对于教师的培训是为了让教师学到更多的知识。这里小编给大家带来的是数学骨干教师暑期培训心得体会精选9篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
（篇一）
**年7月4日，我有幸参加了**市教师进修学校组织的小学数学骨干教师培训班的研修学习。经过了近一周的紧张学习，不仅让我重温了做学生的感受，而且也让我真正受益匪浅。这次培训，得到了各级领导高度重视，在开班典礼上潘校长就直接给我们下了重任，他的发言也让我真切地感受到领导们的一片苦心与企盼，想尽各种办法为我们创造学习机会，提供优越的学习条件，目的就是希望我们这些数学学科带头人真正成为区学科教学和科研的领头羊。
这次培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉都是幸福而又充实的，因为我们面对不同风格的专家、听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲击。能够拥有这次学习机会，实在值得珍惜。非常感谢东西湖教育局对我们一线教师的关爱，感觉进修学校给我们创设共同交流学习的平台。在这次培训中我听到了专家们对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。在这里就从培训学习中谈谈自己的感悟。
通过这次的培训学习，我见到了优秀的、资深的专家教科院李光杰老师和特级教师冯回祥老师。充分地感受到专家们对工作、教育事业的激情和热情，感受到学员在集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。
通过学习，使我耳目一新，我领略了专家对数学教学的先知先觉，李光杰老师介绍了当前中外元素重新结构课堂，给我们传递了世界最前沿的教育信息和教育理论；冯回祥老师在数学领域里给我们重点对逻辑的三大形式概念、判断、推理，以及符号意识和数学建模等核心观点在小学数学教学中的运用和体现作了深入的阐述，给我们对自身的教学理念有了一个新的提升。尤其是他们所讲的一些案例，似乎就曾经发生在我自己的身上。专家的讲座，阐明他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，听了他们的讲解，我的思想也受到了深深地震撼，作为一个普通的小学数学教师，我平时思考的太少了。平常在学校里，考虑的大都是如何上好一堂课，如何提高学生的成绩，如何让学生对数学感兴趣，对于学生的长远发展并未做太多考虑，身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在未来的教育教学实践中，我将付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于在课堂中探索实践，相信通过自己不懈的努力，我将在教学中不断成长！
（篇二）
3月26日至3月27日，我有幸参加了县里组织的骨干教师培训，培训内容为《优化课堂教学的策略与修炼》，在这为期两天的时间里使我受益匪浅，李校长详细的讲解为我们今后的教学工作起到了很好的引领和指导作用，这次培训后，我认真的反思了我的教学工作，下面是我在培训中的心得体会：
通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。优化课堂教学就是根据教育的培养目标和各学科具体的教学任务，从师生的实际出发，依据教学规律，以课堂教学目标为核心，选择合理的教学方法，以尽可能少的教学投入，让学生获得尽可能大的学习效率。 目标是一个导向，每位教师都要学会设计实施目标，它是教学目标在课堂教学实施过程中的具体化。树立以目标为核心，实施教学目标步骤为基本点，目标要具有全面性、整体性、层次性、可操作性、科学性等特点。优化教学活动，就是把静态的无生命的知识激活，附以生机。变学生被动接受为自主学习，把课堂教学内容转化为符合学生认知规律和行为特点的各类活动，达到培养学生在活动中学习、在活动中运用、在活动中掌握的目的。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。
教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。
