用爱温暖学生 用情感化家长

对于学生和家长不应该一味管教、讲道理，应该用实际行动感化他们。这里给大家带来的是用爱温暖学生 用情感化家长，大家可以进来看看，相信会对大家有所帮助！

对于特殊教育来说，在我的印象中很模糊，平时只见过少之又少的特殊儿童，而且也是用奇怪的眼神看他们，脑子里对他们的印象只是一闪而过，更不会想象像这样的学生会有多少。自从从事特教事业后，对这样的孩子才有了更深一层的了解。通过我对这些特殊孩子的观察、了解发现，我们今天所谓的“特殊孩子”的家庭有一点是共同的，他们不愿意让人知道自己有这样的孩子。在这样的社会背景之下，家长有时会拒绝我们上门教学，拒绝我们和孩子见面，而这些孩子往往会以自我为中心，缺少与同伴的交往、交流和沟通，没有了快乐的童年。

让我记忆犹新的是在我们送教上门的孩子中有一名叫张院的女孩子，今年15岁，这个孩子属于先天性智力障碍，长得很漂亮，如果不与她交谈，你根本看不出她有缺陷。记得第一次见到这个孩子时，她穿着一件蓝色外套，一条黑色打底裤，扎着一个长长的马尾辫，见到我们后非常开心，拉着我们的手问这问那。几分钟闲谈之后我们开始了对她的教学任务，先是给她教古诗《江雪》，老师读一句，她跟读一句，虽然有些字词说的很含糊，但是非常的认真。这首在我们看来短短的古诗，如果让智力正常的、年龄相仿的或较小的孩子来学，半个小时绰绰有余，可是张院却读了上句忘下句，我们老师不停地反复，一次，一次，又一次，坚持了十五分钟，最终孩子坐不住了，起来屋里屋外不停地走动，与我们交谈与学习根本就不沾边的话题，我们只能耐着性子回答她左一句右一句的前言不搭后语的话题。当我们再见到他时，还没有与她交流，还没有进行教学任务时，她的母亲态度一百八十度大转弯，极其愤怒地要将我们赶出她家门，我们很纳闷，第一次不是好好的吗？与我们详细的交谈孩子的状况，还热情地让我们坐，问我们喝不喝水，怎么几天不见变成这样了？我们百思不得其解。我们只能尝试着询问家长有什么不顺心的事，还是其他什么原因。可是，孩子的母亲拒绝与我们沟通，一气之下甩门而去，看着她的背影，我们心情极其复杂。当我们与孩子再次交流了一会儿后，准备起身离开，孩子拉着我们其中一位老师的手，抬起头，一双渴望的大眼睛望着我们，问：“老师，你们下次还来不？你们一定要来，一定要来，我等你们。”看着她接近乞求的眼神我们眼眶都湿润了，叹叹气，摸着孩子的头轻声说：“我们会来的，一定会来的，你在家要听爸爸妈妈的话，帮妈妈干些活，不能到处乱跑，在家乖乖等我们，好吗？”孩子眼神里立刻有了笑意，扑闪着有神的大眼睛用坚定的语气说：“好，我一定好好听爸爸妈妈的话，等老师来。”我们依依不舍地离开了张院的家，边走边回答孩子恳求、担心的、重复的话语，心里百感交集！

上车后我们都默默不语，只听到一声接一声的叹息！

之后，我们继续着我们的使命，可是一次次被家长狠狠地赶出来，甚至想要破口大骂的感觉。

哎！想想孩子渴望的眼神，我们很无助，我们多么希望能得到家长的支持、理解、配合，能与孩子面对面的继续交流，让她也有不一样的快乐童年！

直到写这篇叙事，我还是不能忘记孩子那双渴望的、接近祈求的眼神。

在今后的工作中，我应该正确对待特殊孩子，把更多的爱心献给特殊孩子，积极主动地关心她们，热情帮助每一位特殊孩子，让他们快乐、健康地成长。

没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师，只要拥有一颗爱心，就能让这些折翼的天使也与其他孩子一样享受同等的待遇。只要有足够的耐心加强与家长的联系、沟通，相信我们一定会得到他们的认可，我们的特教事业也会被越来越多的人群关注、支持！

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