每样事物的存在都有一定的寿命，也都有自己的出生、成立日期，这一天对于大家的意义是不一样的，在学校成立纪念日时，我们会举办一些活动，邀请家长和学生参加，你参加有什么感悟？下面给大家带来的是立校纪念日家长感言。
这几年下来，已经不再为孩子的教育而辗转、焦虑了，也不再阅读并转述教育类文章了，因为看过了不少夸大却常常彼此矛盾的教育理念，然后是那些在无可选择中曲意奉迎的孩子。如今，我更愿意冷眼远观，在那些纷繁的焦虑中缕析出各自的来路与去途。而最好的，莫过于撇去事实上的浮沫，在亲见其人其事中细细地感受。
一日经历不可窥其全貌，一段文字难以述其万一。孩子的成长也非短岁时光就可下其定论。在前往休宁参加**双语的立校纪念日活动之前，已经通过熟识的家长老师和断断续续的公号文章有了些大致的了解，这次去算是在验证中进行更深入地了解。
我和女儿是在28号晚上9点到的，吕老师不辞辛苦地领着我们参观了几所建筑，包括师生刚刚搬入的温馨雅洁的住宿区，高低年级不同的学习区，还有舞美艺术区、休憩区，以及暗夜中幽隐阔大的林区场地，大致都走了一遍，女儿挺喜欢。**双语座落在状元县-黄山休宁的风景度假区内，所以那些光晕月影里的花草树木，徽式建筑里的粉墙黛瓦，自然无须多费笔墨，家长更关注的是在这美好的环境中能够展现哪些实质性的内容。
参观完后，与吕老师和墨迟老师煮茶相聊，回房后竟一夜未眠到天亮。早晨在敦实古朴的“休阳故址”老房子中用餐。本以为今天定要疲累嗜睡，不过现场的活动仍然让我毫无倦意。
立校纪念日是每年一次，节目主要是平日的教学内容展示，所有的师生都要参加。可以作为呈现给家长的汇报表演，也可以作为开放给外来人员的了解窗口。即使去掉彩排的因素，在还原真实方面仍然有比较强的参考性，能够从中窥见老师和学生在平常的教与学。
在知道**之前几年，已经对朱永新先生在体制内做的“新教育实验”和他所阐述的教育理念，有过一些了解。然后今年才知道干国祥校长的南明教育，以及他所设立的“全人之美课程”。本来就蛮认同和佩服朱永新，再看干国祥已经脱离出来进入实干，把那些理想，把那些对于人对于教育的理解进行了实操性的课程设计。这是得以让我产生认同和兴趣的原因，生活虽然“残酷”，倘若失去了对于“美”对于“真实”的发现和感受，又怎么能称为“完整的人”呢？
从身体课程、艺术课程，再到智慧课程、人格课程。这些课程设计通过读写绘、海量阅读、童话剧、思辨式研究，用晨诵、午读、暮省来不断夯实精进。今天的活动表演也正是这些课程的部分再现。
第一项节目是所有班级轮流的晨诵诗赋，朗读吟诵美文诗篇。
第二项节目是各个班级的弦歌悠扬，用不同的乐器演奏歌唱。
第三项节目是二十四节气的“农历天空下”，从气候变化和农作事务中去感受领会那传承千年的中国文化。
第四项节目是“小桥音乐会”，用舞蹈、合唱、器乐的形式表演出他们的内心思想。
第五项节目是五年级长达一小时的童话剧《威尼斯商人》。
节目表演都可以经过彩排，内容也可以经过筛选，所以我不大关心表演的水准高低，而是观察孩子、老师和家长的全程表现，看他们在非表演时间的言行举止。从前一晚的住宿区以及当天感受来看，绝大部分孩子都有较好的自律约束。无论是表演中的候场，还是校园各处的出入进退，或者是休憩时的自由活动，都体现一种安静有序。校园偶见到孩子撒欢，也并没有常见的狂呼怒号。这样的自我约束，从观察来看也不太像是严厉的惩罚管教所致，否则就不大可能在他们的脸上和步伐上看到放松的恬静。