总之，李校长精彩的授课，使我进一步了解和掌握了优化课堂教学策略的重要性，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
（篇三）
7月16日-27日，有幸参加了**年**市小学数学骨干教师、学科带头人的培训学习。80位市级骨干教师、28位基地专家参加了历时八天的集中培训。在这短暂的时间里，我们聆听了专家们的精彩讲座，观摩了名校名师的课例展示，感受了一线教育工作者的鲜活实例与深刻反思，参与了同行们的教学经验交流……先进创新的教育理念，灵活多样的教学模式，深入浅出的课标解读，让我亲历了一场盼望已久的“头脑风暴”，搭建了全国名家、基地专家、学员相互学习、提升自我的交流平台。以下是几点体会：
聆听精彩报告
安师大陈克胜教授对《义务教育新数学课程标准》进行了深度解读，他的理念前沿，观点更新，强调理念和方法。他回顾了中国历次课程改革，分析了**年修订的课程标准，让我们懂得了如何理解教材，把握课标，明白了学科中心和效率至上的道理。
孙国正教授的《社会主义核心价值观和师德修养》讲座，由浅入深，从价值观的形成、意义、作用到社会主义核心价值观的提出。从古今教育家的师德情怀到当下我们老师的师德观，让人铭刻于心，终生受益。孙教授还做了《小学数学基本思想分析》的报告，他提出“知识可以学会，也可以教会，思想是学不会、教不会的，是靠悟”阐述了数学思想的重要性。
这些讲座交流，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任。他们的阐述中表现出一种风范：不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事烦而怠育人!在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。
了解了什么是 “翻转课堂”
聆听了芜湖市镜湖区教研室小学数学教研员后骅老师做的题为《翻转课堂教学模式实践研究》的专题讲座,耳目一新。后骅老师从定义、起源、特征、模式、定位、任务等不同层面为大家揭开翻转课堂的面纱；对翻转课堂与教师的专业成长，翻转课堂与经典课堂的对比进行了详细的解读；并结合具体的教学案例明晰了翻转课堂进阶作业的设计要求：要正面提示，强化理解为主，要多套作业，确定学习准确。
讲座中穿插播放了一节《观察物体》的翻转模式教学课例，处处闪现“学生本位”的教学思想。后骅老师指出，翻转课堂的追求是让教育从知识本位走向综合素质本位。翻转学习的本质不是如何使用视频，而是如何做好的而使用课堂学习时间，创造一个以学生为中心的教学环境，让每个孩子成为最好的自己，是社会发展对教育的必然要求。因此在这个充满变革的年代，作为教师的我们理应主动寻求发展，积极迎接变革，将翻转课堂的实践
在听课中体悟学习，在评课中反思成长
芜湖市棠桥小学特级教师杨骏岭作《在听课中体悟学习，在评课中反思成长》精彩讲座。杨老师从“听评课的目的”、“怎样去听课”、“如何评好课”、“追求理想的课堂”等方面并结合自身的教育教学实践，深入浅出地就听课、评课的有效性做了精辟阐述。杨骏岭老师的讲座更贴近我们日常的教学与研究，其独特的见解，生动的教学案例，先进的教学理念，如：“听课是学习，是体验，是欣赏；评课是内化，是发现”、“听课要虚心，专心，有耐心；评课要热心，诚心，有匠心”等等，使每位学员耳目一新，受益匪浅。
听课即观课，是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不是什么人都听懂课、听好课。因为听课者一方面应具备一定的教学修养和经验，另一方面应掌握一定的听课技术要领，需要以原有教育思想和经验参与为基础，以看、听、想、记和谈多种听课活动协调为保证的立体性综合技能。听课不是目的，听课是手段，是途径。通过听课达到甄别认定课堂教学优劣的目的，从而提升课堂教学研究的水平和质量。
评课即议课，是对照教学目标，对师生在课堂中的活动及这些活动引起的变化进行价值判断的过程。通过评课为教师交流切磋搭建了平台，同事之间可以相互学习、相互促进。听一堂好课，是一种享受，评好一节课，同样是一种享受。
骨干教师及其现状
