动创设情境;运用多媒体创设情境。

关键词:情境教学;农村初中;英语教学

随着英语新课程改革的不断推进,农村初中英语教学获得了长足的进步,但相比于城市,农村初中学生英语基础较差,学习主动性不高。在英语课堂上,很多教师仍然喜欢采用填鸭式教学方法,一味地讲解单词和语法,让学生背诵单词和做习题,这种教学模式比较枯燥,难以激发学生学习的主动性,课堂气氛沉闷。情景教学是一种综合性的教学模式,它包含多种多样的教学方法。对于初中英语教师而言,可以根据教学内容的需要,灵活采用教学方法,为学生创设真实的教学情境,让学生能感受到语言的实际运用,满足英语教学的需要[1]。

一、利用对话创设情境

英语是一种语言,语言需要在对话交流中才能得到巩固和强化。对话不仅可以让学生参与到教学中来,还可以活跃课堂氛围,增强学生敢于回答问题的信心。在教学中,教师可以利用问题创设对话情境。例如,在上课开始,教师问学生是否会自我介绍,然后让学生介绍自己,并相互问,由提问引入,创设对话场景,这样既可以锻炼学生的口语能力,培养学生的自信力,又可以提高学生的学习兴趣,增强课堂的教学效果。再者,教师还可以利用课文创设对话情境。课文是学生进入对话的源头,能很好地引起学生对话的欲望。教师引导学生进行文本阅读,让学生对课文产生新的认识、新的思考、新的感悟,从而为形成对话奠定基础[2]。

二、运用图片和实物创设情境

相比于文字,图片和实物更加真实、直观,更容易刺激学生的视觉,激发学生想象力,为英语学习助力。尤其是一些生动有趣的实物或色彩生动的图片。例如,教师在讲授水果类单词时,可以让学生带着水果到教室来,互相展示和介绍,一起吃掉后,让学生用英语描述水果的口感。教师也可以让学生亲手制作一些有趣的卡片,或从从网上下载打印,或从书刊上裁剪,不仅满足英语教学的需要,而且可以激发学生学习兴趣。

三、利用游戏活动创设情境

传统的英语课堂上,学生被动地听讲和记忆,课堂气氛沉闷。实际上,游戏是学生的天性,初中生也不例外。教师通过创设游戏情景,引起学生兴趣,让学生充分参与进来,不仅可以加深英语知识,而且可以锻炼学生团结协作能力。教师可以准备一些实物,如苹果、钢笔、鸡蛋、橡皮、粉笔等,将学生分成小组,让每个学生蒙上眼睛,用手触摸实物,然后用英语说出猜中的物体,看哪组猜的快、猜的准,从而激发学生的学习兴趣。教师也可以选用图片猜猜看游戏教学,一名学生用手比画图片中实物的意思,另一名同学用英语猜出物品的名字,既能锻炼学生的反映能力,又可以增强词汇的记忆,让学生在欢声笑语中巩固知识。值得注意的是,首先,在游戏活动中,教师仅是游戏规则的制定者和指导者,学生才是游戏的主角。其次,游戏内容要贴近教学实际,不要为了游戏而游戏。最后,游戏要具有一定的竞争性,初中学生好胜心强,对竞争性的游戏比较积极,对单纯表演性的游戏项目不感兴趣。教师要对表现好的学生进行表扬和鼓励,增强他们的荣誉感,充分发挥其潜能。

四、运用多媒体创设情境

随着农村中学教学条件的改善,多媒体已经被广泛用于日常教学中,相比于单纯的知识讲解,多媒体集视频、图片、声音和文字于一体,可以为学生营造一种身临其境的感觉[3],丰富学生信息量,提高学习效率。例如,英语课文中有关香蕉奶昔制作过程的介绍,教师可以用多媒体展示制作香蕉奶昔的整个流程,然后将一些主要的单词和短语标出来,更加醒目展示在学生面前,增强学生对单词的记忆,激发学生的兴趣。值得注意的是,多媒体只是一种有效的教学工具,并不能完全替代教师的作用。有的教师一味地使用多媒体演示,教师讲授的少,师生之间沟通交流不足,因而难以达到预期教学效果。与此同时,多媒体教学也给教师带来了压力和挑战,它需要教师熟练掌握PowerPoint、Flash等软件的使用,制作出具有个人特色的多媒体课件,让英语教学更为方便实用。

五、结语

情境教学在初中英语教学中的应用大大提高了学生学习兴趣,增强了学习效率。但也要认识到,无论创设怎样的语言情景,必须以学生为主体,且符合学生的日常认知水平。作为初中英语教师,要从学生当前的心理发展水平、认知水平、语言积累水平出发,充分体现学生在学习中的主体地位。只有这样,才能真正提高学生学习英语的积极性。

参考文献:

[1]高欣.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国培训,2016(18):181.

[2]王杰.初中英语情景教学理论与实践[J].科教文汇(中旬刊),2011(6):155.

[3]陈璐.情景教学在初中英语教学中的应用[J].英语教师,2016,16(14):37-39.

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