教学反思是很多老师在进行一堂重要的课或是有意义的课后都会进行的反思，主要对自己的教学工作进行回顾，知道自己不足的部分，作为一名高中老师，你写好自己的教学反思了吗？下面给大家带来的是高中老师教学反思。
领导，老师：
大家好！感谢学校给我机会分享教学反思，感恩大家对我一直以来的帮助和指导。
2018年，我参加了所在年级的两次试卷讲评公开课。第一次课后的倾听与反思，令我在第二次课上有了新的尝试。我将全力以赴，以成为更好的自己为主题，以计算题和漫画作为情境切入，引导同学们不要羡慕别人的优秀，而要学习优秀背后的付出。知己知彼环节，数据精确分析值得继续保持，并期待有所改进。错题再思考环节，自主分析错因，记忆知识要点，交流分享借鉴，导图呈现方法，从而实现多层面的智慧碰撞。主观题讲评中，针对设问进行分析归类，总结各类型题的关注点，并将典型试卷通过白板加以展示。本节课的教学设计基于情智课堂理念，在充分把握学习诉求的基础上而展开，通过智慧碰撞获得知识、提升能力、丰富情感。
一中是一所有生命、有情感的学校，一中的课堂是“学生第一、质量第一”的情智课堂。岳校长说过，师生关系就是教学质量。所以，对学情的充分把握，源于良好的师生关系。教会学生学科知识，引领学生精神成长，我们是学生成长道路上的良师，也是学生学习旅途中的益友 ，“亲其师而信其道”才能取得令人满意的教育教学效果。
中国特色社会主义进入了新时代，我们的精准教学也需要新时代工匠精神中的精益求精的品质精神、协作共进的团队精神和追求卓越的创新精神。
“天下大事，必作于细”，每一个环节、每一节课我们都要精心打磨、专心雕琢，才能有效应对新高考，从容迎接新挑战。通过高考真题把握核心考点，准确把握高考能力要求，从不断变化的学情出发，有理有据的选择教学内容，才会使教学更精准。一节课只有40分钟，每一分钟的教学都应是为学生的真正诉求服务的。平日的作业，基本上都会详批，每张试卷的得分、每道题的错选人数、错选选项都会详细记录，虽然工作量会很大，但是带着这些问题走进课堂，哪个知识点的理解还存在问题，哪位同学还需要重点关注，都清晰明了。讲题时，学生说：老师，这道题我错了，我的回答是，错了才要讲。不只关注对错，更关注思维的过程。要求同学有自己的错题本，这是学生学习轨迹的最真实记录，也是学生自主学习和教师精准教学的宝贵财富。我们会表扬过程，承认学生的每一份努力和进步，而我们对教学品质的精益追求，只有进行时，没有完成时。
人类的智慧已将无数领域推到了极高的境界，要向更高更远的目标出发，依靠的不是个人，而一定是团队。每周的集备，高二管理团队都会分享教学智慧，最前沿的教育信息，最精准的教学指导，备课组由此展开研讨，精确备课，任教班级的班主任也给以了大力的支持和配合。我们并肩作战一起前行，使教学成绩在合作、和谐中稳步推进，这样的奋斗团队我们很珍惜，也很感谢，更让我们对未来充满信心。
由于客观原因的限制，我们的学苗质量出现了新的变化，在学习能力、学习习惯等方面存在诸多问题，要想有理想的成绩，我们需要付出十倍百倍甚至更多的努力。成绩分析会上，赵校长曾激励我们：教师们应该像农民一样，不去埋怨自己土地的贫瘠，只求自己的精耕细作，教育需要精耕细作，更需要日积月累。每次考试结束，我们的老师会比学生更关注成绩，也许会很欣慰，也许会面临失望，但是，每一个一中的老师，都会在成绩中及时反思，寻找问题背后的问题，都会不忘初心，坚持不懈，力求在反思中找寻更优良的教学方法，以期更好的完成为师者的责任和担当，我们始终相信努力奋斗的意义。
教学的进步需要反思和积淀，我们要用哲学家般的宏观视野来思考课堂，用工程师般的精密思维来解构课堂，用艺术家般的细腻风格来优化课堂。工匠精神让中国制造重新影响了世界，而我们，把精益、协作、创新融入到教学中的每一个环节，我们的一中培育必定能绽放精彩，赢得未来。
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