通过学习，让我进一步明白了什么是骨干教师的含义。骨干教师指的是在一定范围的教师群体中，师德修养，职业素质相对优异、具有较为丰富的教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。目前，小学骨干教师的现状是在师德修养、职业素质、教育经验和教学能力等方面都没有问题，但在教育研究方面的示范作用和带动作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教师的工作量太重，无暇参与研究;二是是个别骨干教师不思进取，不学习思考，沉浸在“应试教育取得过一定成绩的光环”里，自得其乐，愿当“井底之蛙”;三是各级教育行政主管部门对教育科研的认识和重视的程度不同，许多骨干教师不知道怎样做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知从何下手。
记录心路历程
翻开我的培训笔记，智者的声音犹在耳畔:
1、“四基””四能”重在培养学生良好的数学素养，关系到学生的当前学习和长远发展。
2、翻转课堂是机遇，更是挑战。
3、教师对教研要有韧度:坚持、坚持、再坚持-------。
4、听课是学习，是体验，是欣赏；评课是内化，是发现；听课要虚心，专心，有耐心；评课要热心，诚心，有匠心。
5. 教师的爱是阳光，应该公平地照着每一个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀地洒进每一个孩子的心田，滋润他们茁壮成长。
6、在听课中体悟学习，在评课中反思成长
7、听课，反思，实践，再反思，是教师专业成长的必由之路！
8. 帮助学生成长，同时教师也在成长。
9.像对待“好生”一样对待“差生”。
10、脚达不到的地方眼光能达到，眼光达不到的地方思想能达到。
采撷这次培训期间的一些名言警句，与诸位共享。这样的句子还有很多很多，如一星灯火，骤然拨亮我们的心扉，让我们吟之，味之。
经过这次的培训，让我从更高层次认识了课堂教学，从理念到思想，从过程到方法……全面认识了课堂教学的高层要求。“他山之石，可以攻玉”。我会认真领会其实质，吸纳新理念，掌握新方法，进行深入的思考，深刻的反思，全面提升自身业务能力和综合水平。。
（篇四）
**年1月28日，我们在迁安市第五实验小学进行了骨干教师培训，三镇中的李海燕老师做了关于“初中数学概念教学的思考——问题导学探究”的报告、赵店子中学的宋海霞校长做了八年级《分式》、《直角三角形》的教学思路设计、陈官营中学的田海凤主任做了七年级《正数和负数》、《从生活中认识几何图形》的教学思路设计、张主任对七、八年级的期末试卷进行了分析并对数学老师的教学提出了一些要求。
张老师针对期末考试学生答题情况对老师们提出了指导性的建议：
一、抓基础，采取“洋葱式教学法”重点内容反复说，反复强调。尤其是刚刚入学的七年级学生，他们对所有的事物及新的学校还充满着新鲜感，内心还有极大的希望自己好好学习，所以作为我们数学教师，一定要关注到班里的所有学生，不能使刚刚入学的学生就失去对数学学习的兴趣，要使每个学生都能跟的住，尽可能多的获得知识。
二、训练要扎实，准确。要想提高学生的数学成绩，课堂上的训练是必不可少的，习题设置要少而精，针对知识点的习题设置难度要合理，不能片面追求难度，导致大多数学生跟不上。
三、想办法提高学生计算能力。在教学中采用限时测验的方法提高学生的计算能力和计算速度，每个章节的测验必不可少，尤其要落实好听、说、写，关键是听和写，提高学生的动手能力。
四、课上要“活”。这种灵活既体现在课堂的掌控上，同时要体现在对教材的把握上，注意变数、变式、变形的灵活应用；技巧性、规律性的东西要咂实；加强考点易错点的关注，紧跟中考说明，与时俱进。
五、作图、计算能力的培养。这次考试，七、八年级试题都涉及到了几何作图，但是学生答得却不理想，教学中应重视操作过程的实效性；考前要拿出时间“练笔”，过程性的东西要讲明白，既要掌握算理，还要加强限时训练。
六、综合素养的培养。关注学生的答题技巧，答卷由易到难，养成难的做记号，做完后再返回来做，抓实抓透。这次期末试题，个别题难度较大，有些优等生，在这些难题上浪费的时间过长，导致后面的容易的题没有做完，最后导致考试分数过低。
对于九年级学生来说，复习时间紧，任务重，要求高，老师只有认真研读中考说明，分析近几年中考数学试题，吃透教材，科学剖析知识结构，才能使学生夯实基础，领会解题思路，做到触类旁通，举一反三，一题多解，一题多变，多题一解，让学生在紧张的复习气氛中迎考，增强自信，从而在中考中获胜。
