县优秀教师先进事迹材料：走在路上，风雨兼程

优秀教师是一个以身作则、教书育人的教师，为了教育事业默默奉献自己，你知道哪些教师先进事迹？下面小编带来的是县优秀教师先进事迹材料：走在路上，风雨兼程。

 在生活中，有歌有诗；在生命里，有爱有美。但生活中也会有风雨和雷鸣。王彦慧老师喜欢汪国真的一句诗：我不去想是否能成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

管理篇

“老师，张三打我了！老师，李四把我的本子弄脏了！老师，王五……“各位老师都很熟悉这样的报告声。特别是教一年级的老师，每天几乎是要被淹没在报告声中。那小尾巴特别难缠。任你说破嘴，喊破喉，孩子照样是哪儿看见你，就在哪儿拦轿喊冤。孩子就是孩子，精力旺盛，百折不挠啊！我也经常被孩子们群起秒杀，后来想这不行呀，估计金嗓子练不成，先得练成咽炎。于是开启班级管理模式。

1、家校联合为好习惯保驾护航

在一年级开学初，我便建立了家校联系卡，让家长把孩子在家的表现写一写，以及对孩子的要求、评价，以帮助孩子克服不良习惯。   后来各学校都在学国学，诵经典。我便利用这一机会，教孩子诵读弟子规,同时开展了各项活动。例如“经典伴我成长”、“迎春经典诵读”等活动。在学习中孩子懂事多了。

和大家分享一个关于“谢谢”的小故事。在一年级时，有一次我给孩子看作业。当给一个小女孩看完后，她很有礼貌地说：“谢谢老师”。向来老师给学生看作业被认为是天经地义的事，学生很少对老师说谢谢。我很是感动，就随口表扬了孩子。结果，榜样的力量太神奇了。我班就掀起了“谢谢”热。你帮他把书摆正，他说谢谢；你给他发卷，他说谢谢；你给他讲道题，他还说谢谢。“谢谢”一词真是铺天盖地，让我应接不暇了。自那时起，我可以说是就一直幸福地生活在“谢谢”声中了。其实，“谢谢”应该成为我们的口头禅，因为我们应该感恩所有的人。于是，我把谢谢由学校引向生活。我就说：当有人为我们做了事，哪怕是很小的事，我们都应该说“谢谢”。特别是每天照顾我们的家长。让孩子学会感恩更多的人。好习惯一旦养成，受益的何止自己一人呀。

2、先分家，实行承包制，激发学习、劳动热情

我把学生按座位以四人或六人为一小组，每四至六个同学中安放进一或二名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生,与一至二名成绩落后或顽皮的学生.然后我在班会课上请学生推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长，主抓学习和全面的工作。为了充分发挥每个人的特长，在小组内除了设三科的学习小组长，还让其他学生自愿承担道德小组长，书本小组长，桌椅小管家，地面小组长，让每名同学都为自己的小组尽心尽力。这样，家分了，有比劲了，也就有奔头了。

每个小队都给自己的小组定了目标和口号。例如凤凰小队的口号，凤凰，凤凰，众鸟之王。

为了促进共进小组的“共进”，我实行了小组承包——个体分解——团队评价的捆绑式管理方式。将劳动任务由个体单干变成小组承包，一个小组承包一项劳动任务，然后再落实到个人，每人一项任务，真正实现“人人有事干，事事有人干”在共进小组中，道德组长将全面监督本组同学的言行，比对弟子规，指导其行为的规范，让每一名同学遵规守纪。

3、再轮流当家，共管班级，培养班级责任感

班长轮流做，今天轮到我。这是我班的学生很自豪地说出的一句话。学生只有自己做了班级的主人，才会真正的对班级用心、用情。在班级管理中，我设置了常务班长、值周班长、值日班长职务。常务班长负责值周班长的选拔、培训。值周班长负责值日班长的人选和培训。值日班长每天一轮换，负责监督、指正、总结哪一位同学做的好，哪一位做的较差，由值日班长及时给予提醒，并在长善专栏进行表扬和批评。值周班长负责总结一周的德育情况，组织投票评选出“最佳值日班长”和“班级德育之星”常务班长会在每月选出“最佳值周班长”。

