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教师家长一年级总结:这一年,我们做了哪些工作

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-14 12:21:38 | 移动端:教师家长一年级总结:这一年,我们做了哪些工作

要善于和孩子沟通,帮助他们进行缺点针对训练,要不断的培养他们的能力和思维模式。让他们从心底接受你,认可你。下面是小编带来的教师家长一年级总结:这一年,我们做了哪些工作,有兴趣的可以看一看吧,一定有你们喜欢的。

    前些天和一位老师聊天,说到他们班极高比例的学生用手机抄作业的事儿,感叹:孩子低年级时的价值观输入相当重要。这篇本来是上学期末写的一年级总结,一直没推送,今天改改,说说一年级为了这个价值观,我们做了哪些工作吧。

    二年级已经过去2个多月,目前他在学校交友顺利,学习方面认字困难,正在全力阅读。没训练之前,半小时能读300字的样子,读完不懂什么意思。目前练习一周多吧,半小时能读1000字左右,平均2秒一个字,读完能懂意思。陪他阅读时,真要急出高血压。

    能够给我安慰的是:虽然认字慢,但是有认真读题的好习惯(有待后续比较验证);另外一点是抗压——上周末,从早上9点到晚上7点半,除了吃饭、2个半小时课外班,其他时间都在阅读、写字。上午连着读了近三个小时(英语37分钟,语文2个多小时),只要我能陪着他,他就很配合,而且并没有刻意坚持,就那样自然而然的做着。安排别的任务他也挺接受,不反抗。

    这个学期,还有许多可以说的,以后慢慢写吧。

    这一年,和他沟通的主要几个点如下:

    一:关于认真听讲。

    我会抓住一切机会和他讲认真听讲的好处。从利于他自己的角度讲认真听讲的好处。比如:

    上学期期末复习期间的一个早上,和UU聊天。我说:“UU,我发现你上课听讲非常认真。”他忙点头。

    “你知道我怎么发现的吗?”

    “比如语文要求背的,刚好你脚痛请假那段时间学的诗《寻隐者不遇》你就不知道,其他要背的内容,你都会背的,虽然有些同音字会写错,但复习几次,你也就不太会错了。平时,我们除了做老师布置的作业,你还额外学课本吗?”

    他回说没有。

    “你虽然没有额外学习,但是我发现要求会写的字,你都会写的,这样我们就不用在课外再花时间复习,是不是多了许多玩的时间啊?”

    他点头,说,我就是上课很认真听讲的。

    “嗯,你这叫尊重自己的时间,你把课堂利用好了,就节省了许多时间出来,可以做自己喜欢做的事,虽然写字反应还慢一点,但以后我们将这字用多了,你的反应肯定越来越快的。你看你写字,就进步很大,写的越来越好了。就是写的多了的原因。”

    “要求会认的字,你就许多不认得了,你要多自己读书,读好看的故事书、科普书,读的多了,你和字就熟悉了,就能很快认出他们。这样既看了好看的故事,学了科学常识,又学认了字;以后读数学题,语文题会很快,理解题目也就很快,然后完成作业就很快,可以玩的时间就更多了,你看,一举五得呢。”

    他咪咪笑。

    二:关于作业。

    对于孩子的学业,我会仔细观察,认真分析,做到心里有数,这样不至于焦虑而给孩子乱加任务。

    上学期,老师要求背加减法表,做口算题。做了两天,就不许他做了。原因是,我发现孩子为了快速完成作业,有在强行记忆;而且当时他还在掰手指头,很显然,他对于加减原理还理解的不够透彻,如果能延迟点训练,应该会事半功倍些。另外就是,时间挺紧,我希望他有更多自由的时间。

    因为这个事情,后来我额外给安排任务时,他特别配合——是觉得妈妈不会让他做无用功,不会乱安排任务折磨他吧。

    嗯,这个学期进行到现在,我觉得差不多可以训练计算速度了,现在正在额外训练中,效果不错,孩子也挺有成就感。

    三:带他打球、下棋,为三四年级的人际交往做准备。

    如果说一二年级的小朋友交往,是扎堆玩玩;那么,到了三四年级,更多是基于兴趣爱好的交友。还记得自己小学、初中时和同学因为打球、玩各种游戏的快乐。所以,我们有腾出许多时间带他踢球,打球。希望以后同学们呼朋结友去玩时,不会因为他不会而落下他。事实上,他也练习的非常认真,获得进步时特别有成就感。

    四:关于奖励和获得奖励。

    我不赞同奖励制度,但是,老师面对的是形形色色的学生,所以,也理解老师用奖励的手段管理班级。

    原来我的做法是,说明我自己不在意他是否有奖励,也要孩子别在意。这个学期发生了一件事儿,使得我改变了对待方式。目前我是支持他的想法,并帮助他达成,具体情况以后另写一篇吧。

    今年上半年期末,孩子没得到奖状,结合一些情况,孩子很是困惑。当晚和孩子的聊天,是要他不在意。他睡了后我自己反思,做的不够好,认真考虑后,第二天清晨和他重新沟通过。应家长朋友的要求我将沟通过程写出来。

    孩子睡后,想到,我让他不在意,他未必就不在意了,这个年龄的孩子正处于需要鼓励,在意他人评价的阶段。他很可能因为我让他别在意而隐藏自己的在意——想到这,冒了身冷汗。我全力保护的、最看重的,就是亲子之间的言路畅通,现在却在做着堵塞言路的事儿。

