你是不是在写小学教师师德师风征文？你写好了吗？这里小编给大家带来的是2018小学教师师德师风征文精选1000字13篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
【篇一】
x是个地名，因x机场而在省内多少有点名气，它在济南市历城区东北一角，距离市区约有80里路。我工作的学校就在x镇向阳村旁边。时钟调到九年前，刚大学毕业的我生活是这样的：早6点起床，11点半离开办公室，中午不休息来备课，一天工作至少十四五个小时才勉强应付完手头上的任务。开门不是七件事情，开门只有一个字：忙。一天天无尽的忙碌，组成了我全部的生活。
楼梯都没有慢慢走过，全是一溜小跑。那些大学里悠闲和浪漫的事情，已是雨打风吹去。别致的红叶在深秋缓缓飘落，炎夏知了的黑色的背闪闪发亮，轻盈的燕子在身边飞过，而我再也无心为此驻足。还有很多美好的事情，比如看看大片，与友小聚，游泳逛街，甚至回家跟父母吃顿饭，都成为身处郊外我的奢望。
我工作与生活的环境是昆虫的世界，当夜晚来临的时候，无数的蟋蟀在地上来回游荡，你要特别小心不要让他们被踩到。盘旋在空中的是蚊子飞行大队，饥饿的大蚊子以精湛的飞行技艺，不断向你空袭红肿的大包。一只蛤蟆傲慢地盘踞在路中间，即使你走近了它，它也是不慌不忙，真把自己当成了美军的悍马吉普。
这是我追求的生活吗?还记得自己大学时候的梦想，成为一名走南闯北的记者，用自己的文字编织宽广的蓝天。可现在我却蛰伏在这偏僻的x村庄，做一个与闲适无缘疲于奔命的村民。理想与现实的落差使我的心躁动起来。站在村庄的门口，我不知何去何从。
心里没有了活泼，生活也就没有了颜色。却在此时，彩虹般的心桥悄悄建立起来。
绿色的纸青蛙
夜风随着我们的返校也悄然潜入我们的校园，初秋的柳树不时摇曳婀娜的身姿，发出沙沙的舞步声。周日返校，开完班会，我从班里回到办公室，一盒水饺诱人的香气从我的办公桌上弥散开，这是谁的作品呢?水饺的旁边放着两个绿色的纸青蛙，一个纸青蛙背上画着我的头像，卷发和眼镜是我的标志;另一个纸青蛙背上写着“尝尝我们的手艺”。青蛙、水饺让我在秋天却发现了第一抹春痕，他们久久地刻在我的办公桌上，那张桌子，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地，人间最美丽的果实正在悄悄开放。
蓝色的巧克力
终而复始的工作，如果投入了感情，原来是另外的样子。晚休后去男生宿舍看看，我在自修室看到一张张因为我到来而从作业堆里抬起的笑脸。作业本上我写的一句不经意鼓励的话语竟然换来了排队半小时才能得到的社团颁奖晚会的门票。我用课余时间给降班同学补课，他把“不考回十班就无颜再见老葛”的标语贴得满宿舍都是，宿管老师逢人便问“老葛是谁?”长跑接力比赛中，我陪学生一起奔跑，我班女生给我了一块巧克力，我不太好意思接受。“哎呀，你不知道我为了减肥，已经好久不吃糖了吗。”但我后来后悔了。这不是一般的巧克力，而是蓝色的，她代表着纯洁的心灵和最无暇的情感。这是教人胖并快乐的巧克力。如果有再给我一块的机会，我一定说：才给一块吗?!
慢慢地，我的心平静下来。忙，心里也要装着美好的事情。要不，这忙的归宿又在哪儿呢?偏远，却可以远离凡尘的束缚，与单纯相拥。那一颗颗明净、透亮的心，我静静的感受的到。捧起来，酷暑中却清凉到心底，严寒中却温暖到全身!走过春夏秋冬，有他们的日子总是特别的充实与快乐。有一天成熟了的他们将离开我的视野，但他们不会离开我的世界，因为他们给我留下了多少美妙且美好的回忆。有一天青涩的他们又来到我身边，我们小心地互相了解，一天天地培养起新的默契，创造着新的故事、新的天空。站在村庄的门口，我明白了工作的意义。
x是遥远的墙吗?是谁给它起了这样一个略微带点荒凉的名字呢?我无法考证它的名字的来历，但是我知道对我而言，它不是遥远的一堵墙，因为我和我的他们就生活在这里，我们融合在一起，我们之间并不遥远。
向阳村里都是满溢的阳光吗?生活可没有这么阳光灿烂，但在没有阳光沮丧时，我却感受到心灵阳光的可贵，她可以穿过心房，照亮彼此。
在茫茫的夜色里，飞机的灯静静地闪烁着，轻掠过学校的上空，渐渐地向不知晓的远方融化去。我想到了海子的诗，并斗胆进行了葛浩版的改编：从明天起，做一个幸福的人。备课、上课，与太阳赛跑。从明天起，关心点点滴滴的成长。我有一所房子，面朝机场，春暖花开。
【篇二】
有人说，学生时代能遇到几位好老师是莫大的幸福。从小学到大学，在成长中，我遇到了一位位好老师，他们的关爱和教导，让我深深的体会到了这种幸福。由此，我便有一个愿望，那就是---我也要成为一名让学生感到幸福的教师。
高中毕业，我考入了师范院校，毕业后，我如愿成为一名教师，一名班主任老师。曾经的梦想成为了现实。当我满怀着期待和喜悦的心情走进教室，我却迷茫了：面对一部分调皮捣蛋的孩子，我感到束手无措。无数次感觉自己像一只无头苍蝇，不知道下一步该怎么做。我尽管操碎了心，班里还是大事小情状况不断…
一次突发事件，让我感动了，更让我改变了。
那是一个冬天的早晨，天气特别冷，大雪过后，路上结了厚厚的冰。我小心翼翼地开着车慢慢前行。突然，手机响了，是班长打来的，说是教室里暖气片不知怎么坏了，水流了一宿，地面全是积水。我一时不知所措，只是让班长指挥“救灾”。放下手机，我心急如火，怎么办?那几个调皮蛋，不救灾也就罢了，如果趁机捣乱，打起水架来可就麻烦了!我一边着急，一边加快速度向学校赶。
当我匆匆赶到班门口的时候，被眼前的情景惊呆了，只见全班同学都在救灾，就连那几个“调皮蛋”也正在弯腰用铁簸箕向水桶里倒，只见他们脸上挂满了水，鞋子全湿了，没有丝毫的打闹。我悬着的心落了下来，还隐隐有一丝欣慰。经过大家的全力救灾，地面恢复了干净，可是，那几个调皮鬼好像故意踩在地上发出上“咯吱咯吱”的声音。听着这声音，我没有生气，反而觉得非常美妙。我心疼地问他们：“脚冷吗?”他们却抬起头傻笑着说：“嘿嘿，不冷!”我的心里暖暖的，鼻子却酸酸的，零下几度的低温，鞋子湿透了，脚能不冷吗?!于是我赶紧帮他们脱了鞋，把湿鞋子都晒到了走廊的阳台上，用几块旧布裹住了他们的脚。他们抬头看着我一个劲地傻傻的笑。
我专门针对这次“水灾”召开了班会，同学们回忆了救灾的场景，对积极劳动的同学提出了表扬，几个被表扬的
“调皮鬼”头抬得高高的，掩饰不住内心的喜悦。我也非常动情的说：“同学们在“水灾”面前，团结合作、争分夺秒，使满地的积水在最短时间内被清理干净，使教室在最短的时间内秩序井然，我很感动。”说着对着全班同学深深地鞠了一躬。
此后，我开始更加关注几个“调皮蛋”，有事没事和他们搭搭讪，啦啦家常，就这样天长日久，几个调皮蛋，竟然成了我工作的小助手。孩子善良的本性改变了我，我也在影响着学生，在相识相知，耳濡目染中我和我的学生共同成长，我不再茫然，不再束手无策。
有一种人生最为美丽/那就是教师，有一首诗歌最为动听/那就是师德/我赞美这样的人生，我崇尚这样的师德!