爱人篇

班级核心是一个爱字，学生只有学会了爱人，才会爱班集体，并为之努力。而教会孩子爱的最简洁的方式，就是自己身体力行。孩子是最会模仿的。

1、师爱分享——吃西瓜——让学生体验你的爱

教师不能吝啬自己的爱。我们每天讲课给孩子要爱他人，这些如果没有教师的实际行动，就是空洞的，没有生命力的。我们不一定要做出什么大爱。但最起码可以做出小爱。

我经常与孩子一起分享。每次分享我们都会找一个理由。记得有一次，我班的洋洋同学生病休息了几天回来上课了，我就特意买来西瓜，大家一起分享，庆祝洋洋同学康复。这一次小小的欢迎会，居然改变了洋洋，让不爱写作业的他变得爱学习了。这样的分享有很多，炎热的夏天，一个冰凉的冰袋是我给每个孩子的一份凉爽；当优秀小组获得月最佳小组称号，书籍是送给他们的礼物；当有孩子有内心解不开的疙瘩时，老师的信是一把心灵的钥匙。我与孩子爱的分享是我们班级生活的一份快乐。记得在毛森同学住院归来，全体同学就自发地制做了贺卡送给他，根本不用我组织了。

2、把得到的分享 —— 一把饼干的故事——让学生理解爱的真谛

有一个午自习，我在讲台上看作业。这时，男孩钊钊跑上来，手里捧着特可爱的小动物饼干。他说：“老师，这是我送给你的。”这些小小的饼干可是孩子的一片心意，我是断然不能拒绝的。可是我也不能把它据为己有啊。于是，我就对孩子们说：“钊钊是一个有爱心的孩子，愿意把自己的快乐和老师分享。我想他一定更愿意让两份快乐变成四十二份，和全体同学一起分享，对吗？”钊钊兴奋地点点头。我就把饼干分到了同学的手中，两人一块。孩子们都兴奋地小脸通红。虔诚地捧着饼干，慢慢地放到嘴边，细细地品尝。当让学生说感受时，有学生说这是他吃到的最好的饼干。孩子们在分享中明白了爱是无私献出，爱是大家一起分享。

3、爱的行动——照顾王泽钊——让学生传递爱

在一次次活动中，我们班成了一个爱的家庭。同学们都用行动阐释着爱的真谛。泽钊是我班一个脑瘫患者，上了四年级的他走起路来还仿佛是蹒跚学步的孩子，总让人担心他随时会摔倒。自从他从二年级转到我班，泽钊成了每个人的牵挂。记得在一次手术后，泽钊短时间内不能来上课。我组织孩子们去看望他。同学们纷纷拿出自己喜欢的笔、本、珍爱的书籍排着队捐献。当孩子们看到泽钊，都开心的围着他跳起舞来。 

我们班的大力士陈佳垚、毛森更是主动承担了照顾泽钊的责任。下课了，他们总是扶着王泽钊一起上下楼梯。每年的逃生演练，他们都会自告奋勇地搀扶着王泽钊。一次次的活动让孩子明白了真善美，也让每一个孩子有了一种阳光的心态，让这个班级时时处处流淌着爱。

4、爱的悔——对不起，我爱你们

我教过一群特淘的孩子。他们会放老师的车子气，会制造地雷炸弹吓唬同学，会趁你不注意在你的背后贴纸条。可就是这样的孩子他也有自己的爱心。体育运动会上，他们会拼命夺冠；劳动时，他们会大包大揽；当你轻抚他的头时，他会羞涩地低下头。我一直很爱这些孩子，以自己教师的身份爱着这些孩子。所以在孩子毕业的前夕，我做了一个错误的决定。当时一中的陈校长到我们的学校来了，他是我们村的，也和那群孩子比较熟。我就随口说：你和那帮孩子谈谈，做做工作，为他们过去做个铺垫。结果，那几个爱捣乱的孩子都被叫了出去。当我看着他们满脸的不满走下楼时，我猛然明白，我伤了这些孩子。我把他们出卖了。我在他们还没有开始全新的生活时，就给他们贴上了坏孩子的标签。这件事永远成了我爱的悔。

