浅谈提高初中教学管理质量的有效途径教学论文

如何提高初中教学质量？你有什么有效途径？这里小编给大家带来的是浅谈提高初中教学管理质量的有效途径教学论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！

摘要:初中是我国义务教育的第二阶段,每个阶段的教学活动都离不开教学管理,初中自然也不例外。教学是我国初中学校培养人才最简单有效的方式,而合理的教学管理不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性,同时还能提高整个教学活动的质量。本文主要从我国初中教学管理的方向入手,探究提高初中教学管理质量的有效途径。

关键词：教学管理  有效途径

教学管理指学校管理者通过一定管理手段，使教学活动实现学校人才培养目标的过程，教学管理是学校管理工作的中心。因此，新课程改革背景下，初中教育管理者必须遵循教育基本规律，运用科学管理手段和方法，以实现教学管理决策民主化、运行规范化、监督系统化、管理人性化[1]。

一、教学管理内容

教学管理是一项复杂的工作，主要包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、教学评价管理、教学研究管理，以及学科、课程、实验室、校风、教师队伍、管理制度等教学基本建设管理。因此，要想做好学校教学管理工作，与学校有关的一切教务人员和学生都可以充当教学管理者的角色，只有这些人积极地参与到教学活动中来，把教与学有机地统一起来，才能有效地解决教学管理中存在的问题，更好地提高教学质量。

二、初中教学管理的重要性

“三岁看大七岁看老”，这句以前看似没有科学依据的俗语，在现代已经被证实其真实性。1980年，英国伦敦精神病研究所教授卡斯比做了一项研究，以当地1000名儿童为对象进行走访，然后分别把这些儿童的性格归纳为自信型、适应型、沉默型和自我约束型。等到他们到达26岁时，卡斯比教授再次对他们进行了面谈，并走访了他们的朋友和亲人，结果表明这些儿童时期的性格竟然准确预言了他们26岁时的言行，之后卡斯比教授在2005年发表了演讲，这在国际育儿学术界引起了轰动。[2]虽然初中学生不再是儿童，但在他们学习过程中的管理，不应只单一的重视学生学习的结果，还要重视学习的过程，学习时的情绪、心理变化等。因此，现代初中教学管理的核心应是保障学生知识、智力与心理、思想可以共同健康的成长。

三、初中教学管理的着力点

1、学校管理要朝科学化方向发展

学校领导必须按教育规律办事，用现代管理科学的理论和方法来指导教学管理实践，而切忌迷信、盲从、蛮干和凭感情、经验办事。要提高管理的科学水平，首先要做到管理思想的科学化，要确立人本观念、系统观念、变革观念、竞争观念、开放观念、信息观念、质量观念和效益观念；特别是人本观念，即学校管理者在执行制度的过程中，要从细节上体谅师生、关心师生，如教师管理中，学校要设身处地为教师考虑，用集体力量为教师排忧解难，让教师真切感受到自己被尊重、被认可，而在这样的人性化管理环境下，教师必然会用积极工作回报学校善意。要提高管理的科学水平，还要做到管理组织、管理方法和管理手段的科学化。管理者要认真学习现代管理理论，懂得运用马克思主义哲学、控制论、系统论和信息论的基本原理去解决教学管理中的问题。

2、教学管理要朝民主化的方向发展

其精髓就是贯彻民主集中制和群众路线。各学校应有自己的“智囊团”，为行政领导制定决策提供参谋性的意见；要充分发挥工会，“教代会”的作用，通过它去关心，团结广大教职工，发动他们积极参与学校的教学管理工作；学校领导应为自己走群众路线，执行民主集中制制定出一些制度、要求，并把它们公布于众，从制度上去促进、保证和提高教学管理的民主化[3]。

3、教学管理要朝法制化的方向发展

科学的教学管理规章制度是落实教学工作的保障，学校的规章制度主要涉及教学常规、考试管理、学籍管理、教研组管理、教师管理、技能考核、监督制度及教材、图书、实验室管理等方面，师生员工都要有规可依、有章可循，而不是某个人说了算。要注意的是制定规章制度时，要讲究科学性、可行性，有些还要考虑到长效性。

4、教学管理要朝个性化方向发展

教育学中的“个性”应为：“个体在先天素质基础上，通过与后天环境（主要为教育）的相互作用（内化、外化），形成有利于自身解放的，由多种素质（体能智能、活动能力、道德品质、情感意志等）融合而成的独特整体。”主体性是个性的核心，创造性是基于主体性的内在规定性。

个性化教育认为教育中每个个体的生命都是唯一的，个体之间有所不同，即都有其自我独特性，都有其对社会独有的感受和经验，有自我价值的认识。这种教育有其自身的特征：

主体性和创造性。一是主体性。强调人的价值、需要、兴趣，学生既是受教育者，又是自我教育的主体和内因；强调学生自主学习、自我管理和自我教育的能力，注重培养学生的自尊、自信、自强、自律、自立等自主性品质。二是创造性。“创造性是指人在产生新颖、独特、有社会价值产品的活动中，所表现出的各种心理要素有机整合而成的心理结构特征。”它是学生个性发展的最高表现，是个体综合素质中最具活力的因素。个性化教育要求教育者善于发现学生的创造潜质，为学生创造良好的环境，强化学生的创新意识，培养创造性人格品质。创造性能为个体性或主体性的挖掘提供不竭的动力，并指明前进的方向。

独特性和差异性。教育的出发点是人的生命，是生活中具体的、丰富的、充满活力的生命个体。每个人生来原本就是独一无二的，所以在教学过程中必须尊重每一个个体，而每一个个体的存在又是一种个性的存在。教育对待生命的最基本的态度应该是在尊重独特生命的基础上去促进他们的成长、发展和完善，而不是去遏止、压抑和抹杀这种个性和独特性。  

5、教学管理还要朝规范化方向发展

当前要切实抓好教学常规管理，为了实现学校的教学目标，要抓好教学管理活动中最基本的、相对稳定的那些管理内容，如执行教学计划、贯彻教学大纲、开展教研活动、教师备课、课堂教学、批改作业、辅导等等；并通过制定一些可操作可检查的制度、措施和规范，采取相应的、有效的思想教育，做到在宏观上管住，在微观上搞活，管而不死，活而不乱，从而切实有效的提高初中教学质量。

四、结束语

教学管理，顾名思义，在保证教学质量和教学效果的同时，还应注重学生成长过程中其他方面的需求，包括:心理、思想上的需求，个性发展的需求等。现代初中管理，绝不是统一性的洗脑工作，而是以社会的需求、学生的需求为核心的现代教育不可缺少的组成部分。

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