我热爱这三尺讲台，我执着于我的教育梦想，我行走在实现梦想的路上，这条路上有孩子们笑脸的陪伴，我不孤独，有孩子们一天天健康的成长，我很幸福。
多少次，我在梦中大声问我的学生：有我这样的老师，你们幸福吗?做一名好老师，做一名让学生感到幸福的老师，是我永远的追求!
【篇三】
上课了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。
教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业很多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢?”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“冯汝义!虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”展示给大家。“请同学们用掌声向他表示祝贺!”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于冯汝义来说可是“发卫星”的大事了。刚接手这个班，我就感到冯汝义是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业水平，写字歪歪斜斜，计算更是“上天入地”，作业中错题连篇。不用看名字，就能一下认出。
此刻，我望了一眼冯汝义，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激动，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来……
课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到冯汝义的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错题，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，认真计算!要仔细检查!”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业：作业整洁了，字迹端正了，每天的计算总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢，我对他做了什么?猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……
因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，还特意画上一张迟到的笑脸。
此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。
【篇四】
绵绵秋雨。天，凉了。在这样的雨天里，不用去上班，也是一种惬意。站在窗前，看细细的雨丝，斜斜的飘着，雨中偶尔有两只麻雀飞过，是去觅食了吧。现在，田野里到处是食物，应该是它们最幸福的时光了。忽然，电话铃响起，有点不舍的离开这种意境。接听，是一位家长，和我聊了好多关于孩子的事情。20多分钟之后，终于在家长的感谢声中挂掉电话。看外面的天空，依然飘着细细的雨，那雨中，却分明是某个学生不安分的脸，些许调皮，一脸的狡黠，却依然可爱。真的喜欢这帮孩子，无论学习成绩好坏，都有很多的优点。那天，家长会上，有家长总说孩子的缺点，我有些不高兴了，自己的孩子，在他们眼里，就那么不堪?赏识教育，在农村的家庭里，普及度还远远不够的。
细细想来，开学后的日子，每一天都过得飞快。忙忙碌碌，时间像长了翅膀，没等看清翅膀在天空留下的印记，这一天就已经飞过了。一天里，由于事情很多，自己总是不能够静静地呆到一个地方，干自己想干的事情。本想安安静静把作业批完，那作业的质量让自己无法静下心来。仔细看，仔细写，却一直没有感染到学生如我这般认真。也不能说一点效果也没有。那天批评一个不爱学习的孩子，他委屈得不得了，说，老师你看我现在的作业多认真啊，都是一个字一个字认真写的。拿出作业，其实写的仍然不怎么好，但比起过去，应该是有进步的。笑笑，鼓励了他。
当班主任，很多时候，还是蛮有成就感的。那天，遇到一个过去教我们班的老师。远远地，他就喊道，赵老师，你当班主任了?是啊，我诧异的望着他，因为他现在不在我们这栋楼上了，而且，按常理来说，像我这样的中年女老师，实在也犯不上用干班主任的繁杂工作来累自己。他说，今天我无意中走过你们班，真是大变样了，连平时最乱的那几个都安安静静在那儿学习呢。我笑笑，说，还有乱的，主要是你没看见。心里，却美得不行。我也知道，那几个调皮鬼没那么好管理的。说不上哪一会儿，又会生出事端来。我没那么自信能把他们管的多么听话，学习成绩有多么大提高。只是希望，让自己尽力，在孩子的成长过程里，能有一定的正面影响。至于那几个调皮小家伙，但愿他们能够懂些事理，不要因为我的严厉而心有怨言。能够让他们在不是很讨厌学校和老师的基础上，学会点东西，刺激他们早已麻木的自尊。对他们，有时候我一脸严肃。如果我一笑，他们的笑声就会响彻整栋楼。
秋收了。校园里的地上总能发现几颗玉米粒。这是这帮孩子回家后，家里正忙，在口袋里，或者裤脚里带到学校来的。这个时节，家长忙得要命，没人顾及到他们。比起市区的孩子，他们的学习环境差好多。很多时候，都觉得孩子更加不易了。或许，这种疼爱感染到了孩子们，班里的秩序井然，让我深受感动。
每天傍晚，等忙完回家的时候，已经快要7点。这样说来，在校时间已经超过12个小时了。不知道除了学校，还有哪个单位的工作时间这么长。但是，每天回家，都会有或多或少的成就感，让自己乐此不疲。我想，孩子的成长过程里，我即便是一抹底色，也应该是最亮丽的最温暖的。以后的日子，每当他们想起我，能够嘴角上扬，心头漫上一股美好与温暖，我付出的一切就是值得的。
在这样细雨霏霏的周末，想到了好多。忽然觉得，如果自己对学生的一片真情能如这细雨，浸润到孩子的生命里，让孩子的心灵开出最美丽的花，结出最丰硕的果，该多好啊!
【篇五】
学校很美，绿树环绕，教学楼魏然耸立，中央广场宽阔平坦。作为学校的主人，我们要用心把自己的学校，自己的事业做到最好。
我来到这里十几年了。早些年，我也在这里上学。那时的学校还没有现在这么美，青砖瓦房隐没在绿树中间，看似清幽，实则阴暗潮湿，霉味扰鼻，但我不以为意，盼望着能栖居在这青瓦绿树之间。如今，愿望实现了，只是当年的青砖瓦房变成了清一色的学楼。学生时代的愿望是单纯的，不为名，不为利，只为这一片纯净。
而后再次到这里时，清水绿树纯净依然，只是耳边多了些抱怨。有些人觉得自己是清苦的，年复一年的生活没有一丝挑战，不断重复，单调乏味，慨叹自己的青春逐年消逝。我却不以为然，早年的愿望得以实现是我至今觉得庆幸的事情，我爱这片土地，我庆幸自己是一位老师。
我庆幸自己是一位老师，这样，我便可以和孩子们永远在一起。有人说，一个人做了老师，他不久就会比同龄的人老许多，以此来表示老师的辛苦。但是他不知道，一个做老师的老人总比同龄人要年轻许多，因为他一生都和孩子在一起，和活力在一起，和激情在一起，和年轻在一起。这是多么让人振奋而幸福的事情。和孩子们在一起，每天看着他们，感觉自己也回到年轻。孩子们课堂举手发问，课间嬉戏打闹，陪伴我走过春，度过秋。我的心灵得到滋润，每天迎接和欢送我的总是朝阳。我的身心总能感受到清新的呼吸，雨露围绕在我的周遭，我愿意如此漫长地幸福。