班级活动篇

我和孩子更多的时候是在班级活动中成长的。 “一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的”。班主任精心组织指导一个又一个有意义的班级活动，也就把牢了班集体生命的依托，更是将八德品行的培养落到实处。

1、与学生实际结合，按需组织活动

小学生的年龄小，活泼好动，他们的思想尚未定型，可塑性很强，处于教育的最佳时期。他们对生动形象、感性具体的东西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通过组织开展一些丰富多彩的活动，从而把班主任的教育要求变成学生自己实践的结果，使学生在积极参与班级活动的过程中实现集体教育和自我教育。如我组织孩子们表演《拔萝卜》，让孩子感受到团结、友学的重要，在《弟子规伴我成长》小品剧中，让孩子亲身体验《弟子规》和我们生活学习的关系。

2、与班级风气结合，增强活动有效性

作为班主任，必须下大力气研究学生的思想实际，要摸清学生的脉搏，抓住主要矛盾。主题班级活动的针对性强，收效就大。如老师发现班上有学生乱花零花钱的情况后，组织班上的同学开展题为“一元钱可以买什么”的活动。通过“一元钱的自述”、小品“存钱罐的对话”等丰富的内容和活泼的形式，使学生辨明了是非，指导他们在今后的生活中不乱花钱，并在《弟子规》中找到相对应的话。

3、与教学、时事结合，时时开展小活动

作为语文老师兼班主任，我有更多的机会与孩子进行心灵的沟通。在语文课上，当学习了一篇文章，可以利用文本，感悟其中蕴含的道理，辅之以实践活动，让学生的认识进一步提升。如在学了《美丽的小路》一课后，组织学生开展“寻找美丽的小路”活动，由校园到村里，孩子带着塑料袋捡拾路上垃圾，还原小路的美。在玉树地震后，我们还开展了我为玉树献爱心的活动。

4、与传统节日、德育月主题结合，形成系列活动

定期开展救失主题班会，一起找自己的不足，在小组写出救失计划，并且力行。又如“三.八”妇女节的“今天我当家”、 母亲节的“把孝心变行动”到每日一孝。学习雷锋月由讲雷锋的故事到践行雷锋精神。十月一日国庆节的“祖国妈妈我爱您”等都是具有教育意义的活动，并且使活动形成系列化。

活动只是生活的一个影子，而活动的班会才是目的。在活动中孩子尽情参与，激情飞扬，而在班会中，才能让实践出真知，沉淀思想。我会尽量的把活动的过程记录下来，制成幻灯片，召开主题班会，让孩子不仅做，还有更深的思想认识。

梦想篇

童年是美好的，是每个人生命中的唯一，却往往容易成为我们记忆中最模糊的一部分。留住童年的记忆是我的一个梦。但我希望它对于孩子来说不再是梦。所以我选择了组建班级文学社。在五年前我教三年级时，我组建了第一个文学社，起名叫《启明星》。当时都是孩子手写的。后来接了六年级，改名为《阳光文学社》。孩子们非常喜欢，也都是手写的。当时高立叶的作文《久违雪一场》还获得全国小学生作文大赛一等奖。在带着这班孩子后，自一年级下半年我就开始出《阳光报》，由成册的社刊改为单页，更加简单易行。一月一期，虽有过间断，但孩子一直都很喜欢，希望自己的名字出现在上面。家长也一直都很认可。

正向魏书生所说：班级若办一份日报，一定能有利于提高班级管理自动化的能力。虽然我不能与名家相比，所办的班报也很稚嫩。但我会不断充实它，使他逐步成为反映班级生活的报纸，给同学们以启迪、教育。受班报的启发，我让学生在小组内自己办组报，介绍自己小组的故事、新闻、写自己的收获、反思等等。同学们也办的有滋有味，倾情投入。

一张张班报、组报记录了孩子的成长，希望这些能帮孩子留住童年的记忆，带给孩子永远的回忆。

每一名教师都有自己的故事，每一个班级都有自己的特色，每一名孩子都是一个鲜活的生命。我们不断走在前行的路上，必将会遇到更美的风景，我会永远不忘初心，和孩子们一起实现自己的梦想！

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