《我是这样做教师》一书由魏书生所著，作者分析了前人的教育经历与教育智慧，结合自己，有一套自己的教育方法。下面小编带来的是我是这样做教师读后感：成长的觉醒。
无论怎样学习和模仿别人，人只能也必须以他自己的方式来面对这个世界。——摘自魏书生《我是这样做教师的》
拿到《我是这样做教师的》这本书，淡绿色的封面洋溢着清新的气息，上面的一行小字“我从来就没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师，一个最幸福的教师。”朴实的语言，表达着魏书生先生对教育的热爱，对教师职业的诠释。读完整本书，深深敬佩先生乐观、进取的精神，安静、平和的心态，独特、独到的教育观念与方法。于是，感慨着自己这两年走过的支教乡村之路。
一、坚守成长——内心的自觉
初到乡村，我深切地感受到乡村教师的“挫败感”：留守儿童是那么多，家庭教育是那么缺乏，隔代教育是那么常见。我不懂那里的方言，我和孩子的爷爷奶奶们无法沟通。我也常听到身边的老教师在说“老师再怎么努力也不行，学生就这样的基础。”“我以前也是这样教的啊，现在的学生真是越来越难教了。”在这样的氛围里，我也难以邀约他人一起探讨交流教育和教学的话题。
于是，我常想，我在乡下的日子会不会颓废，会不会沉沦？容不得我“乱想”，容不得我“偷懒”，学校让我承担一节“省名校名师”的展示课，我的导师推荐我参加镇江市省第二批乡村骨干教师培育站，培育站主持人委以我班长重任！所有人的关心、扶植，让我知道，不让现实中的困境改变自己，就要不忘自己身为教师的本质，不忘自己身处乡村而面临的童心，不忘自己来时的路，不忘自己要成为自己！所以，身为教师，无论身处何方，无论面对着怎样的环境，知不足而前行，“必须以他自己的方式来面对这个世界。”
二、追求卓越——成长的自觉
抱怨环境不如改变自己。凡事先从自身找原因，反求诸己，总是会有意想不到的收获，总会打开一扇意想不到的窗口。——摘自魏书生《我是这样做教师的》
在乡村的两年，在培育站的一年，在“师生共读——农村儿童整本书阅读课程设计”的主题下，我以学生的心态先后阅读了多本书籍，聆听了多位特级教师和专家的相关讲座。
绕梁三日之音，总让我的耳边回响着两个词：儿童、阅读。成尚荣先生说：“儿童研究是教师的第一专业。”朱永新则说“阅读，让孩子成为天使。”以儿童和阅读的视角来看，之前我的小语阅读教学局限于教语文课文，一篇课文还唯恐教得不完整，将星星点点的语文知识碎碎念，多而杂，一地鸡毛，碎片满地；而以往的课外阅读，也只是东一榔头西一棒的随性而为：老师布置，师生两处放任自流，最多写写读后感，出份阅读小报。
如今，在与一群人共读共学的时光中，我对儿童，对阅读，有了全新的认知和体悟，明确了整本书阅读的体系与规范，苏醒了开展儿童整本书阅读的自觉，也悟懂了个人专业发展的语言所在：以整本书阅读为基点，融合丰富的语文资源，建立起个人的语文课程实践路径，承载着对儿童的研究，改变孩子，也改变自己。
所以，在自己班级开展了一系列整本书阅读活动，在读书中，在活动中，“总是会有意想不到的收获，总会打开一扇意想不到的窗口。”我发现，教师专业的卓越，在于自己始终把成长作为一种永照内心的自觉，做一名有思想的教师；在于坚持以学生的自我发现和建构作为课堂的教学理念，不囿于“霜叶红于二月花”的观景之境，更有“独上高楼，望尽天涯路”的执着追求，登高望远，瞰察教育教学的理念与归途，明确目标与方向，让自己永在教育教学路途之上。心中有儿童，手中有书本，阅读有方法，无论他是不是乡村儿童，一样有收获，一样能精彩，一样可以改变现状。
阅读整本书，让学生成长，也让自己成长。师生共读，让师生之间的沟通有了桥梁，交流有了更加优雅的方式。
“抱怨环境不如改变自己。”我想，先生说的就是这个理。
三、传递成长—专业的自觉
变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，保持一种乐观的心态，拥有一份宽容、豁达的生活态度，不斤斤计较，从自己的小世界中跳出来，人生变得开阔，也便拥有了更多的可能。——摘自魏书生《我是这样做教师的》
农村孩子的学习基础自然是个问题。第一次期中考试就与平行班相差6分之多，41位同学，不及格的有11人，其中还有两位同学是个位数。个别辅导的时间只能安排在中午，因为放学他们都是坐校车准时离校。第二年，我担任六年级语文教学，同样41位同学，同样考试个位数的有两位以上，从未有过的压力让我重新审视自己，改变角色进入学生心中。尽管每天作业本收不齐，交上来的作业改着改不下去，但是，不去计较他们今天的作业完成了多少，不去纠结他们作业的质量如何，我做的最多的就是表扬——表扬作业中字写得最好的，PPT展示，让学生说说自己的感受；表扬作文写得最棒的，读给大家听，大家来评价；表扬作业一题不少的，表扬坚持写日记的……如此，“保持一种乐观的心态，拥有一份宽容、豁达的生活态度，不斤斤计较，从自己的小世界中跳出来，人生变得开阔”。
乡村的资源，相对于城市资源有优有劣，乡村的儿童，对于城区的儿童，他们，依然是有无限可能的儿童，依然是有着童年梦幻的儿童，依然是有着享受优质教育权利的儿童！作为乡村教师，带不了孩子们去博物馆、图书馆，但可畅游在农田阡陌，菜畦池塘；看不了文物标本，但可听取蛙声一片，蝶舞菜花……
在魏书生先生的《我是这样做教师的》一书中，我感受到：一个人，一部教育史；一个人，一本活的教育学。身为教师，无论在哪里，都需要不断自我成长，不断传递成长。我觉得这大概就是先生所说的“有价值的普通人，一个称职的教师，一个最幸福的教师。”
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