我庆幸自己是一位老师，这样，我便可以和纯洁永远在一起。在这清水绿树间没有城市的喧嚣，没有灯红酒绿的诱惑，没有纸醉金迷的幻象，没有你争我夺的尔虞我诈。有的只是稚嫩而又纯洁的眼神，有的只是清脆而又绵长的钟声。走在河边，清风拂面，柳树的枝条也时常触摸着我的面庞，河里养着些鱼儿，时不时地跃出水面，留下道道涟漪，令人遐想。河里有条小船，学校的工人常常靠它去捞起掉在河里的树枝树叶。不过我常常以为那是没有必要的，因为大自然留下的每一道痕迹都是纯洁的。走在这里的路上，心灵也被洗涤，洗去尘世的铅华，留下的是悠远而纯净的心灵栖息地。
我庆幸自己是一位老师，这样，我便可以和真理永远在一起。学校的钟声悠扬响起，伴随的是知识的传播，谬误的消散。每天和孩子们一起翻开书本，咀嚼知识，徜徉于文字的路径不能回头。看到孩子们常常为知识争得面红耳赤，我则面露微笑，满心欢喜。看到他们追求真理的道路越走越宽，心理很是安慰，有一种莫名的满足。有同事半途离开了老师的职业，我常为他们感到惋惜，一个人常和真理走在一起，不说他有多伟大，总能让他少犯些错误吧。我显然也不是那个伟大的人，但我总愿意和真理走在一起，学习真理，传授真理，把孩子们从真理的这头送到那头。
我庆幸自己是一位老师，这样，我便可以和真诚永远在一起。没有什么地方能比校园更让我如此地贴近真诚。在这里，你有学生，有师长，有朋友，有知己。真诚架设彼此沟通的桥梁，没有欺诈与虚伪，最多有的也只是孩子的顽略与调皮，他们时常犯些小错误来装点你平静的生活，我总能原谅他们，因为我总把列宁的那句话铭记心头：由于年轻和幼稚所犯的错误是最值得原谅的。你真诚的对待他们，他们便十倍真诚地来对待你，打起小算盘，这大概也是很合算的吧。
我庆幸自己是一位老师，这样，我便可以和真爱永远在一起。又要到九月了，我十分肯定地知道，我又要收到孩子们的礼物了，因为孩子总是那么执着地爱着他们的老师。孩子爱老师，老师也爱他们，每天朝夕相处，彼此都能感受对方的存在，老师和孩子在校园里上演了一幕又一幕爱的对手戏。
我想我是幸运的，因为我和年轻、纯洁、真理、真诚、真爱在一起，每天陪伴小河流过岁月，微风吹散的花瓣落满我每天走过的路，松软而绵长。在这条绵长的路上，我享受清水绿树的环绕，享受微风拂面的轻柔，享受睡莲偎依的安详。
老师大概是清苦的吧，但我愿意接受那一份清苦，更愿意栖息在那清苦背后的象牙塔，享受那淡淡而又绵软的幸福。
【篇六】
柔和的灯光下，淡淡的康乃馨的幽香和手机里暖暖甜甜的祝福的短信包裹着我，使我的心有些许的沉醉。离开特殊教育学校到实验中学已经四年了，我终于体会到了桃李的芬芳，但是，在这样一个点点细雨的夜晚，我却不由自主的想起了他们——我的智障学生。孩子们，你们好吗?
我的生命中曾经有17年的从事智障教育的经历，当时的班里共有10名智力残疾学生。造物弄人，上天给了他们健全的四肢，但却剥夺了他们正常思考的能力，从此，智力残疾尤如一个墨点，坠落在生命这张洁白的宣纸上轻轻地晕开去，生活便如同印上标记一般，在痛苦、无奈、绝望中开始了。每当新学期开始时，我一句轻轻地询问：“孩子是何种原因致残的?”孩子的家长就都会在我面前落下泪来，那伴随着岁月逐渐磨砺麻木的伤口会再一次被撕裂开了，露出来的是一个个伤痕累累的故事。
小兵，是班上最漂亮的孩子，只有在他眼珠转的时候，你才会发现他的眼睛缺乏灵气。他的残疾是一个本不该发生的悲剧。因为山村条件差，妈妈是在家里生下的他。接生的产婆说，这个娃怎么没哭呢?便抓住他的小脚丫倒提起来，没想到孩子身上很滑，产婆一把没抓住，“叭”的地声掉在了地上，赶紧一把抓起来，万万没想到，着急中又没抓住，孩子又一次坠落在地上。一个新生命到世界上，承载着多少希望和梦想，但生命之初的两次坠落却彻底改变了小兵一生的命运，他的大脑严重受损，智力残疾，并时常发作癫痫，只有靠药物才能维持病情。
盼盼，是学校里最有礼貌，最爱说话的孩子，她一到学校，就像一只花喜鹊上下飞舞，到处都能听到她的声音。爷爷奶奶给她起名为“盼盼”是希望她能像正常的孩子那样，长大成人照顾她智障的父亲、母亲。但同是智力残疾的父母在给了他生命的同时，也遗传给了她这一最失败的基因——智力残疾。受家庭环境的影响，盼盼养成了一些很难改的坏习惯，一点也没有女孩样，不讲卫生，还随地大小便，拿别人的东西，但她依然有一颗纯真的心。那年教师节，她不知是看电视还是听别的老师说，要送给老师礼物和鲜花，她硬是从家里给我拔来了一棵兰草，我的把兰草浸在玻璃花瓶里，仿佛可以看见孩子那一颗透明、纯真的心。有段时间，我腰疼没上班，上班的时候，她偷偷地给我一张小纸条，我打开一看，画了一串一串的花，我问是什么花，“棉花!”收到学生送来了“棉花”，我觉得自己恐怕是千古第一人，拥有如何创意的孩子，我没有觉得她傻，相反觉得她特别可爱。
朔朔是我班上最可爱的孩子，除了智力障碍外，他还有多动症，无法控制自己的行为。那天在课堂上，他突然说：“老师，妈妈哭了。”我说为什么，他说：“朔朔撕钱。”我一问才知道，他把妈妈的百元大钞剪成了碎片。前几天，他把一块石头朝着同学扔去。我正要狠狠地批评他，突然想起，去年他因慢性肾炎住院一个多月，至今依然在服用激素类药物。服用激素类药物，正常人都会烦躁不安，更何况是一个这样的孩子?望着他药物刺激下的满月脸，上千度厚厚的眼镜片下那笑眯眯的眼睛，我的愤怒慢慢的在心中融化。下课，朔朔说，“老师，我给你捶捶背!”他胖乎乎的小手捶起来很舒服，但当他用小手在我肩上揉的时候，我的泪水无声地流出来，就在3个月前，他在放鞭炮的时候，把中指炸掉了一截!想一个9岁的孩子，智力残疾、慢性肾炎、中指致残、高度近视，这一切对一个孩子来说是多么的残忍!老师不要批评你，也不想吓你，说不听话就不让你吃饭，老师只想看到你如花的笑靥，看到你高兴起来一圈圈地转圈……
还有小林，他的亲生父母因为他残疾遗弃了他，养父母都已经白发苍苍，天天骑着三轮车送他上学;航航，父亲患有癫痫病，而母亲又离开他，孩子，我不知道漆黑的夜里，你会不会害怕，如果你在黑夜里哭泣，又有谁会把你拥在怀里，为你把眼泪擦干……
做特教教师的时候，我经常感到心情很沉重，因为我见到了人世间太多的无常、痛苦、残缺和不幸，虽然现在我离开了他们，但他们依然是我心头沉甸甸的牵挂。亲爱的朋友，你的身边是不是有像我的学生一样的智障人士，那么，我以一颗老师最真诚的心恳求您，恳求您，莫笑他痴。如果您的身边有需要帮助的残疾孩子，我希望您能够伸出友爱的手，让他感受人世间最温暖的阳光!
【篇七】
《学校教育中的惩罚与学生发展》一书提出了一个有意义的话题：为了让学生健康成长，合理而有效的惩戒教育不但不应当废除，而应当投入更多的心思去研究，因为它是一种行之有效而又不容易掌握的教育艺术，需要凝聚更多的爱与智慧。看到这段话，我陷入深深的沉思。
近日，听了几节高年级的课，发现学生的积极性表现不高，我想这是上了高年级的老师普遍感到头疼的事，但在其中的两节课上，却发现学生的参与性很强，这其中与老师采用的激励方式有关，因为，每当学生回答了问题后便得到了相应的奖励。老师一边讲，一边把手中的奖品发给学生，真有些手忙脚乱。看到这些，作为听课的我心里觉得很不是滋味，难道学生正常的回答问题，也要靠这种物质刺激才能见效，难道这样的教育对孩子的心里不会有影响吗?
