在课堂上，重要的是教学的氛围，要引导学生主动学习和发言，而不是被动的参与进来，提高堂教学效率，让学生想要去学习。下面是小编带来的小学数学青年骨干教师课堂教学观摩培训活动心得体会，你觉得说的对嘛？
亮点一：创设教学情境，营造和谐氛围。
和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样才能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体，从而体现数学核心素养。本次活动，执教老师都能紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。如合阳县实验小学的秦海贤老师在教学《有余数的除法》一课时，课前以学生感兴趣的动画人物小猪佩奇为话题，引发学生用心思考，激发了学生的学习兴趣，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓厚的学习气氛。西安市的郝高峰老师《认识分数》一课，以谈话的导课方式，问：“两个小孩在一起，你认为最让人头疼的是什么？”一下子打开了学生的话匣子，整节课态度非常和蔼，语言也很亲切，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
亮点二：注重探究过程，合作交流与动手实践相结合
新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”，让教师成为学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不做一问一答的大包大揽，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。如蒙琳琳老师和耿江林老师同课异构《用字母表示数》一课，虽然两个人教学方法各有千秋，教学风格各具特色，但在体验用字母表示数的简洁性这一环节都具有异曲同工之妙，同时采用大胆猜想——合作交流——动手实践的教学策略，让学生在思考的过程中体验知识的生成过程，使学生很好地掌握了新知。例如：耿江林老师出示了青蛙儿歌“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿……”后，让学生思考，然后把自己的想法写下来，学生一共汇报了5种结果，然后采用同桌或小组合作的学习方式，让学生用不同的方法进行验证活动。从而使学生感悟出只有一种表述方法是合理的，充分的体现了学生主体，教师主导的教学理念。
亮点三：关注课堂评价，激励语言到位
新课标中指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。因此，新课程要关注个体的进步和多方面的发展潜能，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励和改进功能。活动中，每位授课老师都特别关注课堂评价，对学生的赞扬和鼓励不断，激发了学生学习的兴趣。王艳名师工作坊的刘红娟老师《认识小数》和王莉老师的《十年的变化》两节课中，使用“你说的真好”“你真会思考”“你真了不起”“你的想法很特别”“你是我们班的小数学家”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
亮点四：专家精彩点评，答疑解感
三位特级教师组成的专家点评团队为全市近300名教师答疑解惑。要求教师要做到眼中有生，手中有本，胸中有纲，要刻意追求教学的自然，自然体现刻意的设计。同时提出要设计有效的课堂提问；讲清算理，算法多样化，最优化；要舍得用黑板，让学生读课本，为理解而去教数学。
亮点五：名师专业报告，指引方向
王艳老师的《思想引领行为，锤炼教学艺术》的报告从三方面阐述：课堂教学存在的突出问题，融式教学以及课堂教学的方向，指出渭南地区所独有的融式教学的主要特点是一条主线（以学生学习力生长为主线），两个维度（导与学），三个转变（教师观即引导者，学生观即参与者，教材观即用教材），四个突出（突出学生，突出探究，突出合作，突出乐学）。同时指明核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
总之，这次近距离地聆听一线教学精英的讲课，获取真经，交流思想，我们如吮春雨，如淋春风。他们所上的展示课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果明显，给在场的听课老师留下了深刻的印象。
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