《重建教师的精神宇宙》一书由李政涛所著，这书是作者多年的教育理论研究成果、教育实践经验与体会、教育观察与反思心得，是值得我们好好学习，对我们的教育工作有很大的帮助。下面给大家带来的是重建教师的精神宇宙读后感1000字。
见过李政涛老师本尊，精瘦却干练;听过李政涛老师的讲座，说话干脆而直指要害。“爱屋及乌”购得老师的《重建教师的精神宇宙》一书，读罢便有一种茅塞顿开、如沐春风之感。
既然说“重建”，其潜在台词是，教师现有精神世界的并不符合教育者的要求甚至是荒败的。我打开自己的日记本，发现工作第一年的日记将近一半篇幅写的是这样的内容：某某同学今天第N次装病逃课了，某某同学沉迷于手机游戏又没做作业了，某某家长今天又来学校无理取闹了，学校最近活动太多我又熬夜加班写材料了……真是上辈子杀了猪，这辈子来教书;上辈子杀了人，这辈子教语文。那时的我深深地感到，学生给的幸福是短暂的，当一个身兼老师、父母、警察、保姆的多功能变形金刚的痛苦才是永恒的。用琼瑶阿姨的经典台词来形容我当时面对学生的无力感再合适不过：“一个破碎的我怎样拯救一个破碎的你?”
日记看到这里，我也不禁问问自己，到底是我的学生太奇葩，还是我自己的内心的能量不够强大?
李老师的话似乎让我明白了些什么，就像黑暗隧道里突然涌入的光芒，让我觉得自己好像又充满了力量。我跳出来反观自己的成长历史，开始意识到：哦，原来每个人都是一个小小的宇宙，人和人相处的过程其实就是我们个人宇宙能量的交融转化过程。我之所以感到充满力量，是因为那些智慧的头脑和动人的教育情怀在我的生命里投下了巨大的光影，是因为他们的生命能量正以某种方式转化为我生命能量的一个部分。
这个世界上其实始终存在两种教育：面向他人的教育和面向自我的教育。我们的目光总是朝向外部世界，居高临下地想对别人的生命有所作为，却很少朝向内部自我的宇宙，很少意识到要对孩子的生命有所创造，必须首先对自己的宇宙有所作为。一个始终停留在生命的过去时和现在时的教育者，怎么可能持续改变他人的现实?怎么可能带给他人以未来?
一个教育者若能做到把“他向教育”和“我向教育”相结合，便是在教育工作中实践了教育的真谛：教育是他人和自我生命的生命能量彼此转化生成的过程。
所以，一个以“教育他人”为业者，首先需要从“自我教育”开始。我曾经厚着脸皮对我的学生说：“老师觉得自己现在最大的优点就是爱学习。”我发现自己来到这个世界的近30年里，从来没有哪一段时光像我当老师以后这么渴望学习。比如我手机上除了支付宝以外，最常用的手机应用就是“懒人听讲座”和“网易公开课”，我每天刷牙洗脸洗澡的时候都会听别人扯上那么一段儿。科技、历史、哲学、音乐、舞蹈、民间文化……那里不仅仅有知识，还有思想，有智慧，他们为你打开一扇又一扇的窗户，带你去看一个又一个全新的世界。不用担心了解太多自己会变成迂子，我相信总有一天我能够把这些东西融会贯通，为不同的学生打开最适合他们的那扇窗户。
心理学上讲，教育从本质上来讲是一种“人际影响”，即教师和学生之间彼此互动，然后学生受到教师的影响，这种影响的过程就是教育的过程。对于“人际影响”其实还有一段唯美的描述——教育意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育多么美丽!可是，我们很少去想，我凭什么去唤醒别人的灵魂?要想让孩子的宇宙充满阳光，我们首先得让自己的宇宙光芒万丈。在阅读孩子的宇宙中阅读自己，有了对自身宇宙的阅读、发现和重建，我们所经历的教育时光就不再是琐碎、平庸和平面的代名词。
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