那么，我想这种与环境的和谐交融，只能来自于他们日常所习的功课，而这些功课正是今天展示的内容。那么是否能说，干国祥先生所设计的课程达到了一定程度的理想效果呢？从立校短短三年，而且大部分孩子入读不久来说，不怎么好判断。但以我自己来说，这些课程的设计安排，以及想要达成的理想确实是我也是很多家长所期盼的，也是能在这么短时间里获得如此多家长认同追随的原因吧。
我做着一间15年的小书店，很清楚社会的公民阅读是一种什么样的状态，也知道可怜的阅读率是一种什么样的水准。虽然政府在提倡大量阅读，营造书香社会，甚至从近年开始在考试中加入大量的课处阅读知识，以逼迫学生在课余多多阅读。但从现实来看，几乎没有改观，少得可怜的阅读率中掺杂了大量的应试消遣性读物。
之所以不愿意阅读，是因为从来不曾感受到阅读的美好，从来没有把阅读与生活联系起来。生活乃至生命如此的单调枯燥，让感知力迟钝让参与度消极，当然就无法从阅读中感受到美，汲取到力量。
但我在朱永新和干国祥先生的理念中，看到了推动海量阅读的设想，也因此在今天看到了晨诵、午读和暮省，看到了农历的天空下，看到了对于历史，对于人物的研读批判。而这些并非一时的表演，而是成为日常的功课习得，阅读将成为联结所有的一种助力。我可以说，这种摒除了功利的阅读才是施力的方向所在，将来的他们才有可能在这纸墨之上看到，乃至建造出完整的世界。这是我能理解认同**课程安排的一个原因，更不要说还在各个教室看到了这些设想的立体呈现。
干国祥先生的理想很美，所以**充满了艺术之美，不管是建筑环境陈设布置，还是师生的上课过程，唱练习作，都体现着一种和谐的融洽。参观完后，我对吕老师和墨迟老师说感受到了整体的和谐之美，问这是否有专门的美工来进行摆置。但观看完今天的活动，以及校园各处开放式的日常展示，我知道这可能并非刻意，而只是“全人之美”的自然呈现罢了。
从入校初起直到结束回程，女儿都很喜欢这里，特别是活动现场的节目表演，几个小时她都安静地坐着，看得津津有味。最后的童话剧《威尼斯商人》演得非常棒，难得这些孩子把人物的心理性格表现得精准到位，现场不断响起热烈的掌声。女儿也正好看过这本书，轻声地告诉我后面情节，想必她也极想上去演绎喜欢的角色吧。
很感谢**在这内部的立校日时，能够接纳外来人员的参观，并呈现这样一场精彩的习课演出。感谢吕老师、曹老师和墨迟老师的相邀和款待！
教育本来简单，简单到就是找一条适合家庭与孩子的路。教育又很不简单，因为世人有把简单越弄越复杂直至作茧自缚的习气。一切都归因于不知，不知常，妄作而凶。所谓的教育，倒不如说是家长的自省觉知来得更恰当。
在回程中我也仍然告诫自己，不要轻信自己的眼睛，更不要以一天所观作为决定一生的筹码。经事多了的人都有过这样的经验，那就是以听闻得来的想象中的样子，常常在现实面前显得苍白失色。那些各种各样的教育理念，在通过教师落实到现实教学时，经常扭曲走样。教育是有很多面的，任取一点都可作文章，但这都代表不了全部，而教学的复杂性就在于人是整体的。教学可以割裂，但人不可割裂，故而教育的终极就是如何做一个完整的人。
所以，即使我写下这些文字，也不能述尽**之万一，那背后的万到底是怎样的，还需要长时间细细地辨析端祥。但以这一日之窥，已经知道彼此的所知所求几于相近了。如果可以的话，我愿意再走得更近一点，更近一点。
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