本学期六年级学生参加了区教研室组织的质量检测，其中语文测试中的一个题是让孩子们在学习了朱自清的散文《匆匆》后，写出对作者认为匆匆流逝的时间你可以做什么，很多学生的答案是吃饭，玩耍，打游戏，睡觉……真是五花八门，可见现在的孩子对于人生观、价值观的认识已出现了很大的偏差。
赏识教育的理念虽然形成不久，但在实践中已呈星火燎原之势，并且大有把赏识教育绝对化、扩大化的趋势。认为赏识教育是包医教育百病的灵丹妙药，可以适应于一切教育领域和一切教育对象。就如上所述，连如何做一名珍惜时间，以免“老大徒伤悲的”的事都不想，不做，还能成才?在和小尹同学的交往中我有了自己的认识后做法，写出来与大家共勉。
周一，我早早来到班里，发现学生都在读书，很是欣慰，不由得想到：“如果今天的作业能如数上交，岂不是锦上添花!”转念一想，“小尹(化名)也会写完作业吗!” “不可能 !”我脱口而出。“先看看吧”。想到这里，我抬起头，朝小尹的座位看去，发现他正满脸带笑，眼睛亮亮的盯着我。看到我瞧他，他马上站起来，大声说：“张老师，作业我都写完了，已经交上。”听罢此言真有些意外，因为他可是我班一个难题，不完成作业是正常，完成作业是偶尔的。自接过这个班的一个月以来都是这样，谈话已经多次了，效果不理想。既然理直气壮说写完了，那就看看吧!顺手拿起小组长桌上他的作业本打开，只见看拼音写词语一题空着，最后习作一题也空着……虽然有些生气，但并没发作，我把作业本递到他的眼前，问道：“这叫写完了吗?”没想他振振有词：“我以为写完了呢!”一副满不在乎的样子!看到他这样，班内其他的学生没有什么反应，早习以为常。“这次一定要跟家长沟通一下。”我愤愤地对自己说。
课后，我给小尹家长打去了电话，知道了很多。原来这个孩子的父亲在他很小的时候就已去世，他和妈妈相依为命。虽然生活上艰难些，但妈妈一直很疼他，母子二人过得比较快乐。小尹很懂事，对妈妈也很照顾，常常做家务。这么善良的一个孩子，一定要督促它改掉坏习惯。那日下午放学后，我把他叫到一边，和她谈起了他的妈妈，他的善良，他的不足，鼓励他改掉自己的毛玻谈着谈着，我发现他真的很爱自己的妈妈，不愿妈妈多为他担心，不愿让妈妈知道他经常不写作业。这下我乐了，我窃喜找到了
“逼”他完成作业的方法了，不过又觉得很残忍。为了孩子好，只能这样了，我和颜悦色说道：“小尹，只要你把作业补上，我就不追究了。，我还会给你妈妈打个电话说说你进来进步的情况。”之后，我对他多了一份关心，时不时和他拉拉家里的事。他也乐意说，慢慢的我们的关系近了，他的作业完成的自然好多了。小尹进步了，我从心底里高兴。每到此时我都及时向他妈妈报告，有时一个电话能聊一个多小时。因为孩子，我和家长也成了朋友。我想这就是我一个老师爱的付出得到回报的体现吧。记得当我的妈妈因病去世的时候，心情很差，就多次得到小尹妈妈的宽慰，得以释怀。每到喜讯传到小尹妈妈的耳朵里，第二天小尹准会向我表白一番：说妈妈怎样高兴，怎么奖励他了。当然此时就算再忙，我都认真地听他讲完。因为我知道，倾听对于一个人来说就是对他的认可我要分享他的快乐。松下幸之助经营之道就是“细心倾听他人的意见。”惠普公司的创始人之一大卫·帕卡德发明了所谓的
“惠普之道”，他要求他的经理与管理者做的第一件事情就是：先去倾听，然后去理解。真亦如此呀!有了我的理解，很自然成了小尹的知心朋友。对妈妈的爱让孩子发生了很大的的变化，我想巧妙地利用这种爱去
“逼”孩子，不也是一种很好的方法吗。
坏习惯已经养成要改正不可能一蹴而就。小尹的毛病又犯了，作业又开始只写一部分。为此找到他的时候，他总是态度诚恳的认错：“老师，我错了，我一定补上，不要告诉妈妈，行不行?”我想给他一次机会吧，说：“好吧，但是记住，一定补上，不许再犯。”没料到此后接连反复好几回。说实话真有些气急败坏，恨铁不成钢!不行，不能这样纵容他!我及时跟他的妈妈取得联系，并且三人坐在一起进行了长谈，最后达成协议，每周要与家长联系一次，孩子只要能坚持完成作业，我在班内表扬，贴小标志(班主任组织的激励性活动，学生很重视，作为评先的标准之一)。小尹同学无奈的答应了。不逼真不行!恰逢此时，学校在进行生本课堂的实践，各班都分成几个小组开展各种竞赛活动。其中对作业的管理我们灵活使用了管老师常用的作业竞赛小组法，采用记分制。这几天，小尹同学因不按时完成作业，给本小组扣了分，抹了黑，不仅组员不给他好脸，组长就像跟屁虫一样，时时跟在他身后要作业。你想呀，这还了得，烦也烦死，不如把作业写完算了。
“张老师，我一定会把作业写完的。”这是小尹同学近来常讲给我的话。他也是这样做的。怎一个“逼”字了得?不得不服吧!
自实施素质教育以来，很多人都推重“轻松教育”、“愉快教育”，似乎只有让学生“轻松”、“愉快”了，学生的素质才能真正提高。小学生的天性，在很大程度上都旨在追求快乐。能玩乐就玩乐，能打闹就打闹。一任学生“轻松”，一任学生“愉快”，作业不写都不去追究的话，恐怕要提高学生的素质，那只是一个美丽的梦想而已。我也提倡轻松教育、愉快教育，但要有个度，该逼就得逼。因为“逼”中包含的是我们对学生的爱。台湾作家林清玄写文章说，人生大抵都是逼出来的父母“逼”，老师“逼”，工作“逼”，环境“逼”，对手“逼”……那就让我们遵循教育规律，为了促进学生的发展，素质的提高，学会运用“逼”字，合理而有效的运用惩戒教育，努力去“爱”他们吧!
