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小学语文教师三年级新教材培训心得体会

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-14 11:56:32 | 移动端:小学语文教师三年级新教材培训心得体会

作为一名教材编写老师,需要有足够的文笔功底,同时需要进行培训,学习最新知识。下面小编带来的是小学语文教师三年级新教材培训心得体会。

部编版语文教材已经进入第三个年头了,其实,两年前我就参加了一年级教材培训,当时就发现部编版语文教材思路清晰,重难点突出,着重培养小学生的语言文字理解和运用能力。这次学习,受益更多,下面就简单谈谈我的体会:

一、编写目标明确,编写理念新颖。

1.单元内容组合方式多元化。表现为:题材组合、文体组合(如第三单元童话世界)、综合组合(如:第八单元的课文形式各样有文言文和记叙文,但都表现同一主题,那就是美好品质)。

2.增加语文学科内容的设计。发挥课文的示例作用,课文量由之前的三十多篇减为二十多篇,但是却要求学生的阅读量加大了。课文分为精读和泛读。精读课文教给学生学习的方法和需要学习的语文要素,利用泛读课巩固练习精读课所学习的知识,培养学生学习的能力,并把这种方法拓展到课外阅读。精读课文:从阅读中学习表达方法。交流平台:归纳梳理,提炼方法。初试身手:初步尝试。习作例文:进一步感知方法。习作:形成单元习作成果。

3.强调“阅读与表达并重”。在每单元首页设导读页,导读页明确规定本单元的单元主题和语文要素。这样大大方便了老师的教学,不用挖空心思的找了。每个单元的语文要素都是两个目标:阅读和表达。在每单元后的语文园地中增加“交流平台”,来回顾本单元所学语文要素。同时,本册教材加大表达的部分,分为口语交际和习作,并在课文后设小练笔。这样一课一得,增强活动性和指导性,使学生有话可说,有方法可依。并且着重提出,对于三年级作文不可要求过高,要按照学段目标,能按照顺序写清楚即可。

4.系统设计语文活动。语文活动以旁批、阅读提示等形式,设计启发式、引导性问题,强调自主性、启发性的阅读,初步开展批判性阅读、创造性阅读。体现阅读理解与阅读反思相结合。

二、编排大胆创新,注重学生能力的培养。

1.注重选文的时代性。更换了67%的文章。

2.按双线组织单元教学内容。用宽泛的人文主题将课文组织到一起,形成一条贯穿全套教材的显性线索。同时,将语文要素作为主线、明线,这包括:必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法(策略)和学习习惯……由浅入深,由易及难地分布在各个单元。

3.增加了阅读策略单元。(阅读策略:读者为了获得对文本的理解,利用已有知识经验而进行主动建构的过程。阅读方法:属于技能性训练,需要大量重复性练习才能掌握,偏向于机械、表浅或记忆性的,如:默读。常用的阅读策略:复述、预测、提问、图像化、联结、概括、快速阅读、有目的地阅读、自我(理解)监控)。而在本册第四单元就是一个关于:预测的阅读策略单元。课文通过旁注和批注的形式引导读者一步步的猜测,并指导我们预测的方法。

三、新教材对语文教师的新要求。

1.提高思想认识,做学生的榜样。部编教材的立意高远,体现社会主义核心价值观,主张“立德树人”。作为一线的语文教师,我们应努力将这一理念融入到日常的教学行为中,既要润物无声地对学生的思想观念进行正确的引导,又要避免空洞乏味的说教。与此同时,我们也要进一步加强自我的道德修养。严于律己,言传身教,时时处处做学生的表率;以身作则,为人师表,使自己无愧于“人类灵魂工程师”的美誉。

2.加强自我的专业修养,适应新时代新教材的要求。部编教材加强了对中国传统文化的教育,重视培养学生的民族精神和民族自豪感。部编语文教材中的古诗文篇目明显增加,较人教版语文教材相比,古诗文数量的增幅达80%左右。这就要求语文教师要加强自身的的语文素养,提升自身的文化底蕴。此外,新教材的投入使用意味着我们不能再像从前一样,过度依赖现成的教案,我们要自觉树立主动研究的专业意识,不断学习、不断尝试,做新教材的探索者、先驱者。

新的时代需要部编教材的出现,新的时代也需要我们做教师的敢于创新,不断钻研。我会以这次培训为契机,用理论指导教学实践,切实以新思路、新观念、新方法投入教学,争取构建最高效、最实用的语文课堂。

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