今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈名师工作室管理，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，相信会对大家有所帮助！
摘要：管理是人类各种组织活动中最普通和最重要的一种活动。人们把研究管理活动所形成的管理基本原理和方法，统称为管理学。作为一种知识体系，管理学是管理思想、管理原理、管理技能和方法的综合。随着管理实践的发展，管理学不断充实其内容，成为知道人们开展各种管理活动，有效达到管理目的的指南。那么，作为名师工作室要得到发展与建设应如何管理呢？又应如何才能在单位中起到辐射和引领，发挥名师的带动作用呢？
关键词：名师工作室 管理
新课程改革实施以来，名师工作室已悄然走进不少地方和学校，充分发挥了教学名师的辐射和引领作用，加强了“名师工作”的建设，通过打造名师队伍，发挥名师的传、帮、带作用，促进了教师队伍的建设。我镇于2014年创建了名师工作团队，共有10多个工作室，名师以每年一聘，每年定期考核，我工作室也因此命名成立，我工作室的成立至今为期1年，共有工作室成员18名，经过一年的探索与实践，我工作室在教学改革、课题研究、教师培养、镇内辐射引领中初见成效。下面就结合我工作室的管理办法，粗浅地谈一谈幼儿园名师工作室管理的一些想法与做法：
一、管理思想与原理
（一）统一思想与获得认同
作为一个团队应统一思想，共同学习，发挥自己的效应，起到引领示范作用。“没有完美的个人，只有完美的团队”，一个团队需要在齐心协力的时候才能发挥出更大的效应，起到应有的作用。所以，首先要进行思想教育，在吸纳成员时必须要对大家进行品行及素养的教育。其次丰富自身知识量，明确工作室的本职作用及个人在工作室中起到的作用。再次对工作室的理念，概念要有一个完全的认识，认同，且愿意去接受。最后要拥有良好的心态，能通过自我的认识以积极的心态投身与团队，积极为团队服务，真正体现“志同道合”。
（二）明确层次与建立目标
作为新创建的工作室首先得明白自己工作室是处于哪个层次？针对于哪类人员与哪些年龄的人员，你创建此工作室所要达到的目标是什么？每个阶段的要完成的目标是什么？要怎样做才能达到你所预设的目标，才能起到工作室的实际意义？
首先我们要注重“名师工作室”的含义与任务。明白“名师”的概念，自己所处的位置，应起到的作用。那何为“名师工作室”呢？它是指在教育界有重大影响、志同道合的人走在一起创建的一只团队，意图以名师带动教师队伍的建设。所以，名师工作室所吸纳的是志同道合，齐心协力的成员，需要大家共同努力、奋斗，比常人付出更多的一个整体，在单位中能起到辐射、引领作用的一个团队，才称“名师工作室”。
工作室成立后，首先需要考虑工作室的发展方向，发展目标，拟定相关的工作计划，有一个大体的构思。如：名师工作室我们应找准所针对的直接教育对象是老师，隐性教育对象是孩子，我们要通过老师把教育传达给孩子，那么我们就找准了发展的方向，以“孩子为主体”。找准方向后，其次要考虑的是所要达到的目标，目标要怎样设计才适合此年龄段的人。最后制定相关的工作计划，针对每个目标制定详细的计划并指定到人。
（三）职责认识与制度约束
国有国法，家有家规。一个工作室依然离不开责任制度与管理制度。所以，接下来我们需要为工作室及工作室成员每人量身打造一个制度，对所针对的内部资源或外部资源都要有一个分配调整，对组织架构、组织功能、组织目的的明确要有一个界定。首先要考虑的是责任的认识，要让每一位成员明白工作室的相关制度及个人在工作室内的职责是什么，为什么要建立相关的制度。其次要加大成员的思想认识，按制度、个人职责实施计划。最后，领衔人要做好带头引领作用，为成员做好榜样示范。
（四）团队协作与鼓舞人心