【篇八】
朋友们，你听过这样一个故事吗?在感恩节前夕，老师请同学们画自己想要感谢的人，很多小孩儿画了爸爸、妈妈，小道格拉斯却画了一只手。这是谁的手?女教师走到小道格拉斯前，弯腰低头问他，“ 能告诉我你画的是谁的手吗?”“这是你的手，老师。”
孩子小声答道。老师回想起来，在放学后，她常常拉着小道格拉斯粘乎乎的小手，送这个来自贫民窟的孩子回家。这只手对小道格拉斯有着非凡的意义，他要感谢这只手。在他的心目中，老师的手给予他的是善意，是温暖。
这个美好的故事一直深深地打动着我，于是，我暗下决心，也要用这样的手来握紧学生，把温暖传递给他们。终于，我成为了一名教师，三尺讲台留下了我的足迹，一晃，竟然已经十六年了。
每天马不停蹄的工作，每天身在学生中，处理着这样或那样的事情。很多人提起教师，都会提到一年两个假期，而教师实质的工作他们并不了解。当你真正融入这个职业时，你才发现，在美好和光鲜之外，更多的是一种琐碎和厚重的责任。这样的责任，让所有的教师高强度的紧绷安全弦，这样的责任，让所有的教师面对“5+2=0”的教育不厌其烦地从培养常规习惯开始;这样的责任，让所有的教师面对价值观多元化的社会依然从容处之。这种责任就是——良心。既然选择了这个职业，既然承担了这份责任，要么不干，要干就干出属于自己的精彩。十六年的诲人不倦，我以真挚的师爱之手，为学生在成长的旅途中擎起一片温馨的天空。学生在一天天成长，换了一批又一批，我也在与他们携手的过程中由稚嫩走向成熟。渐渐地，我离不开我学生的手，我的学生也离不开我的手。
记得初为人师的第一次国旗下讲话活动,针对上课铃响后同学们总是拖拖拉拉才进教室的现象，我以“铃儿响叮当”为主题，和学生们一起找材料、构思节目形式，接着编排动作，排队型，计算上下台时间。终于，全班同学在国旗下用名言警句、动作表演、男女合作朗诵等新颖的形式把铃声的重要性向全校同学作了直观的诠释。孩子们抛弃了羞涩，在他们身上看到了自信的阳光，那种成就感早已从一个个小脸上绽放。我欣喜的看到了他们的进步，听到了他们成长的拔节声。这何尝不是对一名教师的最大奖赏?
忘不了智力有问题的小梦梅，除了会写名字其他的字怎么教都不会，上课上着上着就开始钻桌子从地上爬。面对这样一个需要宽容、同情的孩子，我一次次教育着学生，帮助着小梦梅，我和学生们同她一待就是整整两年，她在我们的班里没受过一次伤，更没有听到过一句讽刺的语言，有的，是所有孩子与我对待一个弱智儿童的同情和尊重。
曾经，将要毕业的学生们沉迷学校的网络论坛，我就悄悄化身成同龄人，打入他们的内部从论坛上慢慢引导他们，现在想来，觉得好玩儿和成功，可学生毕业回来看我时，却调皮的告诉我，老师，我们早知道哪个是你，哈!
其实，我也有过握不紧他们手的时候。小羽是个很聪明的假小子，仗义而任性，有段时间总犯错误，我经常找她谈话。这天，又留下她想单独谈谈她不写作业的事。我平时习惯把钥匙放在班里桌子上，但等我从办公室拿完东西回到班里，发现钥匙不见了。我很清楚地记得钥匙就是放到桌子上，怎么不见了呢?教室里只有小羽一个人，直觉告诉我肯定是小羽拿的。怀疑着她的同时，更多的是伤心和气愤。这个孩子平时我没少花心思，她晚上出去玩不回家我就跟她父母一起去找，班级主题中队会表演，发现她有表演天分就力排众议让她当主角，总想找个契机让她发光赢得自信和自尊。此时，想大声质问她：“为什么拿我的钥匙，你对得起老师吗?”不过结果呢?有可能她不承认会造成更大的矛盾，老师就不断怀疑她，她就不断的对着干。也可能是承认，但做坏事被人发现的愤怒会让她更加逆反仇恨老师，那就更难于管教了!此时此刻的我，努力的让自己平静，和蔼地说：“你帮老师找找钥匙，老师相信你。没了钥匙不要紧，问题是今晚我进不了家门只能去流浪了。”我对着她苦笑笑，然后，轻轻的、诚恳地对她说，“但我很高兴，因为今天有我的学生陪我找钥匙，尽管平时我批评她，唠叨她，但她是个明事理善良的孩子，她知道，老师是为她好。我先去办公室找找。”说完我走了。我在给她一个思考的时间，也在给自己一个冷静的空间。一分钟过去了，两分钟过去了，漫长的十分钟过去了，迈着沉重的步伐，我走向了教室，近了，近了，心也越来越惶恐不安，莫名地害怕着，我可是从一年级把他们带上来的，已经四年了，除了他们的父母，我也算她最熟悉的人了，她究竟会怎样对我?慢慢地，我推开了教室的门，只见小羽拿着笤帚带劲儿地扫着地，见到我，眼中闪着亮光，高兴地叫着：“赵老师，我找到您的钥匙了，竟然在拖把里呢!”我长长地舒了口气，欣慰地说，“你看老师多么糊涂，乱丢东西的毛病真得改改，钥匙都长脚不跟我了。”我们相视一笑，谁也不去揭破。本想有机会找她谈这个问题，又一想，干吗去揭破呢，就让钥匙真的藏在拖把里吧。
任何教育都不可能是一帆风顺的。魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”是啊，如果在与学生牵手的过程中他们曾经挣脱过，那么，就让我们主动地拉她一把，用手的温度温暖她，用手的厚度包容她，然后等待，继续等待。这个过程很辛苦漫长，最坏时可能是付出多而并没有效果，不过，只要你的手为学生伸着，请相信，你可以有力量握紧她们，请相信，你可以给他们温度，哪怕只有一度，也会让他们有感觉。
若干年后的某一天，大街上一个一米六五扎着小辫戴着宽边儿眼镜的女孩子远远地走来，她又一次眼中闪着亮光，高兴地喊道：“赵老师!真巧!”“啊，小羽，是你，长这么高了。”“老师，您没变，还那么瘦……”
当你向学生伸出手时，意味着无数的小手伸向了你。必须承认，十五年一路走来，大手拉小手，很辛苦，但更多的是幸福。
永远难忘那次送走毕业班后，一声电话铃响,“赵老师，我们都在班里呢，您快来，有急事。”“嘟、嘟、嘟”，我脑子里轰的一声，出事了!于是，赶快飞奔来到学校。班门开着，可一个人都没有。怎么回事?正在纳闷，突然，一个个小脑袋竟从桌底下露出来，面带着笑容，一起喊：“祝老师生日快乐!”那一刻，所有的语言都是苍白的，似乎只在电视上才看过这样的桥段，而在我身边真实的发生了。我的学生，用他们的感恩之心，以这样的方式送给了我一个最幸福和骄傲的生日。
回望走过的路，只因与学生们的小手紧紧相握，我的世界才如此平凡却如此精彩。教师的手是世界上最神奇的手,从横平竖直到12345，从DoReMi到赤橙黄绿青蓝紫，它总能为你打开通向世界的窗口;教师的手是世界上最有力的手，一只大手就要拉着五十几只小手，小手背后是无数双手在支撑，是无数个家庭的希望;教师的手是世界上最普通的手，这双手在每一张白纸上书写大大的人字，塑造着一个个未来的希望;教师的手是多彩的手，有着母亲“精彩极了”的肯定和慈父“糟糕透了”的鞭策……
有人说，我们就是教师，是一种职业而已，别把自己想的那么伟大，咱能有多大的力量呢?这个问题我也常常在思考。(拿出纸杯)我们都有过在餐厅用纸杯喝饮料的经历是吗?在国外，人们习惯把喝完饮料后的一次性杯子捏烂，以防止不法商人再回收造成细菌传播。我们不正做着防止细菌传播的工作吗?我们杜绝不了坏习惯的滋生，但我们可以利用这个职业尽量的播撒善的种子，温暖一颗颗心灵。善的种子播撒的越多，生长的范围就越广，我们的生活环境才更舒心。我们决定不了学生的一生，可我们有机会把善良、真诚，把努力、勤奋，把微笑、阳光根植在孩子的心中。如果有一天能生根、发芽，开花，结果，把马太效应的正效果发挥到最大极致，我们的社会就会更和谐。
如果马加爵有了克服自卑正视生活的种子，或许四个同他一样来自农村的孩子不会死亡;如果药家鑫能有同情的种子，或许张妙还能有救，她两岁半的孩子还会有妈妈。如果高智商的刘海洋能有尊重生命的种子，或许那些狗熊就不会被泼硫酸。
能有幸成为教师，把善良、信念根植到学生心里，这是社会赋予我们的责任，也是教师的担当。只要我们踏踏实实工作，做好自己的本职，这就是为十八大送上了一份最质朴的厚礼。
我一定要握紧学生的手，送给他们希望。爱就这样在手间传递，情就这样在师生间流淌，昨天如此，今天如此，明天亦如此。伸出你的手，伸出我的手，用一个普通的人民教师的灵魂去浇灌片片童心，教育的天空将一片湛蓝，教育的大地将诗情满满!
