对于骨干教师我们需要重点培训，他们是培养人才的主力军。这里小编给大家带来的是2018学语文骨干教师培训心得体会10篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
（篇一）
时光匆匆，不经意间就从手指缝中溜走。十天紧张而高效的**年省级语文教师培训结束了。全省各地市的高中语文人都济济一堂，在宝鸡教育学院来聆听教育专家的讲座。自己感受颇多，醍醐灌顶，如沐春风，感悟有三：
感悟一：中学教师是一个最艰难的职业。中学语文教学质量每况愈下，学生不喜欢学语文是普遍性的，写作能力和表达能力在下降，这些其实和中学语文老师的素养有很大关系。语文专家袁卫星老师倡导我们语文老师要提高自己的语文素养。
大凡有成就的老师大多都是有素养的人。我们现在许多语文老师本身的素养太差，不注意平时读书，也不注意课堂的反思和总结 ，教授学生写作，自己本身就不写作，无法感受和体会到写作的体验，怎能教好学生写作呢？中学语文老师教给学生的不仅是知识，更重要的是教给学生的是你的素养和知识溢出来的下脚料。中学语文教师要不断积累和积淀学养才能更好的搞好自己的教学工作。
感悟二：我们现在的语文教改模式很多，满天飞，课程重组，导学案，高效课堂的支架探究模式这些新课改其实质都是一群海归派把西方的教学模式引入中国的西方教改的改革，是一种理想化的顶层设计。课改在轰轰烈烈的模式后面，教学实效却不大，甚至潜伏着危机，我们现在的课改在理论上寻找规律是对的，但试图超越规律那是很错误的。语文教学名师曹公奇老师教导我们不管咋教改，教育的本质不会变。我们中学老师不能在花样翻新的形式上兜圈子，而要在语文教学的实效上下功夫。我们要继承传统语文教学的精华和现代课改的新理念在契合点上搞好中学语文的教学。
感悟三：语文是具有工具性和人文性。我们现在的语文的现状是强调工具性，弱化人文性。高水平的语文老师是专家型和学者型的老师，就要求老师要有思想和个性，而不能是教书匠。全国语文教育专家张玉新老师说，我们语文老师要有自己鲜明的教学风格。古人说过，学我者死。教学的智慧只能借鉴，不能克隆，这个人的天资和智慧历练有很大关系。教学模式不能解决一切。要求用统一模式，只能是教育同质化，这就成了大问题，我们倡导教育个性化，教育多元化，百花齐放才是春。一个好老师不要期望着我要像谁一样，要鲜明的做回自己，只要具有鲜明个性时，你就离好老师不远了。在课堂上，要有自己的思想流动，个性化的教学才是最好的教学。长期不做独立的思考，教学的个性就会弱化就缺少个性，缺少思想，最后只剩下了平庸了。
宝鸡学习，心灵之旅；省级培训，感触颇多；思想碰撞，教法革新。借风好扬帆，助我登青天。我将把这次充实的宝鸡教育学院的学习心得，整理反思，总结内化。积极运用到自己的实际教学工作中。自己将继续用洪荒之力继续践行语文教学之路！
（篇二）
**年8月23日一直到29日上午，我有幸参加了为期七天的**县小学骨干教师培训交流会。这次培训的内容丰富，形式多样。印象最深的是高晓玲校长的《课外阅读与写字教学指导策略》，她就她学校的一些成功经验，结合具体实例为我们展开讲述，给予了我们许多宝贵的经验和方向让我们去借鉴。还有陶红松老师的《小组合作策略分享和体验》操作性很强，她让我们学员之间围绕专题进行了互动，体会很深。这一个星期还聆听了徐素倪老师的《教育的第一要务:遵循儿童青少年身心发展的基本规律》；梁丽文老师的《以生为源，以生为本——低段教学写话“双生”策略》、《小学语文阅读教学》；汤奇云教授的《语文教师的素养就是文学素养》、《小学如何开展诗教》；万兰芬老师的《新教材改革的核心内容》，并就《去年的树》开展了一次同课异构活动，和我们的老师分别用不同的教法上了《去年的树》这一课，共同交流学习；最感动的就是李彩萍老师的《从绘本教学走向绘本课程》的课让我们很感动——路是走出来的，力量强大；最后万兰芬老师做了全面的总结。七天的学习，我始终严格要求自己，准时参加研训，认真倾听，冷静思考，充分交换意见，按时完成学习任务，收获颇深。
一、小学阶段要养成良好的读书习惯