团队协作是指通过团队完成某项制定的事件所呈现出来的自愿合作和协同努力的精神。团队协作如果运用的好对管理团队特别的重要可以培养团队的向心力。所以，我工作室在开展活动时，首先是通过团队讨论，交流与分享观点，再得出最终的结论。其次团队中的风气是至关重要的，大家在工作中形成了相互帮扶的气氛，积极带动了团队协作的精神。如：教师的展示课或者送教下乡，团队人员都积极的参与听课、评课、议课，并阐述自己的观点然后提出成长建议。再次，针对有进步或在工作中出色的学员要及时的给予肯定与鼓励，从而带动工作的积极性。
二、管理技能与方法
一间好的单位，一个优秀的团队要发展起来，我们需要找到相应的管理方法与管理技能。那如何才能找到好的方法和技能呢？
（一）我们应考虑团队成员的整体及个人情况，知识教育水平。
（二）注重团队的思想观念教育，把工作室的发展理念深入到每位成员。
（三）带动团队提高自身教育教学水平，自身素养。
（四）结合工作室制定的计划，工作室成员每人每期也应制定相关的个人发展成长计划，成员间相互督促，相互学习。
（五）工作室内开展多形式活动，并深入园本课程。
（六）确定明确的主题，针对主题按目标实施计划。
（七）活动后及时的进行经验总结，提炼出独到的理论，指导教学。
（八）开展相关的培训、讲座、外出学习及工作室之间的往来，相互学习，借鉴。
（九）着重考虑园本特色，把工作室的牵引线延伸到园本特色。
（十）制定相关的奖惩方案，对成员进行鼓励与督促，形成考核，根据考核成绩聘用
三、工作成效
经过一年的探究与操作，我工作室在以下几方面得到了初见的成效：
（一）教学改革
从新课改以来，我工作室成立以后，结合课改的相关精神，把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。首先从应用教材教育模式，教育理念，有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。我工作室以“蒙氏教学”为主特色，大胆引进了“蒙台梭利”教学，把蒙氏教学又引伸到了我园的园本特色“游戏化”，从而在园内起到了很好的引领带动作用，唤起了老师们的教学热情，学生内在的潜力，塑造人格，建构了我工作室的发展体系，让学生发展走向了健康、快乐之路。
（二）课题研究
我园的课题研究自2014年经教育局审批下发了开题报告的文件，结合课题研究的方向，我工作室把发展支流融入到了课题研究，以“游戏化教学”走进课堂，把“游戏化教学”作为我工作室的一项目标。因此，我工作室也被纳入了课题研究中的一项任务指标，从而在我园的课题研究中起到了隐性的作用。
（三）教师榜样
工作室自成立以来达1年时间，我室成员从起初的2人发展到现在的18人。我工作室通过名师工作为大家创造条件，使优秀的成员得到团队的认可，获得团队中其他成员的尊敬。在名师的引导下，工作室的团队内部人员在不断增加，从而形成了团队观念和氛围。为此，名师工作室的教学主张，教学方法，教学措施乃至教学风格的形成及其在我园的影响力较强，在教师队伍中起到不可估量的作用，大大在我园的教师队伍中起到了辐射带动作用。
（四）镇内辐射
我镇名师团队下设共有10多个工作室，每期我镇都将会组织全镇名师工作室进行成果展示和汇报。我工作室创建的第一学年就被定为先进优秀工作室，并作为各工作室共同参观学习，此学年的全镇名师工作室成果展示也选在我园进行，充分得到了各领导和各名师工作室的认可，在全镇起到了引领辐射作用。
四、存在的问题
（一）认识上待解决的问题：对名师工作室的性质，宗旨缺乏明确的认识；对自身的职能、责任缺乏明确认识；部分成员专业发展的自主性较差，专业发展存在着不同程度的被动性。
（二）科研中待解决的问题：有些名师工作室成员把开展教育科研的目的定位在“获奖”“发表”为晋升职称提供硬件，这种急功远利的想法偏离了教育科研的初衷；有的是奉命科研，是为了完成上教下达的科研命题，研究者自身缺乏源于破解现实教育实践问题的激情和动力。
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