一、重视构建知识网络
要学会构建知识网络，数学概念是构建知识网络的出发点，也是数学中考考查的重点。因此，我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类、定义、性质和判定，并会应用这些概念去解决一些问题。
二、重视夯实数学双基
在复习过程中夯实数学基础，要注意知识的不断深化，重视强化题组训练——感悟数学思想方法。并且养成解题后反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系，从总结出它所用到的数学思想方法，并把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。
三、重视建立“病例档案”
准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，这样到中考时你的数学就没有什么“病例”了。
四、重视常用公式技巧
对经常使用的数学公式要理解来龙去脉，要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。这样做，一定能更好地掌握公式并胜过做大量习题，而且往往会有意想不到的效果。
五、重视中考动向要求
要把握好目前的中考动向，有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了，其实只要是有过程的解答题，过程分比最后的答案要重要得多，不要会做而不得分。
六、重视掌握应试规律
应试中的心态对应试的成功将日趋重要，具有良好心理状态的考生，可以较好地预防考试焦虑，较好地运筹时间，减少应试中的心理损伤。
（篇五）
7月17日的骨干教师培训会上，宋老师、田老师和张主任的专题会，我收获颇丰，同时我也反思了我自己的教学还有很多不足，尤其是张主任所说的“猜想在初中数学中的作用”。牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就作不出大胆的发现。”在中考数学试题比较灵活的情况下，我们在自己的教学中应结合教材，重视培养学生数学猜想的能力，使学生学习方式的转变得到落实。初中数学中我认为常用的猜想方法有以下几种。
1、归纳猜想：在学习过程中我们经常会遇到一些一时无法解决的问题，这时我们可先将其特殊化，即赋予一些特殊值，通过观察特值找到它们的共性，根据这个共性去猜想原问题应具有的性质或结论。
例如：**葫芦岛的18．（3分）如图，点A1（2，2）在直线y=*上，过点A1作A1B1∥y轴交直线y=*于点B1，以点A1为直角顶点，A1B1为直角边在A1B1的右侧作等腰直角△A1B1C1，再过点C1作A2B2∥y轴，分别交直线y=*和y=*于A2，B2两点，以点A2为直角顶点，A2B2为直角边在A2B2的右侧作等腰直角△A2B2C2…，按此规律进行下去，则等腰直角△AnBnCn的面积为 ．（用含正整数n的代数式表示）
例如：课本正多边形课后思考中有这样一道题：面积一定的图形中什么样的平面图形周长最小？思考时首先考虑面积为1的正三角形、正方形、正六边形的周长分别计算出结果，进而得出面积一定的正多边形中，边数越多，周长越小。当学习完圆后，总结：图形面积一定，圆的周长最小。
2、类比猜想：当两个问题在某些方面，如条件、结构相似是，我们可以由其中的一个问题已知的属性去猜想另一个问题也具有相似的属性。
例如在做有关的中考证明题：**葫芦岛的25．（12分）如图①，在△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，点E在AC上（且不与点A，C重合），在△ABC的外部作△CED，使∠CED=90°，DE=CE，连接AD，分别以AB，AD为邻边作平行四边形ABFD，连接AF．
（1）请直接写出线段AF，AE的数量关系 ；
（2）将△CED绕点C逆时针旋转，当点E在线段BC上时，如图②，连接AE，请判断线段AF，AE的数量关系，并证明你的结论；
（3）在图②的基础上，将△CED绕点C继续逆时针旋转，请判断（2）问中的结论是否发生变化？若不变，结合图③写出证明过程；若变化，请说明理由．