【篇九】
“每次我的提问，或许是很幼稚的疑问，您总是不厌其烦地讲解，我感谢您对我寄予的希望，让我有动力向前，我开始试着自己解过去厌烦的数学题，每做对一道，我都开心，由讨厌变为喜欢，这是您带给我的突破，衷心感谢。”
上面是我校评教评学时学生给我写的一封信中的话，看后我感受到的是一种鼓励，增强了我前行的力量。
我也曾是为课堂而沉沦的教师。刚工作几年备课、讲课、批作业、辅导学生......觉得当教师怎么这么辛苦，没白没黑不说，我们这类学校生源较差，导致出力不讨好，出工不出活，上课前意气风发，下课后牢骚满腹：怎么有的还是不听，有的孩子总是最简单的问题也听不懂，下课后，学生：“老师我没听懂。”教师：“你哪儿没听懂?”学生：“我哪儿也没听懂。”听到这儿你的心理防线完全崩溃，这是对自己努力的绝对否定。但是为了学生，为了这么一群孩子，为了教育良心，你还要继续微笑面对，耐心重复一遍又一遍。抱着“为了学生”的心态日复一日，觉得教师真的像蜡烛，燃烧自己照亮别人，学生们也很多这样的评价：老师，您辛苦了，我没考好，真的对不起您。在享受“为了学生”、“甘于奉献”的道德光环下，自己感到越来越教得辛苦，同时反思，教师的“光辉”到底在哪里，难道只是徒增些孩子们的“负罪感”吗!
与其抱怨，不如改变。教师不仅是光辉的事业，更应该是幸福的事业!课堂是学生学习的主阵地，也应该是教师专业发展、实现个人价值的平台。增强自己的教学能力，提高自身专业水平、丰富个人教育魅力，用智慧打造理想的课堂，用人格感染学生，为学生提供最适合的学习方式，改变自己的同时，学生是这里的最大受益者。
以关爱、积极的心态接纳学生的全部。每个学生都是独一无二的的个体，在爸爸妈妈眼中都是宝贝，可能他的成绩不高、可能他有很多劣习，作为老师，都要全部的接受。凡事在学习、生活中问题多的孩子，一定是缺少关爱的孩子，在学校班级中，你是他们的爸爸或妈妈，他们需要你的认可和关心。2005级我班的“喜子”是个非常仗义的孩子，学习基本垫底，还易与同学发生摩擦，了解知道初中他曾经参与比较大的打架事件，但是他是比较诚实、爱打抱不平的孩子，我就“亲近他”，走进他的世界，经常跟他聊天，谈什么是真的、善的、美的，因为他的仗义行侠很多时候是过激情绪的反映，是对一些他认为不合理事情的反抗，并没有经过自己的分析，凡事学会控制情绪，明辨是非。我们认识近十年，现在成为朋友，我非常高兴地看到他的进步和成长。这件事告诉我，要能允许学生犯错，能容忍学生又犯错，应为凡事有个过程，改变一个人可能是一辈子的事，不必要求立竿见影。花开有季，静待花开，静听花开的声音。
用智慧感染每一个学生。每个老师几乎都曾遇到过，老师总是被那些顽劣的学生气得晕头转向，总是为他们“恨铁不成钢”受到良心的谴责，总是感到无数的说教换来的只是一点点可怜的改变。陶先生“四颗糖果”的故事告诉我，方法得当，再难的问题也可以“四两拨千斤”，运用智慧教育教学，教师才能教得好、教得轻松、教得幸福;学生就能学得好、学得轻松、学得快乐。首先，教会学生怎样思维。教给学生学习波利亚的怎样解题，结合任勇的全程渗透式学习指导，带领学生走向“结构化学习”之路。预习、思考、讲题、解题、反思、应考，每个环节都给予孩子们一些方法，很多数学学不好的孩子除了基础知识脱节导致困难，很多原因在于没掌握好的方法。于是，课堂中产生很多新颖的东西：数学报、思维导图、小组合作表、探究实验......经过两年多的努力，第三年学生能够很从容的走上讲台，大胆讲题、互相质疑，记得有一次因为特殊事物我上课迟到了几分钟，到教室门口一看，“小老师”正在台上讲得带劲，看到这一幕，是由衷地为他们感到骄傲!“任何知识都可以用恰当的方式教给不同的学生”，看起来不可能的命题只要有合适的方法，我相信能够做到。
【篇十】
每个孩子都是一个落入凡间的天使，有着一方神奇纯净的内心世界，走进他们的童心世界，用心倾听，了解他们的需求，站在他们的角度看问题、引领他们。“若你轻柔而又文雅地抚摸我;若你望着我并对我微笑;若你开口前先倾听我的话语;我便可以长大，真正地长大!”这是孩子的心声，亦是每个幼教工作者和家长努力的方向!
1.顺应天性重了解
每个孩子都是独立的个体，是有差异的，我们应该充分理解和尊重他们发展进程中的个别差异，尊重每一个个体自身的成长速度，因人施教，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子。《指南》强调
“尊重幼儿发展的个体差异”， 尊重孩子的天性，让每个孩子健康富有个性的成长，度过快乐而有意义的童年。
洋洋是个聪明顽皮的男孩子，好奇心强，对一切事物都充满了探究的愿望，凡事喜欢动手摸一摸、试一试，但不善于用语言表达自己的意愿，约束能力差。集体活动时，他总是躲到一边默默地瞧瞧这、动动那，班里的保温桶、电脑、电视都是他经常要“探索”的地方。集体活动中常常会出现这样的情况：孩子们都在门前的绿地毯上玩，他却悄悄地来到了活动室打开了空调;孩子们一起在操场上练习跳绳，他却偷偷钻进了洗手间……
就是这样一个孩子，让身为教师的我头疼，班里因为有了他而增添了更多的喧闹与浮躁，但是他聪明、好奇、喜欢动手操作。头疼之余的我抓住洋洋这一点，积极肯定他喜欢动手探索这一特点，充分尊重孩子的需求，对他进行了有的放矢的教育。一日生活中，我尽力满足他爱动手操作的需求，逐步提高他动手操作的要求，当他第一次按照老师的要求完成操作之后，我及时表扬了他，肯定了他的做法，让他当“小老师”把自己的操作讲给全体小朋友听，并带领小朋友按照他的操作方法进行操作。当他磕磕绊绊的把自己的操作讲出来以后，我及时肯定了他，给了他表扬和一个大大的拥抱，他开心极了。有了第一次当“小老师”的成功和甜蜜，他变得更加愿意动手操作，也乐意把自己的操作讲给其他孩子来听了。
2. 俯身倾听付关爱
了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。活动中，我喜欢牵着孩子们的小手，从中，能倾听到许多来自孩子心灵的声音。在无数这样的生活细节中，我架起一座座通向孩子心灵世界的桥梁，那声声至真至纯的“老师好”使我感受到了孩子们对我莫大的依恋与信任。
有的孩子依赖心理较为严重，他们从熟悉的家中来到幼儿园这个陌生的环境，一时会难以适应，有的孩子就会习惯性地寻找一个可以信赖的对象进行依赖。尧尧就是一个这样的孩子，他聪明、活泼、爱哭鼻子，来幼儿园一周了，但情绪还是一直不稳定。所以我便对他多加了点关心，时常哄劝安慰他。几天以后我发现他对我依恋起来，每隔几分钟便会跑到我跟前喊我一声;我走到哪儿他便跟到哪儿;有一次我去卫生间，才离开教室几步，就见尧尧满脸泪水、一阵风似的从教室里追了过来，紧紧地拉着我的手说：“老师，你别走，你别走!”……尧尧已经把我当成他最信赖的亲人了，入园焦虑顺利解决。
3.追随兴趣展自我
追随孩子的兴趣，为孩子提供展示自己的机会，让孩子通过与环境、材料与伙伴间的相互作用来获得经验，从而引导他们主动学习、探索，从而促进每个孩子富有个性的发展，相信每个孩子都是最棒的。
升入中班，孩子们学习了新的早操，并开始练习变换队形，这样就需要四个排头来领队。为了使队形早日成型，一开始从班里选了四个接受能力强、动作伶俐的孩子做排头领队。经过一段时间，孩子们初步学会了一个跟着一个来变换队形走。而排头也成了孩子们心中的“偶像”，其他孩子也是跃跃欲试，都想来当排头。孩子的兴趣不可抹杀，给每个孩子提供表现自我的机会是老师义不容辞的责任，于是大家轮流来当排头的尝试开始了。做操了，四个新排头精神抖擞地走着，虽然有些茫然，队伍也走得有些散乱，但孩子们的兴趣得到了满足，体验到了成功的喜悦。
4.高扬尊重促成长
“当老师的最大幸福是给你机会去创造学生”。拥有了这份幸福的权利，面对一群纯真顽皮、活泼可爱的孩子，心中便有了一份沉甸甸的心愿：我要尊重孩子的选择，通过一些适合他们特点的方法，以各种有趣的游戏活动使他们在健康成长、愉快学习的同时，保留儿童蓬勃向上的纯真，享受童年的乐趣。
教育孩子，我还可以把脚步再放慢些，真正走进孩子的童心世界，配合他们稚嫩的步伐，与他们共舞美好童年!
