《幼儿工作者的视野》一书由刘洋洋所著，用客观、实证科学的方法论证教育与儿童之间的关系。下面小编带来的是幼儿工作者的视野读后感1000字。
《幼儿工作者的视野》是日本作家津守真的作品，由中国翻译家刘洋洋译。
津守真：1926年生于东京。1948年东京大学文学部心里学科毕业，同年担任恩赐财团母子爱育会爱育研究所研究员。1951——1953年赴美国明尼苏达大学儿童研究所留学，1983——1995年担任爱育养护学校校长，现担任OMEP（世界学前教育组织）日本委员会会长，他还著有《自我的萌芽》、《儿童学的起始》等。
《幼儿工作者的视野》这本书是津守真先生置身教育实践的记录，津守真先生作为一位儿童研究者，一位心理学者，他在孩子的游戏中看到了人性教育的原型。他说“与孩子——人之原型——的接触互动是最为人性的生活”。因此，他来到儿童中，成为一个保育者。对于特殊儿童，爱德华．塞昆针对特殊儿童设计的教育方法，因为”教育疗法“对于很多疾病有显著的疗效。所以，他们认为必须结合教育学与医学，而津守真先生确是走进儿童的生活中。书中描述了他与儿童生活在一起的快乐与艰辛的探索，表达了对教育的感悟，充满了对儿童理解的智慧。
他也坚持通过游戏教育每一个孩子，深刻讲述了游戏的重要性。他认为：“孩子是在游戏中成长的，玩游戏是孩子的本能，但是，在孩子游戏过程中，需要成人有意识的引导。
在这本书中，我们可以学到很多东西，虽然书中讲述的是特殊儿童，但是他并不仅仅受限于特殊教育领域，而是对所有的教育工作者，包括家长在内，所以，教育工作者们都应该细细阅读，对于刚刚从事教育工作的教师和初当家长们的人有着更为重要的参考作用。
书中所发生的、所描述的人生哲理、教育的感悟、理解的智慧、与儿童在一起的快乐与艰辛的探索都是那么的朴实、扎实、真实。津守真先生本想通过客观的、实证科学的方法来明确教育与与儿童发展之间的关系。花了很多年的时间但最终不得不放弃，他换了一种思路，决定走进孩子生活，去挑战比大学繁杂、琐碎、费心得多的特殊教育，这是一个需要勇气的选择，但他不曾后悔过。在教育一线工作一天，就像在读一本书。有时是一边理解一边读，有时是不明其理地读。这时津守真先生在日记中写道的。
在读这本书的过程中，仁者见仁，智者见智，不同的人有不同的理解。津守真先生认为儿童：“每一个孩子能充满活力地按照自己的方式生活、学习，这是决定教育质量的标志。“我最喜欢他的日记中说道的：”儿童教育是让孩子喷涌出他们自己的想法的工作“。教育者放开孩子，让他们自由实践，培养他们的兴趣爱好，自己动手能力，这样他们也更会愿意做平常不愿做的一些事。在这一过程中，教育者抓住能教育孩子的机会，从实践中教育孩子，让孩子在玩中学，在学中玩，提升孩子兴趣。
现在，很多教育工作者从事教育这个行业很多年，有了一种叫做“职业倦怠”的心理，对于教育他们已经没有一开始时的热情。但是，在读这本书时，我丝毫没有感觉到津守真先生的不耐烦及厌倦，这么多年，在一批批孩子们身上，他用足了耐心、爱心、足够的包容心。一次次寒暑假过后开学，他不厌其烦的走进孩子心里，这其中的艰辛，可能只有当你从事这份工作时才能亲身体验到的。所以，我们也能深刻的感受到津守真先生对孩子的用心及爱。
其实，作为一个幼儿教育工作者，“爱”是我们永远的主题，只要有爱，那么没有什么困难能打倒我，这时我读这些关于幼儿的教育的书中都能得到最深刻的感受。
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