小学阶段要养成良好的读书习惯，这点很重要。1-2年级要背诵优秀诗文50篇，3-4年级要达到每天阅读1000字，5-6年级一天要达到2500字。该怎么办呢，高校长给了我们方向。她充分利用午间读、以说促读，、以演促读、以写促读、以评促读、固定时间开展读书节、读书交流会和设计相应的评价机制激发读书兴趣，培养读书习惯，营造浓厚的读书氛围，创造良好读书环境，循循善诱，有目的地读书，培养毅力，形成习惯。总之，培养学生的读书习惯，要从小抓起，从培养兴趣抓起。要多为学生创设展示的平台和机会，让学生通过交流，逐步喜欢读书，持之以恒，渐渐养成自觉读书的好习惯。
二、加强小学生硬笔规范书写指导和训练
写字是一项重要的语文基本技能。小学生的写字基本功训练包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。学生的写字基本功扎实了，才能促进学生书写技能的提高。因此，教师对学生写字的基本功要给予必要的指导，科学指导小学生写好硬笔字，已成为一个不可忽视的问题。高校长给我们展示了一张正确握笔姿势重点解说图，希望我们能带着孩子开展静心“双姿”训练。她还编了能熟记于心的口令，非常适合小学生。一、端正坐姿：下面进入写字课环节，请同学们整理好桌面（左书右本前文具），我们的口号是“端端正正写字，堂堂正正做人”，同学们端正坐姿。预备——八字形，两点靠，头抬高，脚放平，闭上眼，深呼吸（3次），睁开眼，认真练。二、端正握姿：食指搭在花边上，笔杆靠在三线上，拇指贴在食指旁，拇指高，食指低。中指顶在笔杆下，无名小指贴中指，笔尖朝左60度，本子移动身不动。最后是学生的硬笔字与教师的板书有很大的关系。尤其是低、中年级的学生，所受的影响最深，根据小学生的心理特点，他们视自己的老师是完美的榜样，有人称“老师是一本活字帖”，这个比喻十分恰当。因此，只有老师把板书写工整、匀称、流利、美观，才能有利于教学生写好硬笔字。
三、小学低年级教与学方式的转变——小组合作学习的高效要素
陶老师就怎么建设小组、怎么管理小组、怎么合作、合作什么四个方面展开小组合作策略分享和体验，学习效果显著。一怎么样建设小组方面：她将动作一一分解出来形象生动，可操作性强。接着她分别从口令管理、击掌管理、评价管理三方面就怎么管理小组展开分享和体验，我亲身参与了整个小组合作，效果良好，给了我们现场直接感官体验。她的合作方式多样化：常态异质合作、转组同质合作、组际交流合作，不仅兼顾到了全体学生，还让小组合作学习高效有序。最后也是小组合作中最重要的环节就是要明确合作什么，明确合作的步骤，分配好任务，组内高效演练，不懂的重点帮助。真合作是要有互动、有分工、有展示；展示要想精彩，发言的人就要真实、自信、互动、有序、生成达到高效合作成果展示。最后老师还给我们学以致用的时间，自己选一篇课文四人小组合作展开目标和流程设计，最后上台展示，我们组四个人统一意见选了六年级的《我最好的老师》展开小组合作设计，最后得到了老师和学员们的肯定。获得了陶老师写的书：《玩出精彩的课堂——小学低年级教与学方式转变研究》，非常喜欢这本书，我会好好研读这本书，相信它会为我今后的教学指明方向。我们会不断前进的，谢谢陶老师的那句：心动不如行动。我们做到了。
专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。聆听了万老师、高校长、陶老师、李老师等的报告，使我感受颇深，受益良多。我不但萌发了多读书，博览群书，阅读有思想的作品的强烈念头，还立下了做有思想的教师的奋斗目标。就像陶老师赠的一本书里写道：愿你赶上生命中的盛宴，不断前进。当你将信心放在自己的身上时，你将永远充满力量。在不断的教学实践中，相信路会走得更远。
（篇三）
炎炎暑假，我参加了由县教师进修校举办的“**年古田县名师工程骨干教师培训班”，虽然每天要坐6个多小时，但累也快乐着，真心感谢为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台的领导。几天的培训时间非常有限，但这次培训活动给我的收获却是无限的。回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。让我零距离领略了专家讲课的风采，体会到了教学的真谛，收获颇丰。
