这一次的语文检测后，发现出来的成绩并不是那么的理想。这其中肯定存在着教师的教学方式的问题，经过严密的思考教学行为，确实发现了不少存在的问题。下面是小编带来的语文测试后教师的教学反思，只有不断的反思才能得到成长。
前几天，我们检测了学生两周来的学习情况，看着学生试卷上红红的“×”号，我瞠目结舌，自以为此次试题很简单，学生得分肯定会很高很高，殊不知，我所带的两个班，学生高分少之甚少，不及格人数却突破常规。仔细想想自己教学行为，问题还真不少。
第一，过高估计学生，“双基”落实不到位。
自以为反复强调过的知识，学生肯定不会出错，然现实与想象大相径庭。我再三反思自己的教学行为，可能是方法不当，平时教学应注重“三层次”学习，即“听明白——想明白——用明白”，“听”的这块基石需打好，“想”的过程应给足学生消化时间，“用”是巩固落实阶段，经过这三步骤的学习，知识才会在孩子们心中根深蒂固。此次考题虽不太难，对教师来说早已烂熟于心，可对孩子来说，它属于新鲜事物，要彻底掌握知识，需“反复”学习，需“温故知新”，切不能急于求成。
第二，平时做题指导不力，学生审题能力有欠缺。
惯性做题模式致使学生遇题就不假思索的来做，比如，本次小作文考题，要求写秋天里的一种景物，且运用两种修辞。不少学生虽生动地写了秋景，可没按要求来写，因而失分较多。今后在教学中，应给学生予以强调，读完题，应画出题中关键词句，明确要求后再作答，答完题后还得检验答案是否合理，语言是否准确精炼。
第三，名著阅读不深入，课堂要求不具体。
平日里学生在阅读时，我也只是简单的规定阅读的范围，即使有要求也是略强调几点，学生阅读效果根本不佳。今后在阅读教学中，一定安排详实，指导到位，做到目的明确，圈画批注到位，摘抄笔记及时，真真正正让学生从经典之作中感受到永恒的艺术魅力和深刻的思想内涵。
第四，语言表述乏味，写作能力亟待提高。
“腹中有诗书气自华”“空袋子难以直立”，不少学生的文章，语言干瘪，内容空洞，毫无章法……一方面缘于学生的文化底蕴不够，写作力不从心；另一方面是平时对学生写作指导不够造成的。见于此情况，今后教学应注意两点：一是注意课本例子作用，让学生走进文本，通过抛砖，真正引出“玉”来。二是注重读书习惯，让学生多阅读、常积累、勤练笔，不断提高学生的写作水平。
总之，此次检测给我提了个醒，今后教学应注重抓好“双基”落实，注重学生各种习惯的养成，注重学生各种素养的提升。愿我们的教育之花，在我们的精心呵护下越开越盛，越开越艳!
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