对于小学生的阅读兴趣培养你有什么策略？这里小编给大家带来的是浅谈小学语文教学中阅读兴趣的培养策略教学论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
【内容摘要】：知识的获取，是人类成长的基石。而阅读是人获得知识的最基本、最重要的途径。小学生正处于阅读的初级阶段，培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，必将受益终生。本文立足于小学语文课堂，从教师自身阅读修养、多媒体阅读教学、角色扮演加深学生阅读体验、课堂阅读氛围营造、丰富阅读教学课堂形式几方面，阐述了对学生阅读兴趣的培养的一些见解，以作交流。
【关键词】：语文教学 阅读兴趣 培养策略
书籍是全世界的营养品。知识是人类成长的基石，阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加学生的知识积累，开阔他们的视野，丰富他们的想象力；阅读是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率的有效手段；阅读有利于学生思维能力的培养；阅读对学生的道德素质和思想意识也有着重大影响。阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。而阅读能力的培养，首先应该从兴趣的培养着手。
“兴趣是学习最好的老师”。小学生正处于阅读的起步阶段，培养浓厚的阅读兴趣就成为了小学语文阅读教学中的重中之重。
学生有了阅读兴趣，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”；学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性；学生有了阅读兴趣，才会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣。
然而，在我们的日常语文教学中，很多老师却忽视了对学生阅读兴趣的培养。语文阅读课，往往只是读读课文，写写生字，分分段落，抄抄主要内容。一堂语文阅读教学课，就这样简单的结束了。孩子们没有思考，没有感悟，没有交流，没有思想的碰撞。阅读教学课变成了不动脑子的死记硬背。久而久之，孩子们对语文失去了兴趣，阅读也就无从谈起了。
从事小学语文教学多年来，我一直思考着这样一个问题：如何在语文教学中培养学生的阅读兴趣？从而让学生爱上阅读，进而爱上语文，为孩子未来的成长发展，奠定坚实的基础。我尝试从以下几个方面做起：
一、以身作则，做孩子阅读的引路人。
1、注重内功修为，感染学生
众做周知，小学生的模仿能力是最强的，他们容易受身边的人或事的影响，从而形成自己的习惯。而老师，对孩子们习惯的形成，作用之大是不言而喻的。
正所谓“腹有诗书气自华”。老师喜欢读书，是一个知识渊博的人，那么课堂上就会做到妙语连珠、旁征博引，才能常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。
2、细致备课，优化环节，突出重难点，提升课堂学习质量
老师在教学之前一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉，以激发学生的求知欲。教学重点要鲜明新颖，这样才能让学生明白这节课要学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。
二、使用多媒体教学手段，激发学生阅读欲望。
语言文字毕竟抽象的，对于小学生来说，容易产生枯燥乏味的感情，所以，在教学中我经常使用音乐、影像、动画等现代电教媒体辅助教学，以此来吸引学生的注意力，激发学生的于都兴趣。
如在教学《乡下人家》一课时，我开始播放了《乡间小路》这首歌，学生在悠扬悦耳的音乐中，感受乡间人们生活的恬静、闲适。再通过提问“你们都听到了乡间的哪些景致？”学生们争相回答“弯弯曲曲的小路”、“暮归的老牛”、“扛着锄头的农民”等。再顺势引入《乡下人家》的课文，学生个个兴趣盎然，读书认真。
再如在教学《检阅》一课时，我引入了天安门广场盛大阅兵的视频，学生通过观看，认识了检阅，受到了震撼。带着此种感情，进入课堂，学生对课文内容的理解也就更加深刻了。
视频影像直观形象，不仅能吸引学生，激发学生的阅读兴趣，唤起其求知欲，还可以提高学生的审美能力，陶冶美的情操；音乐轻松活跃，不仅能愉悦学生的身心，提升学生的音乐鉴赏能力，还能激发学生的学习热情。
三、角色扮演，让学生身临其境，加深阅读感悟
角色表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。在角色表演中，学生既能加深对课文内容的理解，深化思想教育，又能发展记忆力和表达能力。因此，在阅读教学中，教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。
如《晏子使楚》一课，课文结构清楚，人物语言诙谐幽默，故事情节简单，是一篇很有历史背景的剧本。我在教学这一课时，让学生分角色朗读完课文后根据角色演课本剧。此时，学生根据自己的理解做出超越文本的独特修改，还自由添加了一些更加精彩的语言。通过表演，学生不但能轻松愉快地阅读课文，提高口语表达能力，还能培养想象能力，以及随机应变的能力，最终激发了学生浓厚的阅读兴趣。可谓一举多得。
四、营造课堂阅读氛围，让学生爱上阅读。
1、给予学生阅读的时间，让学生放手去读
课堂虽然只有40分钟时间，但老师一定要留给学生自由阅读的时间。让学生读出自己的感受，交流自己的体会，而不是以教师的大量讲解来代替学生的独特体验。每堂课上，我都会留时间让学生自己读文，增加学生的阅读体验，培养学生的阅读兴趣。
2、堂上读课外读物，引导学生集体读书。
由于农村孩子家庭环境的影响，学生阅读兴趣不够浓厚，阅读读物比较少。在教学中，我根据学生的年龄特点，选择书籍，让他们在课堂上共同阅读。每节课开辟3至5分钟时间，选择朗读能力强的同学，给大家读书中的一部分，大家共同聆听，共同阅读。
3、课内的法，课外得益。
课堂教学中，注重对学生阅读方法的指导。如积累好词、勾画优美的句子、添加旁白、做批注等等。学生将学到的方法运用到课外，提升阅读的质量。
五、丰富阅读教学课堂形式。
在引导交流、启发谈话传统阅读教学形式的基础上，拓展阅读课堂
形式。
我尝试将电影引入课堂，让学生在先读课文，再观看电影，最后交流感受，加深学生对文意的理解。如《鲁宾逊漂流记》、《猴王出世》等课文，我都这样尝试过，学生反响强烈，理解深入，激发了阅读整部小说的兴趣。
另外，我还尝试进行主题教学，群文阅读，一篇带多篇。将有联系的课文集中引导阅读，精讲精练，节约时间，读更多的文章，在课堂上增加学生的阅读量，提升学生的阅读水平。
书籍是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，语文阅读课教学要高度重视学生阅读兴趣的培养，让阅读充满花香，引来一群群天真可爱的小学生，让学生好读书、读好书，不断提高自身的语文素养，汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。
【参考文献】
《全日制义务教育语文新课程标准（实验稿）》2001年
《小学语文教学参考书》
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