一、专家讲座，引领教学实践
邹开煌教授讲的“基于核心素养的教师素质要求——从习主席做‘四有’好老师谈教师素质要求”，让我明白了新时代的教师必须有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；要有创造精神，敢探未发明的真理；有开拓精神，敢入未开化的边疆，求实、求真、求美。应永恒老师提出骨干教师的专业成长之路就是回归教育的本然，即培养人，认为教育乃是一个抚养、培育和教养的过程，“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲勿施于人”。赵淑妮老师示范的片段教学《荷花》让人听来如沐春风、茅塞顿开，使我对片段教学不再那么茫然，她介绍的教育书籍《正面教育》更是值得每个教师细细品读。《福建基础教育研究》的编辑徐小敏，则从专业角度给大家详细介绍了“教育教学论文写作与投稿”的有关注意事项，使我明确了今后写作论文及投稿时的正确方向。黄丽萍老师讲授的“教育教学课题的选题与方案设计 ”也与一线教师的工作密切相关，她讲授的论文写作方法特别值得我们借鉴，即将每次上课的心得感悟及时记录下来，形成一个小模块，事后再将能联系在一起的模块进行有机组合，就成了一篇原创的、有教育价值的论文！县教师进修校黄益全主任讲的“学科核心素养背景下义务教育质量检测的几点思考”，使我们明确了今后语文命题的方向，把学生个体经验作为学习起点，重视学生人文精神和语文素养的培养。
二、名师讲座，促进学员发展。
培训活动中，古田一小、二小等多个老师也为大家做了精彩的讲座，介绍自己的教育教学经验。如：朱丽芳老师的“创设有效情境，演绎精彩课堂”强调将生活实例引入课堂时，要进行整合与提炼，不可简单的“还原生活”；运用多媒体，切忌浮华、低效。钟联英老师则从课堂观察的角度审视教师提问的有效性，认为课堂提问应该抓住关键问题，提四五个即可。余容老师从心理学角度对人的性格进行剖析，提出人与人之间要进行沟通、理解、合作。魏碧霞老师介绍了学生、教师、家庭阅读的现状及国内外阅读现状的对比，强调“让阅读成为习惯”，并介绍了多种有效的阅读训练方法，很有借鉴意义。今年的语文高考也给了我们一个警示：得语文者得高考，得阅读者得天下！
三、消化培训，激励自身成长。
通过学习培训，我更加深刻的了解了基础教育课程改革的背景及教育意义。信息化社会对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径；同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。培训是短暂的，但收获是充实的。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识；课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高；并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
感谢培训班给我提供一个学习的平台，对于培训给予的清泉，我要让它长流，在小学语文教育天地中走得更宽，更远。
（篇四）
有句在语文教师中流行的俚语，说“前辈子杀猪，这辈子教书；前辈子杀人，这辈子教语文”，可见教语文实在是件苦差事。语文涉及的知识太广、太多，古今中外，文史地理，哲学伦常，阴阳八卦，似乎什么东西都应晓得一点；一册语文书，天上地下，风物人情，世态炎凉，南北东西，什么都可以装进去，作为教者，又当如何来衡量其素质呢？的确，很不好定论。
几天培训，每天的培训心得必见诸于文，这就不得不说说语文教师应该具备一定的写作能力。我们要求学生把作文写好，写出规范而有文采的作文，如果自身不能做好下水写作，指导学生作文就会显得肤浅而不落实。