解：(1)AF=√2AE
(2)结论不变，连接EF，先证△AEC≌△FED，得出AE=AE，∠AEF=90°
(3)结论不变。方法同上
总结以上猜想过程，可以看出类比猜想的思维步骤是：联想-类比-猜想-证明。通过类比猜想去发现规律和解决问题应是我们学习数学的一条重要的捷径。在平时的教学中我们应加强猜想训练，提高解题能力，提高解题速度。
（篇六）
**年7月19日，我有幸参加了**县“十二五”小学县级骨干教师第二期培训班，觉得很荣幸，无疑，这是给了我们又一次学习和充实自己的机会。尤其是下午毛家店中心校李金伟校长给我们做的幽默而充满智慧的讲座，让我在课改中转变教师观念这一方面感触颇深。同时，也深深感受到课改的重要及势在必行。
李金伟校长主讲的《解放思想转观念，凝心聚力抓课改》，理论联系实际，生动有趣。更加使我明白了做一名合格的、人民满意的教师，是多么任重道远。
李校长先带领大家简要回顾了我国课改历程；接着提出为什么要课改？即教育发展的需要，社会的需要……同时，还阐述了新课程的核心理念 —— 为了每一个学生的发展。从整个课程改革来看，新形势下教师的教育观念开始发生变化，教材只是教学的载体，教师不再只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展；由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习；课堂教学氛围发生了较大的变化，新课程改革更注重师生的交流、互动；教师从重知识的把握转变到注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动；教育教学更注重以学生为主体，注重小组合作、探究性学习，要面向全体学生，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。从整体上提高每一位学生的各方面能力。打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的方式，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。当然，在注重学生自主探究性学习的同时，也不能忽视教师在教材体系中应有的作用。
因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。我们教师要学会赞赏每一位学生，赞赏他们的爱好、特长、微小的进步，生活中的闪光点，赞赏他们对教材的质疑和对自己的超越…… 在对待教学关系上，强调帮助、引导。帮助学生挖掘自己的潜能。
总之，在这次培训中，我深深地体会到，课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。让我们沐浴着课改的春风，与新课改一起成长、学习、进步，为心中的目标而努力，向着理想的教育前进。愿我们的课堂不断淌出知识的源泉，滋润着幼小的禾苗健康、茁壮地成长。
（篇七）
今年暑假我参加了骨干教师培训，在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习使我变得充实起来。每一位名师的讲座都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！他们的成功经验，已达资源共享。在此期间，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染！我开始反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。
一、多读书、丰富知识、提高素养
苏轼说过“博观而约取，厚积而薄发”。一名教师要以自身的专业素养和人格魅力感染学生，需要的是渊博的知识、教育的智慧。曾经我很少读书，总以班级管理、工作、家庭为借口，长久下来才发现自己知识的匮乏已经影响到工作。
二、关注学生的多元智能，因材施教
面对班上的所有学生，我经常强调说“学习是你们实现理想的捷径”。然而每一个学科中都有让老师头疼的学困生，谈话开导、课后辅导、以优帮扶等种种方法与措施之后，学科考试不及格的人数并未减少。接下来便是怨声载道，以致就把他们安置在教室角落里，不再理会。
三、尝试多种教学方法,创造多彩课堂.