【十一】
又是一年桂花飘香的季节，当九月的阳光洒满大地的时候，我又一次迎来一批稚气未脱的学生。在飘飘洒洒的秋雨中，我蓦地发现：跨入教育这一行，已经整整三年。
2011年9月，我以一名小学语文老师的身份开始了我人生中的第一份工作。就像许多刚毕业的大学生一样，我充满激情，怀揣梦想，立志要成为一名优秀的人民教师。我幻想着在明亮的教室里，学生们正坐在整齐的桌椅前学习;我幻想着在热闹的操场上，我和孩子们亲密无间的玩耍。然而当我第一次走进曲堤镇中心小学大门的那一刻，心瞬间凉了:这里没有整齐气派的教学楼，没有塑胶跑道的操场;没有干净整洁的柏油路面;甚至没有像样的多媒体教室……我所有的热情跟期盼，被眼前这简陋的一切打击的七零八散。我开始怀疑，在这样的环境下，自己的梦想能实现吗?
从此我开始了自己平淡的教学生活，从未想过生活会有什么波澜或惊奇。那天，我像往常一样走进教室，学生们忽然齐刷刷地都站了起来，大声地喊道：“祝老师生日快乐……”接着又高声为我唱起了生日歌……那一刻，我又惊又喜，看到孩子们那善良清澈的眼神，我内心有说不出的感动。几个孩子还代表全班上台给我送礼物，有鲜花，有贺卡，还有一个他们亲手设计的生日蛋糕。贺卡上有他们用铅笔给我写的悄悄话：“老师，平日里我们惹你生气是我们的错，请您原谅……”“老师，你为了给我们上课嗓子都喊哑了，把我送你的金嗓子吃了，很快就会好了……”我不知道这些四年级的孩子是如何知道我生日的?他们又是从什么时候开始把零花钱攒下来，不漏风声的给我布置了这样一个惊喜。想到这些，我再也没能控制住自己的感情，幸福的泪水一下子涌了出来。也就是从那一刻起，我突然体会到了陶行知老先生那句一生的座右铭:“捧着一颗心来,不带半根草去”。我的教师生涯就是从农村的三尺讲台开始 ;我的梦想就是让农村的孩子得到和城里孩子一样的教育，让农村的孩子插上理想的翅膀向更广阔的天地去翱翔!
从那天起，我蓦地发现，教师这份工作是平凡而又特殊的。当你把它当成一份职业，那么就是日复一日的教学的重复;当你把它当成一份事业，它就是生命中无法割舍的情怀。当看到自己班里的59名学生，一天天在进步，一天天健康成长的时候，我觉得：我的梦想已经实现。
2014年，我送走了第一批学生，紧接着我又接管了新的六年级，成为六年级三班的班主任。刚去这个班的时候，一个“光头”学生引起了我的注意。课下，其他同学都叫他“光头强”。私下里，我开始注意这位叫“光头强”的张硕同学,他平日里在班里打闹很厉害，上课不认真听，作业也从来不写。在其他老教师的口中，我得知，这个孩子因为生理原因头发稀少，平时被同学们叫做“光头”，心里很是抗拒，为了自我保护，不受他人欺负，就处处表现的蛮横，经常打骂同学.
了解到这一情况，我单独把他叫到办公室，主动跟他谈心。“张硕，你知道老师最喜欢你什么吗?”听到我这样问，他怔了一下，他没有想到老师把他叫到办公室，不是训他，而是这样心平气和地跟他聊天。“不……知道”他腼腆地说，悄悄看我的眼神流露出些许不好意思。“老师最喜欢的就是你的勇敢跟独立，年纪这么小就开始住校，不哭不闹;你是个特别懂事的孩子。知道父母家里忙，没时间接送你，就主动提出住校，一星期回去一次，多么独立啊……”说到这，我看到他的眼眶微微泛红了。“从今天开始，老师会特别给你开‘小灶’，上课经常提问你，课下作业先检查你的，你能做好吗?”“能”。从那天开始，这个孩子发生了变化，上课特别认真的听，每次把作业主动放到我的办公桌上，课间打闹也少了，而是经常跑到办公室问作业，问问题。
有一天，下午放学，正下着大雨，我准备起身回家的时候，张硕突然间跑到我面前：“老师，您带伞了吗?我把伞给你吧，我跟同学合打一把……”没等说完，就把伞给放在我桌子上，一溜烟跑了。看着他远去的背影，一种莫名的情绪袭上心头，一个老师语不惊人的一句话，就会改变一个孩子一生的行为习惯。他会因为你的一句话，从曾经的蛮横骄纵变得温文尔雅;他也会因为你的一句话，从曾经的天真自信变得劣迹斑斑。作为教师，我们身上担负的不仅仅是传道授业解惑的使命，更要以自己的人格和品行去影响学生，让他们成为有修养、有学识，受人尊重的人，也让他们能成为志存高远，担负未来的人。
李·艾科卡曾说过：“国家的竞争力不是始于工厂或实验室，而是始于教室。”每天走上三尺讲台的我，已经意识到，自己前方的路，任重而道远。路在脚下延伸，而我刚刚起步!路在脚下延伸，而我就在铺路!不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都将一如既往，绝不退缩。我坚信：从教人生，有泪无悔!因为，有爱就有一切，我要用爱耕耘终生!