教师课余写作，既是为了教书的需要，又可收自我舒心的喜悦，两全其美的事，何乐而不为呢？现在都网络时代了，不怕丑把诗文拿到网上去晒晒，也不失为一种时尚，一种别有滋味的雅兴。过去写文愁发表困难，能有文章见诸报刊那是十分高兴而自豪的事；如今不用担心发表，惟愁文笔不精，没有特色，不为大众所欣赏。
想想封建时代，那些所谓的隐士，正如鲁迅所言，既然“隐”，就不该让人知道，既已让人知道，也就谈不到“隐”了。“隐”不过是走终南捷径，骨子里还是忘不了世情的。中国有大量的隐士作品，其隐士文化的发达，外国无出其右者。今天的网络写手也有些隐文学的味道，其中不乏愤青的清高和自我展示。我们教语文的老师，其实也可以开一个博客，在网上展示自我。人在世上生活得很累，来世上走一遭也不容易，写点东西，不算白走一趟也好。
写作是一个不断提高的过程，其基本功底大约可以由五个方面来衡量：一是对中国语言的认识要深透，用语当陈字出新，朴字生色；二是对语法要精通，用句不可死板，当骈散结合；三是对传统的或当代的名篇名著要有所体悟，知其然更知其所以然；四是对社会人生要有一定的认识，知世态人情，心肠要热；五是心中所想，能笔下成文，笔头硬朗才有好文。至于所写文章的价值，那就得看个人的文采与识见了。文采好，识见高，自然有好文章，这不是强求所能的事，多少还得靠些天赋。总之，时常写点，笔头熟悉，天道酬勤，终有可慰。
说到写作，且与学生作文有关，则必须了解八股制式，讲个起承转合。明清八股取士，就考试而言，没什么错，错在唯代圣人立言，不能有自己的思想。古今论考场作文，似乎唯有八股而别无二门。今天学生参加高考，写不少于800字的作文，其实与八股写作相似。
起分两段，破题提出中心论点，承题是过渡，把中心论点与正文的论证过程相衔接。承转四段，八股制式为起讲，入手，起股，中股，现在作文一般叫二承二转，即两事两议，事实论据要充实，可以排比句取若干例子为一段，随后析理要充分，可适当引用名人名言作有力武器。两事两议可用并列结构法，对比论证法，层进分析法。合为两段，后股升华主旨，将论点回述作结，束股宕出远神，结合现实以发挥，引人思考。八个自然段，开头、结尾字少一点，中间四段字多一点，平均每段百余字，合计850－900字便是规范的作文了。至于作文是否上佳，那就要看文笔，文笔好自然有高分，文笔差点，段落清晰，层次分明，分也不会低。
写作功底不是一朝一夕可以奠定的，必须长期坚持，笔耕不辍。仅此一点，即可见教语文的确是十分辛苦的事，难怪有“上辈子杀人，这辈子教语文”的行内流行语了。语文不好教，教好语文不容易，可以毫不讳言地讲，语文教师若无良好的素质，想要把语文教好是不可能的。为了人民的教育事业，我们教语文的老师必须吃得苦中苦，用更多的精力与汗水，去努力提高自身素质，才能真正成为一名优秀的教育工作者。也是我本次培训最深的心得体会。
（篇五）
通过学习，使我深刻地体会到未成年人思想道德建设是一项立体化的系统工程，其具有复杂性、艰巨性和长期性，要完成这个使命，需要建设一支充满激情、志存高远、乐于奉献、业务精良的高素质的德育师资队伍，这支队伍应当具备以下修炼：
一、胸怀理想，充满激情，富有诗意
心有多大，舞台就有多宽。
任何一个教师要想取得较高的成就，首先，必须有较高的理想追求。只有对自己的职业追求有明确目标的人，才能不断增强自我意识和使命感。
二、善于合作，具有人格魅力
竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。对于一个智慧型的教师，他必定懂得“人”字结构的意义，一“撇”是自己，一“捺”是他人。只有相互“支撑”，“人”才能稳稳当当地站立起来。心存有那种“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的想法和作法的人，无疑给自己套上痛苦的枷锁，同时也封堵你走向成功的道路。
合作是多方面的。教师间需要合作；师生间需要合作；教师与校长间需要合作；教师与家长间需要合作；教师与社会间需要合作。要想成功，就必须得处理好这些关系。
生活中确有不少的教师素质很好，但是缺乏合作精神，与同事斤斤计较，与校长讨价还价，与学生说长论短，最后使自己落入“一枝独秀”孤芳自赏，最终归于平庸。
