家校合作共育可以促进学生的学习，这个教育的效果取决于学校和家庭的教育影响，要老师和家长之间相互信任，这样才能获得很大的效果，下面是小编带来的2018中学家校共育研讨活动发言稿，有兴趣的可以看一看。
家校合作共育，其实我们早已开始实行，开家长会、和家长互通电话、微信、要求家长来学校了解情况、我们的家访……但请问大家，当时共育的效果怎么样？我想不成功的经历应该居多吧。记得自己在每次和问题孩子家长沟通完后，常常只能埋怨家长的不配合、文化层次低，其实现在才明白：早先的做法，根本谈不上合作共育，只是在学生出现问题后和家长的被动联系，因为总是对学生问题的反馈，家长常常感到不耐烦，甚至让一些家长出现不敢接老师电话的现象。
两年前，我们学校成为**市“新教育”项目的实验校。通过培训学习，我们认识到：家校合作共育的最终目的是要让学校和家庭的教育影响保持一致，因为教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒蹋下来。这种合作是主动的、是自发的，是以教师和家长之间彼此信任、相互尊重为基础的，而不是一种单向的问题反馈。
我们一边学习、一边实践、一边反思，经过近两年的摸索，形成了一套班主任跟学生家长共同开展工作的实际方法。学校自上而下组建了三级家委会，利用家委会来增进学校和家长的沟通交流；举办了不同主题的“家校共育大讲堂”、在微信平台分别创建了七、八、九三个年级的家校共育群，通过这种新形式的“家长学校”分享教育故事、教育方法、开展教育研讨，不断提高父母的教育水平。
学校还成立家庭教育培训中心，**副校长担任中心主任，组织班主任为家长编写了家校共育手册，根据不同年级孩子的身心特点，给父母们提供一些实际建议。在指导家长的过程中，我们始终将一个最重要的问题摆在中心位置——我们要培养什么样的人？在每一个年级的第一次家校见面会上，都是从这一讲开始的。我们力求让家长明白，现在刚刚进校的孩子，再过二十年就要踏入劳动和社会生活，一定要成为现代社会的建设者。
我们还不断创新家校合作方式，让党员深入学生家庭，从改变家长做起，帮扶学习困难学生。在刚毕业的2018届中，我们班的**，原本考高中根本无望，就是在初三第二学期，由**副校长亲自找到家长，通过了各种方式改变家长观念，和教师一起，从改变家长做起，经过多方的努力，孩子顺利考入了九中。父母为了表达感谢，还给学校送来了锦旗。
在学校领导的全心推动下，我们在家校共育这条道路上探寻着自己的方法，在制定和健全班级家委会制度的基础上，通过班级教育沙龙、师生共写随笔、不断提升家长的教育理念，改变家长不当的教育行为；通过漂流日记、微信群和QQ群、家校信、家校便签增进家校之间的交流与沟通。不言而喻，大家都感觉到，对家长进行教育工作，这需要高度的机智。我们自然不能把家庭生活“抖底翻出来”，而要始终尊重家庭关系的含蓄性。因为自己也身为两个孩子的母亲，我深刻懂得做一个好妈妈的不容易和生活的艰辛，面对家长，我一定是尊重的。我依托学校这个平台，组建自己班级的家委会，我和家长确定了一个家庭应有的最低限度藏书目录，并决定每天的午读时刻——师生共读，晚读——亲子共读，我们共写读书笔记，在交流中实现合作。如果要给家长以帮助或提具体建议，我会采取个别谈话的方式，对于谈话涉及的内容，我一定严格保密。我常常会很耐心地跟家长交流，尤其在面对问题孩子的家长时，讲清楚孩子是怎样受到家长影响的。当家长真真明白了，他便会开始自我教育，开始审视自己，以批判的态度对待自己的行为。他们会慢慢把教育孩子看成是首先要使自身的行为完美起来的行动。
依托新教育实验，我们主动作为，不断拓宽家校共育平台，组织举办了**市七里河区“一体化办学”校园文化艺术节七、八年级展演，邀请部分家长作为比赛评委参与其中；组织新教育实验2018年“生命叙事演讲”比赛，学生家长作为参赛选手参加比赛并取得了第二名的好成绩。
家校共育，关系到学生的终身发展，关系到国家和民族的未来，我们也十分重视这方面的课题研究。今年5月，学校申报了市级规划课题《以新教育实验改革为依托的家校共育课程建设》并获得立项；**老师申报了个人课题《家校共育促进初中班级管理》；在完成省级课题《初中班级管理中良好师生关系的构建》过程中，着力研究家校共育对师生关系的影响。
新教育理念已经深入八十一中每位教师的内心，我们八十一中人相信“只要行动，就有收获”，我们更坚信：家校携手同行，催生教育智慧，成功学生，幸福家庭！
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