【十二】
俗话说“家家有本难念的经”，对班主任来说是“班班有本难念的经”。每个班都会有让老师头疼的学生和家长，都有让我们每天都忍不住吼叫的不良习惯。像我任教的三年一班这个“移民班级”，情况更是复杂。之所以称之为“移民班级”是因为这个班级包括了学校初建第一批学生、跳级生和转学生，学生在每个学期都有变动，随之而来的就是不断涌来的常规问题。
我是在二年级接手这个班的，刚上任就发现孩子们的学习生活习惯非常不好：上课不举手就回答问题的，不完成作业的情况比比皆是，指甲里的黑泥，已经看不清颜色的小脖子更是让人不敢直视。好不容易经过一年的调整，班级的常规有了些许的起色，三年级开始的双自主教学让班内的常规经历了更加严峻的考验。
就在我陷入无尽的痛苦折磨中时，马校长推荐了罗恩.克拉克老师的《优秀是教出来的》。读罢此书，我是既羡慕又震惊，羡慕克拉克老师如此有礼上进的学生，更震惊于短短的55条规定便让那些调皮捣蛋的孩子发生巨大的变化。书中提到全班37人完成更换物品的过程仅用10秒钟，同样的37人，我们班却需要50秒到1分10秒的时间，这在我心上引发了不小的震动，就像歌中唱到的“时间都去哪了?”。于是，我决定制定属于自己的班规。
一、 深入“敌营”，知己知彼才能百战百胜。
兵法有云“知己知彼百战百胜”，在制定班规前我召开了一次班干部会议。在这次的会议中，我了解了学生的真实想法，并意料之外的获得了一些比较劲爆的信息，如：有同学在上厕所的时候偷窥别人。听到这里我非常没有形象的张大了嘴巴，如果没有这次会议，我不会想到还有这样的情况存在。于是第一条班规产生了：我愿意尊重别人的隐私，不使用任何手段随意打听别人的秘密，不偷窥别人上厕所。
二、 全员参与，确定班规形式。
制定属于自己的班规需要全体同学的参与，于是某一天的作业是这样的：写出十条你想制定的班规。结果第二天的作业中千篇一律的写到“不能在走廊乱跑”、“不能迟到”等等，不同的内容，相同的格式。我立刻想到心理学上的一个实验：在一个安静的环境中闭上你的眼睛，当旁边的人不停的说“不要想大象，不要想大象”，你的脑海中会不自觉的勾勒出大象的形象。所以说人们对于否定性的言语有自然的排斥性，越是不准做，就偏要做。这不是我期望中的“班规”，我更希望我的学生认识到这是“我的”班级，而不是老师管理下的共同体。于是同学们重做了那次的作业，将“不能怎样做”改为“我要怎样做”。于是第二条班规产生了：在学校见到校长、老师、校工、保安及来访客人，我要用英语热情的打招呼。之后的班规开始涉及方方面面，包括上课如何回答问题，完成作业的情况，迟到的处理等。除了学习还包含了生活习惯的规定，如：在公共场合我要保持自己良好的形象，不会挖鼻孔、抠手指或者咬红领巾。
三、发现问题，不断完善
孩子的行为习惯是一个不断循环的过程，有时你觉得这个坏习惯已经改正了，可是过一段时间就会死灰复燃;他更是一个不断变化的过程，你不可预料的情况总是不经意间就出现了。因此作为班主任要有一双善于发现的眼睛和懂得聆听的耳朵，在平时的工作中不断发现问题，解决问题。
在班规试行过一段时间后，很多不好的习惯都在改善。而在一次学习标兵的评比中，我看到全班的评分表时惊呆了，有一个平时经常调皮的学生竟然得了负分。我立刻意识到了问题：班规中只有惩罚措施，却没有奖励措施。在最近的一次班会中我发表了自己的意见“我会为小组的进步付出自己最大的努力，小组有序的组织学习或共同进步时加5分;自主学习中我会投入最大的精力，并根据学习内容提出问题。课堂中提出有价值的问题时根据各学科加分制度给予相应的奖励。”这几条制度一宣布，学生的眼睛瞬间闪亮闪亮的。是啊，奖惩得当才能调动学生的积极性。
学生的问题会反复出现，也因此属于我们的班规也在不断的增加当中。而我心中的愿望却不曾动摇：制定班规是为了没有班规。当每个同学将这些良好习惯融入到自己的生活中，那么班规就成为了一张纸。我也会永远记住自己作为一名老师的信念“做一个学生敬重的老师，教一批自己崇拜的学生”。
【十三】
我刚大学毕业不久，年龄不大，但我喜欢把学生称为孩子。
这周孩子们都要去军训了，上周五上完最后一节课，布置完语文作业，叮嘱完该嘱咐的，面对台下的孩子们，我不禁生出诸多不舍。
从大学毕业到再次踏入校园，其间仅仅隔了短短的两个月，但是我的身份却截然相反——两个月前我还是一个只顾自己前程的高校毕业生，两个月后的我却成为了一个需要向外播撒光辉的人民教师，需要时时刻刻保持清醒。在大学毕业典礼上，班主任老师的一句话我始终记在心头：“孩子，教书是个良心活，干工作要对得起自己的良心。”良心就是我的初心，因此，我带着初心踏入学校，谨记责任在肩、道义在心。工作的第一天，我看到那么多青春澎湃、斗志昂扬的孩子们，母爱之情就已不禁泛滥，因此身为人师，我愿意把孩子们当做自己的孩子来培养和爱护，倾注了爱的教育，应该不会太差。
我任教所在班级的班主任，是一位集慈父严母形象于一身业已从教十多年的女教师，她鼓励我说：“放手大胆教育他们，有什么问题尽管来找我，这些孩子就拜托给你了。”听到班主任说“拜托”两个字，我既是震惊、又是感动，一时想哭。我还只是一个没有经验的年轻教师，而班主任老师的对我说出这两个字却饱含了对我的信任和期望。刚从大学毕业，我一没授课经验、二没工作方法，如何才能把这些孩子教好，这是我一直在思考的问题。后来我想到，虽然我还没有经验，但我有的是热情;虽然我还不懂方法，但我有的是耐心;虽然我是孩子们的老师，但我也同时是老教师们的学生，我会和孩子们一同成长、一同进步。我想，我有积累工作方法的时间，也有总结工作经验的精力，我有教好孩子们学业的责任，也更有教好他们做人的愿望，这也正是我们每一位年轻教师所拥有的魅力，我相信自已一定可以当好一位教师。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师的赞美。但是我并不十分喜欢把自己比喻成蜡烛，蜡烛照亮别人是以牺牲自己为代价的，过于悲壮，而且随着现在科学技术的发展，蜡烛的灯光未免有些黯淡了，不如日光灯亮，我更倾向于与孩子们共成长、同发展，看着他们成才、成人。
上周一我迎来我的开学第一课，头天晚上我躺在床上翻来覆去睡不着觉，脑海中反复构思第二天上课的情景，这是我第一次以教师身份站上讲台，也是我第一次与高中生们面对面，心中激动又忐忑，如果孩子们不喜欢我怎么办?如果我讲到一半卡壳了怎么办?如果……不过后来的事实证明，尽管我第一次讲课并不精彩，但是孩子们依然一直盯着我认真听讲，面对这样一群渴求老师传播知识的孩子，我的良心再次受到拷问，如果我不认认真真备好每一堂课，那岂不是要耽误孩子们一辈子……
孩子们去军训了，似乎备课工作可以暂时告一段落，但是我心里始终紧绷着一根弦，生怕我稍一放松就会对不起孩子、对不起良心。汪国真说过：“要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福”。我愿意与孩子们一同努力，追求梦想和幸福，用我的梦想点燃孩子们的梦想，用我的幸福感染孩子们的幸福。
教师节那天跟我大学老师通电话，我说工作有些累，当老师更心累，他说：“累就不干了?”我回答：“就是累死也得干啊!”这是一个初为人师者的心里话。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
最后一句话代表我的心声，希望能够与众多初为人师者共勉：
清风携两袖，天职赋予师者心;
殷血浇千垅，烛光照亮新人梦。
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