三、充满爱心，大爱无痕
“没有爱，便没有教育”。爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱教育应该包含两层意思：一是教师要热爱教师这个职业；二是教师要爱我们的教育对象----学生。教师职业是我们事业赖以生存和发展的根基。在现实生活中，我们不难发现，很多教师年复一年日复一日地工作，但是他从来没有从教育的过程中，找到属于自己的那份激情、乐趣、幸福感。
四、勤于学习，不断自我充电
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”未成年人思想道德建设工作是一项立体化的工程，涉及到方方面面，作为教师的我能力非常有限，但我的职业决定了我必须做到“守土有责”因此，没有理由不去加强自身的修炼。
（篇六）
今年暑假我参加了骨干教师培训，在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习使我变得充实起来。每一位名师的讲座都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！他们的成功经验，已达资源共享。在此期间，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染！我开始反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。
一、多读书、丰富知识、提高素养
苏轼说过“博观而约取，厚积而薄发”。一名教师要以自身的专业素养和人格魅力感染学生，需要的是渊博的知识、教育的智慧。曾经我很少读书，总以班级管理、工作、家庭为借口，长久下来才发现自己知识的匮乏已经影响到工作。
二、关注学生的多元智能，因材施教
面对班上的所有学生，我经常强调说“学习是你们实现理想的捷径”。然而每一个学科中都有让老师头疼的学困生，谈话开导、课后辅导、以优帮扶等种种方法与措施之后，学科考试不及格的人数并未减少。接下来便是怨声载道，以致就把他们安置在教室角落里，不再理会。
三、尝试多种教学方法,创造多彩课堂.
有好几位名师道出了他们总结出的先进理论或实践经验，他们深入浅出的讲解，实实在在的感悟，让我们懂得教学方法的多样性会使得课堂有事半功倍的效果。这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能接受什么样的方法。尝试多种教法，“给孩子一片自由的天空”，让课堂生动起来。
最后，我们还要做一名阳光教师，做一个幸福快乐的人。面对竞争压力、人际关系压力的我们可能早已将情感封锁，更多的抱怨与压抑已经影响到工作。怎样都是活，为什么不让自己轻松些呢？怎么才能幸福起来呢？要保持一颗纯真的童心，我们面对的是孩子，也许他们的个子已超过我们，但他们内心仍童真可爱。让我们的内心和语言充满阳光吧！自己努力创造幸福、体验幸福、享受幸福。只要教师是一个幸福并快乐着的人，才会让学生感受到幸福并快乐，我们的社会需要的也是培养出更多的幸福并快乐的人。
（篇七）
这次培训的专家都是站在中国教育教学发展的最前沿的最权威人士，他们的报告，观点独树一帜，见解高屋建瓴，思路严谨清晰，案例丰富典型，表述通俗幽默，深入浅出，令人回味无穷，却又发人深思。
关键词一：简约
高纪良教授的讲座《破译有效教学的密码－高氏评课法的教学智慧》从不同侧面和角度阐述了如何优化我们的课堂，提高课堂教学的有效性，高教授以太湖石的“瘦、漏、透、皱”之美引申为有效课堂“高氏评课法”，让人耳目一新，印象深刻、受益匪浅，充分彰显了课堂教学简约美之观点，倡导我们追求一种“大道至简”的教学境界！关于有效教学印象最深的是高教授的三首自己作词的歌曲，给现行的教学把脉会诊，道出了一个教育家的忧虑，唱出了孩子们心底的呼喊，更引起了我的深思。
关键词二：单元整合
