作为一名高考阅卷老师，是有着无上光荣的，既是对能力的证明，也是国家对自己的信任，我们要对自己的工作负责，做好每一步工作。下面小编带来的是名师工作室成员分享全国卷语文阅卷心得体会。
各位老师：
大家下午好。非常感谢青岛市教科院给我机会参与2018年山东省高考阅卷，能跟大家交流阅卷心得，我感到十分荣幸。
今天我主要讲第9题实用类文本和第15题诗歌鉴赏主观题。我批阅的是15题，第9题专家解读答案时的评分标准可以和大家共享。
先来分享实用类文本的阅卷，主观题题干是“以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。”本题考查筛选并整合文中信息的能力。首先明白题干重点“报道的侧重点”，就是要概括出每一则材料的主要信息，找出每则材料报道的侧重点。其次明确三家媒体性质、立场、定位以及报道的出发点不同，造成他们报道的侧重点有所不同。从参考答案看，第一问共4个要点，每个要点1分，共4分。第一问前两条答案是“具体侧重内容+进一步提炼内容”的形式，答出具体侧重内容或者进一步提炼内容都可以得分。而参考答案对第一个语段的概括不够严谨，第一个语段更侧重介绍量子通信。所以阅卷时，第一个语段只要答出“侧重介绍量子通信”即可得分。第三个语段的侧重点表述占了2分，只答出中国实验设施先进、投入大给1分，又答出给日本带来压力，再得一分。
第2问答案语段中没有出现，需要考生根据三个语段进行推测，只有一个得分点，“定位和出发点”或者“受众不同”“媒体性质不同”均可算对，可得2分。有的考生阐释完三个语段侧重点后再综合分析原因，整道题共分成4个要点，有的考生分别阐释完某一语段的侧重点和原因，整道题共3个要点。两种方法均可，只不过第二种方法要综合三个语段的原因，如果三个原因都对，可以得到2分，如果只有一两个“意思对”，只得1分。
2018年高考卷实用类文本难度系数较2017年“概括纪录片制播运营模式的不同”有所提升。多问了一个“为什么”，概括信息后需要进一步思考才能完整、准确作答，这和2018年考纲中提到的对实用类文本的“鉴赏评价 D和探究F”能力的要求一致。
文言文句子翻译，每小题的得分点是4个，分值为5分·。两个句子翻译难度不大，但是在阅卷过程中，13（1）的第一句话“诸葛诞以寿春叛”问题最多，关键在对“寿春”的理解上，很多考生不知道寿春是个地名。
我批阅的试题是古诗文阅读——诗歌鉴赏的主观题。从题目来看，本题考查学生对诗歌语句含义的理解和对诗歌情感的评价，对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。本题中需注意“寒风”“春柳”“柳烟”这三个意象。“寒风”可理解为作者的消极境遇，“变为春柳”则预示着作者消极境遇的改变，“柳烟”出自于杜牧的诗“绝胜烟柳满皇都”，柳条烟雾蒙蒙，摇曳多姿，蕴含着希望。所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。
本题的标准答案是凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
通过试评卷，专家研究了学生们的大体情况，最后确定了两大方面，各3分，总共五个得分点。在表层含义理解方面，答出从冬季到春季的变化（如冬去春来）是2分，或者分析寒风、春柳这两个意象，每个意象1分，如答出寒风吹去，春风吹绿了柳枝，对“柳烟”的意象分析1分；对诗歌深层情感的分析上，境遇艰难1分，乐观（或者旷达、自勉、期待或者向往）为1分。还有1分是表达通顺的弹性分，有“虽然......但是”这样的转折句式，并且表达较为流畅。但遗憾的是本题平均分在2.16左右。在正式阅卷过程中，本题共有两次调整阅卷标准，第一次是要求注重表达，不能只抓关键词，所以如果孩子们只答出了消极境遇如“壮志未酬、怀才不遇”，而缺少了积极情感的表达“乐观旷达”，那么情感分析的这3分就失掉了；第二次调整基于阅卷过程中出现的问题，很多考生都无法准确表达出柳条轻烟笼罩摇曳多姿，适当调整为只要是写出柳条，并且加上“美好”等比较恰当的修饰性词语，这1分就可以得到。
这道题阅卷时间最长，堪称本次最难评阅的试题，主要有两个原因，一是“只抓关键词”和“综合语句表达”的冲突，诗句的字面含义可以只抓关键词，冬天和春天，但是诗歌情感分析却更侧重“整句的综合表达”，对于“意思对即可”的理解，不同阅卷员存在着分歧，例如答案中的“不遇于时”强调的是“仕途”，而有的考生虽然也有“艰难”这样的字眼，但搭配的却是“生活”，不同的阅卷员在赋分上可能会有所不同。其次，表达流畅的弹性分是否都可以得到。有的阅卷员认为只要有“虽然.....但是”的句式，基本意思对即可得分，但有的阅卷员认为“表达清楚、语义通顺”界定并不明显，弹性分带有很强的主观色彩。
再说一下阅卷中发现的几个几个问题：
1.题干没有直接给出具体的诗句，而是用“最后两句”指代，要求对诗歌尾联“寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛”进行分析，但很多考生答成了对最后四句——颈联和尾联的含义理解。
2.很多考生在借助上下文理解情感时，因为不理解“男儿屈穷心不穷”中“穷”的含意，在答题时出现“贫困”的字眼，一字之差，与正确答案失之交臂；此外，客观选择题的错误选项“豪迈之情”在情感分析上误导了很多考生。
3.有的考生理解了诗歌的意思和情感，借助“一语双关”或者“象征”手法来把握情感，但遗憾的是把表层含义和深层情感分析放到一起答题，如“冬天，意味着诗人李贺的境遇艰难”，而“春季”意味着李贺心向希望，对未来的期待和向往”。根据专家定的评分标准，答案没有体现出情感的变化和侧重点，答案更侧重“希望、乐观、旷达”，这样一来，弹性的表达分无形中就丢掉了。
全国卷诗歌鉴赏主观题重点考查的还是基础，但对思路和表达要求较高。
从专家对各类答案的解析和调整中可以看出他们也在摸索和探究中，但我相信未来的阅卷标准会更完善，操作性更强。
以上就是我的一些阅卷心得，一孔之见，如有不当之处，还请大家多多包涵。
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