学习要注意方法，而不是死读书。要激发孩子学习的潜力，让他自己爱上学习，这样才能引导他走上自我学习的道路。下面是小编带来的成为学习的主人：伙伴计划，有兴趣的可以看一看。
时间过得飞快，转眼间伙伴计划已经开展了七次活动了，私下里总有小伙伴问范范“什么时候上课”“这次课又有什么有意思的东西啊”，到底是什么原因让同学们对伙伴计划如此期待，主动来学习？
我们相信孩子有自己的天性和潜能，无论是TA热爱学习，还是不爱上学，都能激发出求知欲和探索欲，找到内在的自我。
01
把主动权交给孩子
伙伴计划的每次活动都有主持人——不是老师独霸，而是分配给同学们轮流担任。老师在活动中不是高高在上的知识掌握者，而是为同学们最大限度地提供学习资料，给予真实的支持，让他们主动选择学习内容，通过在每次活动中反复训练“方法”（例如演讲、主持、对比、观察、推理……），根据自己的学习节奏掌握各项技能。
“变身大侦探”的主持人是咩咩同学。咩咩的脑袋转得很快，话很多，其他同学说的时候，突然冒出了想法，就会打断大家来表达自己。这次安排他做主持人，给了他一个“正当的”职位，他不仅没有打断大家，而且还认真地倾听，因为主持人需要总结大家的发言。
咩咩在同学中以“挑刺”闻名，每次互评时，他很少看到其他人发言的优点，但是作为引导大家讨论并且统计分数的主持人必须考虑全面且公正，才能得到大家的认可，在“寻找蛛丝马迹”、“还原作案现场”、“还原作案经过”的环节中，他不仅给其他同学打出了高分，而且还解释其他同学哪里表现得错色。
02
相互学习
伙伴计划给所有的小伙伴营造一个安全的学习环境，看重大家的个性和差异，让小伙伴成为相互信任、相互帮助的学习伙伴。
学霸晓涵的倾听、阅读和专注度都非常强，无论是老师还是其他同学发言，她能很快地理解并且给出反馈。第一个担任主持人的晓涵豪不怯场，有条不紊地组织发言给大家开了个好头。相比晓涵，子安同学阅读文字的功力还有些差距，但是他的想象力、视觉还原能力很棒！尤其在回忆环节，他总能出让人意想不到的小细节，事物再次以鲜活的方式呈现在大家面前。咩咩同学的语言理解能力、信息搜索能力、反映速度很强，每次讨论问题的时候，他总是能很快做出回应，迅速表达自己的想法，有些想法看起来天马行空，但却很“新奇”，总是能给大家带来“Wow”的瞬间。
虽然很多环节都有评价和打分，但是看似竞争的过程并没有阻碍大家的互助和协作。子安第一次做主持人的时候没有经验，对主持人的职责感到陌生，晓涵立刻给子安示范。子安捕捉细节入微，让晓涵看到了不一样的世界，她会真诚地赞叹和感谢。经常和子安对掐的咩咩，会在正式发言环节考虑到子安没有吃完晚饭，让他先吃东西，最后发言。
03
反思性学习
伙伴计划有一个重要的环节：回顾与反思。为什么要有这样反思的环节？没有“反思”就没有真正的学习。
我们不从经验中学习，而是从对经验的反思中学习。（We don’t learn from experience. We learn from reflecting on experience.）
——约翰·杜威
正如Bobb Darnell指出，学习是“输入-处理-输出-反思” 的整个过程，反思不是一个可有可无的事情，而是学习过程中的一个内在必要环节，它让学习者更好地认识自己，认识学习方法和学习技巧，认识学习的意义，并且应用和转移（transfer）所学知识。
在伙伴计划中，同学们一起运用“F4方法”回顾和反思每次所学。
Facts事实：你（们）刚才做了什么，有什么观察？
Feelings感受：刚才活动中你（们）有什么感受？
Findings发现：刚才遇到什么困难？你（们）怎么解决？
Future未来：在现实生活中，你要怎么运用活动中学到的技能？
（根据具体活动，F4相应作出调整，问题越具体越好）
最后，【伙伴计划】邀请家长做一个小实验：孩子放学后，问孩子今天上课学了哪些内容，为什么要学这些东西？
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