有好几位名师道出了他们总结出的先进理论或实践经验，他们深入浅出的讲解，实实在在的感悟，让我们懂得教学方法的多样性会使得课堂有事半功倍的效果。这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能接受什么样的方法。尝试多种教法，“给孩子一片自由的天空”，让课堂生动起来。
最后，我们还要做一名阳光教师，做一个幸福快乐的人。面对竞争压力、人际关系压力的我们可能早已将情感封锁，更多的抱怨与压抑已经影响到工作。怎样都是活，为什么不让自己轻松些呢？怎么才能幸福起来呢？要保持一颗纯真的童心，我们面对的是孩子，也许他们的个子已超过我们，但他们内心仍童真可爱。让我们的内心和语言充满阳光吧！自己努力创造幸福、体验幸福、享受幸福。只要教师是一个幸福并快乐着的人，才会让学生感受到幸福并快乐，我们的社会需要的也是培养出更多的幸福并快乐的人。
（篇八）
经过层层选拔很荣幸能参加**省**年骨干教师培训，。当然首先感谢党和政府对于教育工作的更加关注和重视、决策，也因此有着**省人民政府最近对教育的大力投入（老实说，前些年相比较长三角确实差距很远，肯定会导致地区后续乏力），故也真心感谢**省人民政府和**省教育厅组织的这些培训和这么多的项目，否则就没有这次的学习机会，也为在全国教育工作会议后能这么快落实政策并具体实施感觉到真不容易，其实并不是**差钱，只是这次确确实实认知的高度不一样，高很多，最后还要好好谢谢学校领导们的支持和培养。虽然要短暂的离开自己的教学岗位10天，但真还些舍不得，总记挂这那一帮“调皮”的好学的与我“称兄道弟”的学生，也担心他们期末的数学复习情况，还有自家的小孩。。。我想既然来华师参加培训就应该好好学习，多学点东西回去，以利于更好的服务于自己的教学工作 。
经过这几天的学习，收获真还不少。第一、经过这几天的学习，从熊金城老师的“漫谈数学”开始，感受到以为长者（前辈）的治学之严谨和学识之渊博、教学之幽默。熊老师从屠龙术讲起，娓娓道来，不仅深入浅出的讲述了数学的特征、发展的原动力，也生动的讲述了20世纪开始拓扑学的蓬勃发展和几个具有奠基性的定理，最后还介绍了流形、分形及混沌理论，好似给我们开启了一扇春雨后的窗户，感受到拓扑学里的清新与美妙，体会到数学里泰斗级前辈的伟大和聪明才智。第二、在开学典礼及黄忠教授的讲座后。更加开阔了视野，认识到当前国家对教育的重视程度，感受到顶层设计者们多么的不容易，特别是感受到教育厅推进教育改革和这些项目实施的“良苦用心”，也深深的意识到自己肩负的责任，老实说以前总认为自己把“书”教好、把“人”教好就万事大吉，而现在就不一样，认识更进一步，更加觉得应该更加进步，更加需要和大家一起推进**教育改革发展的新路子。要提升自己的精神品格，努力达到俯仰天地的境界、悲天悯人的情怀、透彻人生的智慧 。
最后，在这几天的培训中，在高广方、苏红雨班主任的领导下，我们感受到班级暖气融融，大家都学习热情很高、广泛深入交流，真真实实的感受到学习氛围很不一样，似乎回到了10年前的峥嵘岁月，愿我们大家都能学有所成，都能合作进步！！
（篇九）
假期参加了县级骨干教师培训，聆听了蔡老师、国老师、李老师专业、生动的讲座。班主任工作应走向专业化、艺术化，积极参加科研工作，提升专业化素质走向教育家。使我受益匪浅，引人思考。
从授课老师的讲座中，我深深的体会到班主任专业化发展的途径可以是多种多样的：有教育工作中的学习与积累，班级建设中的实践与反思，专业成长中的同伴互助与专家引领等。而讲课老师那些处理班级事务的细节和方法更让我意识到：班级建设是班主任专业化的重要载体。班主任在班级建设中，不仅推动良好班集体的形成、学生德智体各方面的发展和个体社会化的进程，同时班主任也在不断汲取知识，充实自己，促进自己的专业成长。把一个一般的班级建设成为一个优秀班集体，班主任必须是一位训练有素的专业成熟的“组织者、管理者、指导者”。因此，把班级建设成为优秀班集体，既反映了班主任专业成长的过程，同时也是班主任专业成熟的重要标志。班主任专业化成熟是指班主任在专业道德、专业知识和专业能力等方面达到胜任班主任工作职责要求的基本素养。班主任专业成熟更多的是在班级建设的实践中实现的一方面，班级建设中实践性问题的存在反映了对班主任专业化成熟的需要。
反思工作中真真切切有很多地方需要加强和改进，如教学评价如何发挥它应有的作用，班级管理如何做到无遗漏、学生的道德品质教育等等，在实践中亟待提高和加强。提高自身业务的同时就像教育家迈进了一步。集小流可以成江河，踏实工作，不断进步，朝着教育家的目标前进。
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