朱煜老师首先从小学语文单元整合教学的定义入手，然后学习了小学语文单元整合教学的操作流程及设计的原则，同时还明确了各个年段的教学重点。低年级的教学应以字词句为主，在模仿中学习基本与规范的短语和句式；中年级应以段的教学为抓手，体会句子之间的关系，学习基本的段落形式，初步建立篇的概念；高年级则要从整体入手，探寻作者的行文思路，感悟作者选材组材和遣词造句的匠心。
关键词三：跨学科学习
高纪良教授的讲座中还提到，当好一名优秀教师，应当跨学科跨界学习。打破学科之间的局限，重视学科知识之间的迁移，上课才会生动有趣，遇到相关话题才能说古论今、旁征博引、信手拈来、侃侃而谈，令人口服心服。在今后的教学工作中，我将认真地做好跨学科学习、终身学习，使自己不断成长，为当一名优秀教师而不断努力。
（篇八）
读书·思考·写作
——参加**年**省高中语文骨干教师培训的学习心得
**县 **省**中学 孙兆龙
高中语文教师应当是酷爱读书、勤于思考、善于写作的文化人。
这是我在苏州大学五天的培训学习之后得出的一个最深刻的感受。九位专家分别从阅读教学、文本解读、写作教学、语文核心素养的提升等方面做了专题的讲座。这其中既有宏观的引领与规划，也有细致的示范与指导。五天时间，虽匆匆而过，但感觉却是如沐春风、心旷神怡，常常有醍醐灌顶、豁然开朗的彻悟。
陈国安教授作为一个潜伏在中学的“大学卧底”，以一种更高的学术视野来省视中学语文教育，并且怀揣着一种教育理想，全身心地投入到中学语文教育教学中，其长发飘飘的学士风度，广博深厚的国学素养、幽默睿智的授课艺术令我们为之倾倒。徐飞老师在园区二中上的一节关于“落叶”的作文指导课令我们印象深刻，受益匪浅。徐老师对学情的精准把握，对教学流程的精妙设计，对学生回答的即兴启发点拨，充分展示了其高超的教学艺术。在随后的讲座中，徐老师更是揭示了其高超的教学艺术背后所仰仗的东西，那就是广博的阅读、潜心的钻研、刻苦的写作。
魏本亚教授采用“现场直播”的方式，针对当前高中语文阅读教学中存在的现实问题，重点从文本解读、阅读指导、阅读评价等角度，结合《在酒楼上》《记念刘和珍君》两个课例深入进行了辅导。他还从国家新课程标准审定委员会委员的高度，为我们详尽阐释了最新的新课程理念以及最新的考试评价题型，使我们第一时间了解到当前教育最新的发展方向。
程振理老师是苏州中学的特级教师，作为来自教育教学一线的名师，他主要与我们分享了自己专业成长历程以及在课堂教学和语文实践活动中采取的一些先进做法，并对教师在学生学习过程中应当扮演的“主持人”角色着墨较多，这些给了我们深刻的启发。
王栋生老师的讲座尤其令人感动，作为一名为教育事业奉献了毕生心血的“教育智者”，他语重心长地指出了当前高中语文教学中存在的种种问题以及教育所面临的严峻形势，并联系自身教学中的具体案例，深入阐发了自己的教育思想，给我们以灵魂的触动。徐雪明老师是来自苏州工业园区教研室的教研员，他从一个教研员的独特角度梳理了当前高中语文阅读教学中的种种怪现象，并深入分析了其中所透露出来的教育理念上的错位，给出了改进的具体思路和方法。
黄厚江老师以一颗悲天悯人的大爱情怀，用一种近乎愤激的言辞，指出了中学语文教师自身存在的种种问题，重点从对文本的解读的角度，告诉我们文本解读的三个维度、三个层面、三重意义，并给出了解决问题的三个基本策略。
**老师首先分享了他专业成长的“丑小鸭之路”，接着就高中语文写作教学开出了他的“灵丹妙药”：轮流随笔、口头作文、下水作文。在阅读与写作的有机融合上，他给出了记叙文、议论文、叙事性散文等不同文体的写作范例，特别是给我们列出了一系列非常实用的书单，具有非常强的可操作性。
**老师来自**天一中学，作为副校长、特级教师的他给我们分享了**天一中学在阅读教学方面的先进经验，阐释了了“自主学习、合作学习、体验探究式学习”等主要学习方式，特别强调了“读一本书，研究一个人”，注重学习习惯、阅读习惯的培养，要有“阅读应当是一种生活方式”的阅读理念。他还针对当下写作教学中零散、混乱的情况，提出作文教学要有系统思维，将包括视频阅读、生活阅读在内的全面阅读纳入语文写作教学中去，这些真知灼见对我们的高中语文教学都很有指导意义。
阅读与写作是语文学习天然的两个翅膀，另外还要有一个会深入思考的头脑。从九位专家的讲座中，我们学到的不仅仅是课堂教学的知识技能、方法理念，更是做学问的严谨态度、永不满足的不懈追求的精神。读书、思考、写作，应当成为一个高中语文教师的不懈追求，只有那样，我们才能教好学生，也才能在教好学生的同时成就自己。
