滁州西涧教学设计及反思

教学反思和教学设计是老师们需要做好的，这是每一堂课的课前准备以及课后反思，我们只有先做好教学设计，我们的课堂才能仅仅有条的进行，你写好了吗？下面给大家带来的是滁州西涧教学设计及反思，大家一起来看看。

滁州西涧是一首古代山水诗中的上佳之作，也是代表了诗人韦应物的上佳水平。这首诗用生花的妙笔描绘了作者春游西涧时看到的暮春景色。在设计这堂课时，我一直在思考如何能调动学生自主学习的积极性，在课堂上让孩子多发言。所以我设计了四个步骤：

1.了解作者和写作背景；

2.读熟古诗；

3.了解古诗大意；

4.自主赏析。

一、了解作者和写作背景

在前一天的预习作业里，我下发了《滁州西涧》预习单（必须感谢身怀六甲的丽姐！），预习单的作用就是帮助学生明确要预习的内容，让预习这一环节变得真正有时效。所以在第一步了解作者和写作背景时，几乎就由学生来完成，同学之间互相交流补充，然后在课堂上我又给孩子介绍了韦应物曾经15岁就当官，但是很骄横跋扈，在安史之乱以后，开始洗心革面，发奋苦读，关心让人民生活疾苦。当我介绍这一部分时，我发现孩子们听的聚精会神，饶有兴趣。所以我也思考，应该借助古诗这样的文体，多给孩子介绍一些古代历史以及一些文学常识。《滁州西涧》是一篇山水诗，那么山水诗有又有什么特点，代表诗人都有哪些，都进行了介绍，来拓宽孩子们的知识面。

二、熟读古诗

在进行完第一步以后，就是把古诗读熟，其实这一部分对孩子来说并不困难，因为大多数的孩子都能熟读，甚至背诵。

三、理解诗意

第三步就充分发挥了课前的预习作用，这节课我是采用我和学生问答的形式进行的，然后大家检查自己的预习是否正确。在解释完具体字词意思以后，再找同学进行句子的翻译。但是却发现，此时孩子们都在拿着预习单照念，所以在课后与办公室的老师进行讨论，觉得学生可以利用预习单，先进行小组讨论，其实就是一次检查自己预习的是否正确，已经二次记忆的一个过程。然后要求学生收起预习单，然后进行重点字词的讲解和翻译。按照字词到句子最后到整首诗的顺序，将古诗的意思理解并且记忆。

四、自主赏析

第四步也是我最关注的一个环节，就是让学生对这首古诗进行赏析，这是在班级第一次进行这个环节设置，但是孩子们的反应是出乎我意料的。我先是给孩子们时间进行独自的思考，因为我一直认为，没有经过独立思考后的讨论是非常低效的，所以我先是提出问题：你认为这首诗中那个词或者那个字用的好，好在哪里？学生在思考后进行小组讨论。经过讨论后，通过举手的状况就发现出，孩子们确实进行了讨论和思考。学生分别回答说“独怜”“幽草”、“深树鸣”、“舟自横”用的好，幽草可以展现出当时环境的特点，而“独怜”是作者对“幽草”的偏爱，说明作者很喜欢这份恬静的感觉，“深树鸣”在树荫深处，黄鹂鸟在啼叫，静中有动。在学生进行赏析以后，我再进行总结，赏析可以从字词入手，还可以从写作的手法上来进行赏析。我想这节课教会孩子们进行赏析的方法，下节课孩子们就能够进行运用。

在整节课教学结束后，明显学生的主动性被调动的很好，但是也觉得学生在基础的字词掌握上，还要继续强化巩固。

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