    第二天早上和他重新沟通,是这样说的:

    “昨晚你说觉得自己不是好学生,这句话吓到我了,我很害怕你因为没得奖状而觉的自己不好,不自信,认为自己不如别人,我要你自信,充满活力,相信自己可以改变世界,认可自己在这世上的存在价值,所以我很激动。”

    “今天,我想和你说,如果你想要那个奖状,那么,你可以去努力获得,如果你不想要,那么你仍旧按自己的心意做事,不用在乎任何人的评价。不管如何,你都是独一无二的爸爸妈妈最爱的宝贝。我们先分析看看如何能得到这个奖状,你再想想是不是自己想要的。”

    “如果我们想要得到一个人的认可,得知道这个人的评价标准是什么。每个人的评价标准不一,只有达到对方的标准,才会获得对方的认可。

    那么你们老师的标准是怎样的呢?

    第一,成绩得拔尖,妈妈的经验中,第一重要的也是成绩好(举了观察到的例子若干);

    第二,上课除了认真听讲,还要积极回答问题,不管自己会不会,都高高举手,让老师看到你的积极;

    第三,你要注意其他小朋友有什么困难,并及时提供帮助;力所能及的服务他人;

    第四,你得主动和老师交流,讲讲你的高兴事,还有你遇到的困难,你是如何努力解决困难的……他马上摇头,我不去,我怕老师;

    第五,各种学校活动,都要积极参与,并尽可能取得好成绩,为班级增光。

    关于成绩,妈妈之所以不要求你一定考100分,是想你有更多时间去做自己喜欢的事,比如做手工,泥塑,玩玩具,画画……那些事,从长远来说,比课本学习更有价值,也能促进你的课业成绩;从近处看,会让你快乐。同时我希望你有足够的睡眠。我希望你是一个健康、快乐,有自己的时间与空间,有好奇心,喜欢学习,热爱学习的孩子。”

    “妈妈也希望你考100分,但并不希望你为了考100分而把所有时间放在书本学习上,也不希望你为了得到他人的肯定而刻意做某些事。而且,老师的目标和妈妈的目标会有些差别,妈妈从长远来考虑如何保证你一生的学习兴趣,老师则希望任期内学生成绩好,这样他才能得到领导的奖状。所以,我不在乎你是否有奖状,也希望你不在意。不过,如果你希望得到奖状,我们就朝老师的标准努力,比如成绩冒尖,上课积极回答问题,和老师多交流……,妈妈也支持配合你,当然,你肯定要做一些可能违反你心意的事,比如多花时间在书面学习上,比如去参加一些你并不喜欢的活动。如果,你不愿意做,那么就可能没奖状……

    就是,一个小朋友有奖状,只能说明他符合老师的评价标准,不代表他就比别人好;一个小朋友没奖状,也只能说明他不符合老师的评价标准,但他可能有不被老师看重的优秀甚至卓越品质。如果你想要得到老师的肯定,那就要按老师的评价标准去做;如果你觉得按自己的心意做事最重要的话呢,那么就不要去在乎别人的评价。不用管有没有奖状,按照自己的节奏去做事,别人怎么看低或高看你,都不能迷失自己。”

    UU听完,说,我不要了,不过是张纸,又不是玩具。

    起床后,我观察他,感觉没了心结,玩的很开心。

    事实上,这个年龄的孩子是不可能不在意的,所以有了这个学期的后续。当然,我依然认为这些沟通是必要的,也许现在不会有太大的作用,但是,从长远来看呢?

    五:关于零食和玩具。

    去年底和他约定,每个月给她100块零花钱,他自己安排。这样做,是希望他从小就获得对钱的控制感。原因请移步:这份【养育孩子的总方针】送给你。

    要求玩具和零食用自己的钱买,这个抠门崽啊,基本舍不得花。

    玩具有时看到个喜欢的,首先问我,妈妈,我想买也,我说,你买呗,你有钱的嘛,他就说,妈妈你帮我付钱呗,或者他想玩游乐场的项目,也想要我请他,如果我不同意(偶尔还是会请他的),他需要思虑再三,才决定是否支付。

    有次带他去锦里,遇到个卖手指陀螺的(期望许久了),他倒是干脆的挑拣再三,买了个价钱中等的。

    有次,爸爸做错了事,UU哭的好伤心,爸爸无法安抚他,出了个主意,说,罚100块。小家伙一听,脸上挂着泪水,立马止哭了。然后喜笑颜开的收钱放到包包里——现在爸爸妈妈犯了错,凶了他,是会主动罚款的——只有这样,才能表明我们改正错误的诚意。但他又对钱不敏感,有时当时没现金给他,事后他也不记得讨要,还是我主动给他,兴奋过了,他接钱都淡淡的。每月的零花钱,我给他做了基金定投,现在钱包里的,都是爸爸妈妈缴的罚款。不过,他并没有因此而借故敛财。或者说,钱对他来说,很珍惜,有一点吸引力,但,面对钱和他感兴趣的东西,他还是选择感兴趣的东西。

    零食和玩具,可能因为从小被满足了吧,没啥欲望。如果妈妈给买,会要,要自己买,就会想想是不是自己一定要的,是的,会买;不是,就不要了,选择留着钱。

    整个一年级,我都在努力让他相信并体验到,一切境遇,只要我们做出改变,都可以改变,建立成长型思维。

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