语文是三大主科之一，内容囊括了我国历史文化知识、以及对母语文化的传承，我们要好好学习语文，同时教师也要好好编写书籍。下面小编带来的是2018年统编教材《语文》三年级学习心得体会。
9月13日，我在学校的二楼会议室参加了河南省教育厅组织的国家统编二三年级语文上下册教材培训活动，参加培训人员均是一线语文教师。现将我一整天的培训学习心得，与大家分享。
一、对部编本教材编排体系有了更新的更多的认识。
听了徐轶、余琴老师给我们做的《二三年级语文教材编排思路与内容解析》，我对部编二三年级语文教材的编写理念、原则、意图、特点及教学重难点有了更深入的理解。
教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。每个单元的课文都体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索。另一条线索也就是将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识和能力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在各个单元的练习系统之中。
比如：二年级下册第一单元围绕人与世界（春天）”这一人文主题安排，这一组课文《找春天》《故诗两首》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，课文内容都与春天的事物和热爱春天有关。语文要素是朗读课文注意语气和重音。
两位老师基本就每一个单元的人文主题和语文要素一一给我们列举，语文要素基本遵循着有易到难，螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提高。如：在理解词语方面，一二年级要求借助图画、联系上下文、联系生活了解词语。三年级运用多种方法理解难懂的词语。后续年级要求在实践中运用。对于阅读课文一年级重点在于识字和写字，了解课文内容而不是理解课文内容。两位老师强调教师在教学中的度要把握好，不能降低或拔高。
我明白了讲授新教材时，应从整体上把握教材，弄清楚编写意图和着力点，弄清教材与课程标准，教科书各教程之间的内在联系，在备课和教学活动中准确设定教学重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
二.教师更要不断学习，方能引领学生，做好学生的引路人。
王琴玉老师开场白时幽默地以看日出想有关日出的诗句提问老师，调侃地说“不爱好阅读不经常阅读的老师是无法教好新教材的”“谁站在讲台上，谁就决定了教学的质量”“新教材专治不读书的病”。因为教材体现的是中华独有的文学典范，是民族精神的象征，是中华人民共同的文化记忆共同的文化认可，是独特的是无可替代的是无与伦比的。教师要让学生通过语文的学习，烙下中国印，这是母语教材的担当。
通过培训，我结合自己情况，明白，如果要做一个老师，要做一个好的语文老师，就需要多看书，养成阅读的好习惯，只有拓展了自己的知识面，丰富了自己的文化素养，才能对学生有知识可讲。因为 “水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。教师如果不博览群书知识匮乏就不能带动学生引领学生，就不能顺应时代的变化，不能满足学生越来越广泛的知识需求。
三、课堂教学的实施
王琴玉老师告诉我们课堂上老师要运用各种不同的形式激发学生全员参与，全程实践，让所有的孩子都忙起来。教学中要强调“精讲”， 把重要的事情放在课堂上干，学生能在课内完成大部分作业，课后才有大部分的时间去阅读课外书籍。学生的学习过程是看得见的，可分步走，小步走，步步落实。课堂上教师越忙，学生学得越差。
一天的培训我受益匪浅，我对二三年级部编教材有了更新的认识，懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效进行课堂教学。并懂得结合实际不断学习的重要性。我想只有努力学习不断提高自己的语文素养，方能在教育的海洋里扬帆远航。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
公文素材库友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.bsmz.net Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有