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用你的心为孩子撑起一片天

网站:公文素材库 | 时间:2019-05-15 06:24:51 | 移动端:用你的心为孩子撑起一片天

当你充满了爱心面对他们,有耐心倾听他们诉说,用你的细心抓住他们的关键点,你就会更深层次的了解他们。他们的表现无论是冲动还是退缩,无论是热情还是冷漠,都只是水面上的冰山一角,我们需要通过和他们的交流,来捕捉他们的关键点,来挖掘更深层次的原因,比便于帮助我们进一步了解学生行为背后的心态,从而找到解决问题的关键所在。

用“三心”为孩子撑起一片温柔的天空

——有爱心、要细心、有耐心

作为教师,我们面对的是有个性、有思想的生命,所以我们首先要有爱心;只有对他们充满爱心,我们才能细心的观察他们的状态,才能发现他们的问题所在;只有对他们充满爱心,我们才能有足够的耐心来面对和处理他们的问题。

案例1:那一朵带刺的玫瑰

热情、活泼、开朗、勤快是她美丽的花瓣,敏感、冷傲、叛逆是她坚硬的刺!

很小的时候父母离异,四五岁时跟姥姥生活,后来妈妈重组家庭,她有了新的爸爸,后来也有了自己的小妹妹。她喜欢音乐,因为当初家庭的变故没有机会学习,父母把对老大的亏欠全部转移到了老二的身上,让对音乐并不感兴趣的老二去学习,这更加剧了她对家庭的抵触。

安全感的缺失,父母对两姐妹不均衡的爱,使得她把寻求关注的目光转向同龄人,她和男同学的距离越来越近。

第一次谈话,我们谁也没有提“早恋”这个词,我告诉她,好朋友之间需要相互监督、共同进步,好朋友有同性朋友,也有异性朋友,这都是正常现象。

第二次谈话,我们聊了她的家庭,我知道她的妈妈对她非常关心,虽然她一直坚持她的妈妈没有那么爱她。我们聊到了她的小妹,聊到了为什么爸爸妈妈让她的小妹去学习音乐,聊到了她和她妈妈的关系。我只是以一个局外人的角度简单谈了我的感觉,我并没有给她说许多道理,我觉得她需要一个人听她说。

后来我看到了这样一段话:

“你知道吗?桃树在秋天有时也能开花,因为秋天跟春天的气候相似(暖和的早秋多像阳春三月),然而这时候开的花不管有多美,都注定不能结果,因为秋天毕竟不是春天,把秋天当做春天是桃花的一种错觉。”

当时看到这句话,眼前一亮,这不正是我想对那些打算早恋的同学所说的话吗?说教不如思考,于是我把这段话打印出来,班会课的时候,发给每一个同学一个小纸条,告诉他们好好阅读这一段话,然后在纸上写出他们的想法。当我看到他们写出的话时,我知道有一部分同学已经懂了我的意思了。

自此之后,我和她再没有谈论关于早恋的任何话语,我想她会懂的,只是需要我在适当的时候提醒一下。于是我给她安排了更多的事情去做,比如收发作业、帮我检查班级卫生、帮助值日班长做好日常工作等等,她除了完成自己的作业之外要去做这些事情,她的注意力逐渐的转移了,不再苦恼于所谓的早恋。

案例2:一枝荆棘

植物学家说,荆棘是发育不全的芽,要是它们生活在一个有利的环境或者得到较好的培育,会变成繁茂的枝丫。所有的刺,如果呵护的好,本都应是温柔的叶与花。

最初的了解并不是在课堂上,虽然提问到他每次得到的都是生硬的回答“不会”,无论我怎么鼓励他都不会有第二个答案。

和他的接触发生的很突然,有一天中午办公室只剩我们两个老师了,一个学生慌慌张张的跑来找我,说他不知道怎么了,把所有的书都扔到了垃圾桶里。听到这里我赶紧跟着去了教室,看到他在后面地上坐着,他的书包和课本都在垃圾桶里。我把他的书包和课本拿出来整理好,然后拉他起来,他说什么也不起来。后来我就蹲到他面前和他聊天,问他怎么了,他说没什么,怎么问也就说没事,问其他同学,其他同学也都说都不知道什么事情。

那我就岔开了话题,问他吃饭了没,问他今天上了什么课,问他今天作业完成了吗,问他今天有没有老师批评他,后来看他情绪渐渐平复了,就带他到了办公室,给他搬了一个凳子坐在我旁边。一直聊了有半个小时,他始终没有说发生了什么事,后来他平静的告诉我,老师我没事了,刚才我可能太冲动了,也没有同学惹我。