（篇九）
非常荣幸，我于**年10月**日——11月14日参加了“**省小学骨干教师省级培训班（语文）”的培训学习。短短半个月的脱产学习，让我收获颇丰，感受至深。
一、职业培训重塑了理想追求
开班第一天，**师范大学高师培训中心的主任刘纯龙教授先让我们明确了本次培训的目的和学习使命：我们参加的本次脱产培训，全部费用由国家支付，目的是培养一批有能力的省级骨干教师，以发挥示范带动作用，全面提升中小学教师队伍的整体素质和水平，促进小学教育事业的可持续发展。我们的培训内容主要包括现代教育前沿理论，教育教学实践、课例研究与分析三大部分。现代教育理论着眼于提升培训对象的学科和人文素养；教育教学实践主要是在专家引领和名师指导下，分享在工作岗位中总结的自身教学经验，打造教学风格；课例研究与分析着眼于提高我们的科研意识和科研能力。培训内容丰富实效，指导性强。
赵光辉教授“做一个富有人格魅力的教师”专题讲座。让我们深感教师这一职业责任重大，使命光荣。她的职业内涵、职业素养要求我们每一位教师可以平凡但绝不能平庸，那如何做，才能不辱教师的职业，才能称其为骨干教师呢？那就要求我们加强自身的道德修养、素质提高，树立终身学习的理念，十多天的培训学习，使我们产生了做一名优秀教师的强烈渴求。
二、专家引领提升了理论素养
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已远去，现代的教育是开放的教育，是知识更新极快的网络时代，要教好书，培养有创新精神的未来建设者，我们的知识储备既要深厚，还要跟上时代的进步。这次的培训让我们了解了“小学语文教学现状及其发展方向”、“新课程改革与小学语文学习方式的变革”、 “小学语文工具性、人文性的思考与实施”、“小学语文教师应具备的专业素养”、“从弟子规说起——谈古代的启蒙教育”等内容，激发了我们对语文教学研究的欲望，向我们展示了走在语文教学改革前沿的理论知识，使我们获益颇多。
三、名师示范提高了业务水平
作为一名一线教师，非常希望看到名师的教学风采，聆听他们的经验。这次的培训，多位专家与名师通过课例与实录，让我们欣赏了他们鲜明的教学风格和教学特点，分享了他们成功的经验。东北师大附小的王廷波校长通过《诉衷情》一课的教学，向我们展示了“语文教学范式的实践探索”；**师大附小的刘丽老师和我们分享了“小学语文作文教学与课例研究”；四平二实验的王鹤老师、东师附小的陈吉荣老师和我们共同探讨了“小学语文识字教学与课例研究”及“语文经典诵读与课例研究”，让我们欣赏到了名家的执教风采，领略了他们对教材的感悟和精深解读，解决了我们的困惑。
走进校园，半个月的潜心学习，让我们有了一次跳出世外，重新审视自己的机会。我深深地体会到一点：不管你为什么选择教师这一职业，都要有明确的认知，既为师，就要为经师，为人师，为名师。
（篇十）
今天汤老师主要讲了三个方面内容：学习陶行知的教育思想、学习陶行知师德、陶行知的儿童观。感受颇多：‘陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家’。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。”陶行知先生的教育理论，不是用一两句话就可以概括的，而我从中学到的，也不是短短一篇文字就可以完全写出的。我想，每个老师，也跟我有一样的体会。深深体会到“教学做合一”、“因材施教”、“创造的儿童教育”等各个方面内容，集中体现了陶行知先生的“生活即教育”、“教学合一”以及“走在行知路上，创造教育力量”的独特教育思想。 听完后，顿觉获益匪浅。在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。