在聊天的过程中,我尝试着去了解他厌学的原因。我请他说出父母经常对他说的评价,他告诉我是“笨”这个字。我很惊讶,我请他给我讲讲具体的事情,他告诉我刚上初中期中考试之后,他觉得自己还进步了一点,很高兴的带着成绩单回家,妈妈看到后什么也没说,爸爸看到后说了一句“怎么才考这么点”,从此之后,他开始心灰意冷,觉得自己无论多努力都不会让父母满意。我告诉他也许父母表达的不是那个意思,他们只是用错了词语。

我俩的交集我以为止于此,没想到到了七年级我成了他的班主任,也许他感恩于那次谈话,在班里他一直很安静,没有什么大的波澜。有一次期中考试之后,我让班里的学生写出最近一个月的目标,他说他没有什么目标。我就告诉他,你也可以写“我要做一个快乐的人”,后来他真的就在自己的目标小贴纸上写上了“我要做一个快乐的人”。

在我看来他并不坏,就是比较冲动的、不爱学习甚至有些厌学的人,但是至于优点,我觉得我还需要时间。

直到有一天全年级在学校会议室开家长会,按照会场安排所有的学生先坐好,然后家长进到会议室之后再去找到自己的孩子。就在这里我看到他从位置上出来了,我还没明白怎么回事,他就向后面跑去,然后我看到他从人群中搀着他的妈妈朝座位走去。我瞬间被感动了,全会议室里大概只有他自己这样做了,我知道他的妈妈有眼疾,但是他的举动还是感动了我。

他虽然比较固执,比较偏激,有些厌学,有些孤僻,可是他对妈妈的爱没有几个能赶得上,他还会帮妈妈做饭,帮妈妈洗衣服。在和他父母沟通的时候,我也提及了他们对孩子的评价,希望他们多鼓励多表扬孩子,他渴望得到父母的认可。一个爱自己妈妈的人,永远不会太差,他只是需要时间成长。

案例3:打不完的小地鼠

惴惴不安的打开七年级三班的名单,我的心咚的一声撞了墙,那几个调皮孩子啊,这是聚会来了。他们就是一群小地鼠,摁下这个那个又钻出来,既不能一次解决全部问题,也没有足够的时间和精力去单独解决每个人的问题,我只能想办法去找重点了。

其中一男孩,学习困难,家庭条件一般,有一姐姐上技校,父母外出务工,大约晚上八九点到家,平时孩子自己照顾自己。孩子比较调皮,爱打闹,多动,坐不住,不完成作业。

基本每次级部里涉及到打架破坏公物、顶撞老师不完成作业等等都会出现他的名字,甚至达到了办公室每日一游的地步,训斥对他来说就是家常便饭了,根本不管用。

我想我必须找到他的软肋,我就耐心地和他聊天,隔三差五的聊。通过聊天我得知,他的父母每天早起进城务工,晚上八九点才能回来。原来他的姐姐上九年级的时候,放学回家给他做饭吃,后来姐姐去上技校了,就他一个人在家。我问他,你姐姐不在家,你怎么吃饭?他说有时候去买点,有时候就不吃。说到这里的时候,他的眼圈红了,他能够哭说明他还有情感,我知道一定是某些地方触到了他的内心深处,这个时候从感情角度出发一定会有效果。

于是我问他,你是不是特别希望你的父母能够多陪陪你?

当我问完这句话之后,我看到他的眼泪簌簌落下。

然后我接着说,你的父母其实也很想多陪陪你。可是你知道你的父母为什么不能多陪陪你吗?

他说,他们得去干活,去挣钱,供我和姐姐上学。

我说,是的,那你有没有问过你父母一天吃饭花多少钱,都吃什么饭?

他摇头,当我得知他的父母进城做钢筋工的时候,恰好学校里办公楼正在建设。冬天的早晨特别冷,我带着他站在操场上,让他抬头看看大楼顶部干活的人们。我问他,你冷吗?他说冷。我指着楼顶干活的人问他,他们冷吗?他说冷。然后我告诉他,你爸爸妈妈干活的地方可比这高多了,你说他们冷吗?他低头不语。

他是典型的寻求关注型的孩子,因为父母关注不够,所以他需要在学校里找到补偿。在学习上无法得到足够的肯定,他就开始以违反纪律、搞破坏等事情来求得关注。

那么对于他,首先从学习上入手,对他要求只完成最基础的内容即可,让他在学习中找到自信;然后让他多参与到班级事务中来,他是寻求关注型的,所以不能让他做管理相关工作,但是可以听从指令去完成某些事务,比如卫生检查等等,让他在这些事情中找到存在感。一个学期过后,他改变了许多,能完成基本的作业,自习课能够保持安静,能够做好课前准备,即使成绩进步并不明显,但是他整个人的状态改变了许多,他真的成长了!

每个孩子的内心都有柔软的一面,当你厉声呵斥的时候,他们就像小刺猬迅速地团成一团,用坚硬的刺来与你对抗;倒不如,温柔一点,让他们慢慢卸下盔甲,慢慢地吐露心声。

所以,别着急,让他们慢慢说!

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