‘爱满天下’不是挂在嘴边的一句空话，身为一名幼儿教师的我要真切的付诸于行动之中，把行知的教育理念渗透到工作当中，以行知师德为榜样，用行知思想来武装自己，保护好孩子的自尊心，及时更换思维方式，保护孩子幼小的心灵，使孩子在良好的师德的滋润下茁壮成长，在求得个体生存的同时,也在承担着教书育人的责任，从中获得到真切的幸福, 做幼儿教师的这十五年,我深切地感受到爱的力量.，爱一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜，.我和所有平凡的幼儿教师一样,用心实践着爱的教育,学习着爱的方式.。
1994年颁布《教师法》里面规定了教师就是专业工作者，不可替代者，不是所有人都可以当教师，当幼儿教师！这说明国家也开始重视学前教育，幼儿教师的地位也在提升。**年又颁布了《教师专业标准》：道德、专业知识、动力。道德是人类最高目的，也是教育的最高目的。一个教师首先是道德教师，他不仅是从各学科的进行道德教育，而是超越了学科、超越了领域的道德教育。专业知识对一名幼儿教师来说是无比重要的，知识和智慧是连在一起的，教师要真正认识儿童、发现儿童、理解儿童。陶行知先生‘4颗糖果’的故事使我深深感到用激励方法教育孩子真是事半功倍啊，要看到孩子的闪光点，从孩子角度出发多鼓励、表扬，将会受到更好的教育效果。教育是一门艺术，更是一种智慧，他将启迪我们用最科学的方法去创造教育方法，所以说呢‘糖果’就是智慧的象征。而教师的动力最缺乏就是内部动力，我们要打造内部动力，就要像打破鸡蛋一样，从内部打破，这样小鸡才能重见光明，才会有新的生命。作为教师应从内部打破，才能够自主发展，只有发展，才能从优秀走向卓越。优秀是卓越的敌人，虽然是优秀也要继续学习、继续发展；停留不前，重复已有经验那等于是落后。重复经验是可贵的也是可怕的。‘野兔和猎人’这个故事告诉我们不要过分相信自己的经验，要克服发展中的惰性。外部力量固然重要，但内部力量更重要，所以我们要改造经验，把它变成我们学习的动力，要从内部打破获取内部专业的提升。一个优秀的教师的专业发展，只靠学科专业够吗?除了基于学科领域教育之外，还有更大的世界，所以我们要超越学科专业。不断反思自己，不断回顾自己，不断向自己提问，只有在自我反思中不断实践，才能提升自己，发展自己，跟着陶行知教育理念的脚印，坚定信念，永远走下去。
令我感触很深的还有杜教授给我们讲的《3-6岁儿童学习与发展之南》，她用一天的时间给我们解读了《指南》的说明部分和五大领域。了解到幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相同，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’。 教育和学习的目的是对知识感兴趣，目的是喜欢读书，目的是爱劳动，目的是爱艺术，目的是有一门自己喜欢的手艺，目的是会做人，道德不差，目的是有教养，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，让我们教师对如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，教师对不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一能力或水平有了更具体的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不段成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
通过这写些天的学习，对我今后的工作有很大的帮助，对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。感谢领导给予我这么珍贵的学习机会，我会将他们的教育思想、理念渗透到日常教育教学工作当中，争取做一名优秀的幼儿教师！
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