摘要：**县家长学校发展有其成功的方面，但也存在一些问题，需各方共同努力加以解决。
关键词:**县家长学校概况做法问题设想规划201*年9月，**县教育局下发书面调查表、分四大组进行实地考察调研等方式，对全县11个学区及县局直属学校（幼儿园）的家长学校办学等情况进行了调研。
一、我县家长学校建设的总体情况
上世纪90年代，**县实验小学与桥头镇第六小学在全县率先创建了示范性家长学校以来，县教育部门、团县委、关工委、关协、妇联等部门单位密切配合，深入研究指导，全县各级家长学校蓬勃发展，中小学、幼儿园纷纷创设了不同层次不同级别的家长学校。近年来，县实验小学被评为省级先进家长学校，桥头镇第六小学荣鹰省示范性家长学校称号，外国语实验小学等10所学校列入市示范性家长学校行列，县级示范性家长12所（含市级）。全县现有中小学292所（至201*年3月），创建了家长学校83所，创建率达28.4,省、市级示范性家长学校(含先进家长学校)12所,所占比例为4。在调研中发现，我县的家长学校建设形势逼人，在新课程改革的今天，必将会有新的大发展。
二、家长学校建设的主要做法
1、部门联合社会参与，形成了家长学校的办学合力。一是各级政府部门、教育行政部门和领导的重视，特别是各级妇联、关心下一代工作委员等部门密切配合与指导学校开展教育活动。二是充分发挥“五老”的作用，为各类家长学校上课与指导工作，充实和丰富了家长学校的教育内容、教育方式。三是积极配合上级教育行政部门的安排，201*年在瓯北、上塘、乌牛等学区组织家长参与“争做合格父母，培养合格人才”家庭教育知识巡回报告会，社会反响强烈，教育效果显著。
2、建立完善的办学机制与办学发展规划。领导机构健全，各项制度完善，基础工作扎实，各类资料完备。如桥头六小的家长学校制订的家长学校办学“九五”发展规划与“十五”发展规划比较超前，原国家教委主任朱开轩到桥头参观市场经济与农村集镇的农民培训及扫盲工作时，看到一所农村完小有家长学校发展规划时，很是赞赏。**二中制订的家长学校办学章程具有可操作性，县机关幼儿园的网上家长学校得到了广大家长的首肯，内容丰富且具有互动性，做到了学校与家庭互动，全社会共享。
3、办学形式灵活多样，办学内涵不断发展。在家长学校的办学层次上，把学校传统的“大课堂讲课”方式走向社区与家庭，把教育的触角向社区与家庭延伸，选择切合学生、家长和本校实际的各种授课方式。如桥头二小的家长教育学校以班建班，以级段建组，进行分层次开展家长教育活动，充分利用晚上与双休日的时间进行上课并请全国人大代表王碎奶、省市县人大代表邹永芳结合市场经济与桥头的发展及教育对经济的促进作用来教育家长如何培养开拓型的现代化人才，很受家长的欢迎。**县实验中学充分利用校园的广播系统对家长进行的上大课与以班为班的分班教学相结合的方式进行家长教育活动，效率高，灵活性强。根据我县201*年下半年开展的家长学校建设调查与不完全统计显示，一学期中参加家长学校教育工作的教师为1786人，上课班级数为1075个教学班，参加学习培训的学员数为34544人次，半年中家长学校总上课540次，总上课时数为1219节。
4、教育模式综合化，管理评价相融化。鉴于家长教育学校的起源才近二十年，它的创建还比较年轻，应该说是新的教育综合产物，现在不管是党政部门还是教育主管部门，对建立社区实验区教育工作都十分重视，是新时期新农村建设的重要组成部分，社区教育在新课程综合改革中是不可或缺的部分，而家长学校的建设正好是社区教育重要方式与教育的载体和教育途径。因此，我县中小学（幼儿园）中，不少家长学校都建章立制，把家长学校教育工作列入重要议事日程，有专人分管，并把家长学校的教育与管理工作融入到相关的中心工作之中。许多中小学把家庭教育工作与“学校毒品预防教育星级评估”有机地结合起来，把创建“平安校园”与家长学校教育工作结合起来，把“法制教育”与家长学校教育结合起来，罗浮中学等学校把法制教育与家长学校教育工作密切结合，特别是在201*年省、市、县“四·五”普法验收检查中，他们所开展教育的成功经验与做法，所取得的教育的效果与成绩得到了省政协副主席和温州市委陈爱华副书记的高度评价。
一些山区学校由于地域分散，家长又少，不易集中，坚持家访制度，利用村干部配合学校开展家访，深入了解学生家庭背景、生活状况，然后组织相同类型的家长座谈，以面对面座谈互动的形式进行教育活动，
三、主要存在问题
1、经费短缺导致部分家长学校已是名存实亡。一是家长学校由于没有经费保障，工作开展难以深入持久。二是学校层面的家长学校靠挤占教学经费维持。从调研中得知，大部分中小学家长学校只能从有限的教学经费中挤出
第二篇：县家长学校调研情况的报告摘 要：**县家长学校发展有其成功的方面，但也存在一些问题，需各方共同努力加以解决。
关键词:**县家长学校 概况 做法 问题 设想规划
201*年9月，**县教育局下发书面调查表、分四大组进行实地考察调研等方式，对全县11个学区及县局直属学校（幼儿园）的家长学校办学等情况进行了调研。
一、我县家长学校建设的总体情况
上世纪90年代，**县实验小学与桥头镇第六小学在全县率先创建了示范性家长学校以来，县教育部门、团县委、关工委、关协、妇联等部门单位密切配合，深入研究指导，全县各级家长学校蓬勃发展，中小学、幼儿园纷纷创设了不同层次不同级别的家长学校。近年来，县实验小学被评为省级先进家长学校，桥头镇第六小学荣鹰省示范性家长学校称号，外国语实验小学等10所学校列入市示范性家长学校行列，县级示范性家长12所（含市级）。全县现有中小学292所（至201*年3月），创建了家长学校83所，创建率达28.4%,省、市级示范性家长学校(含先进家长学校)12所,所占比例为4%。在调研中发现，我县的家长学校建设形势逼人，在新课程改革的今天，必将会有新的大发展。
二、家长学校建设的主要做法
1、部门联合社会参与，形成了家长学校的办学合力。一是各级政府部门、教育行政部门和领导的重视，特别是各级妇联、关心下一代工作委员等部门密切配合与指导学校开展教育活动。二是充分发挥“五老”的作用，为各类家长学校上课与指导工作，充实和丰富了家长学校的教育内容、教育方式。三是积极配合上级教育行政部门的安排，201*年在瓯北、上塘、乌牛等学区组织家长参与“争做合格父母，培养合格人才”家庭教育知识巡回报告会，社会反响强烈，教育效果显著。
2、建立完善的办学机制与办学发展规划。领导机构健全，各项制度完善，基础工作扎实，各类资料完备。如桥头六小的家长学校制订的家长学校办学“九五”发展规划与“十五”发展规划比较超前，原国家教委主任朱开轩到桥头参观市场经济与农村集镇的农民培训及扫盲工作时，看到一所农村完小有家长学校发展规划时，很是赞赏。**二中制订的家长学校办学章程具有可操作性，县机关幼儿园的网上家长学校得到了广大家长的首肯，内容丰富且具有互动性，做到了学校与家庭互动，全社会共享。
3、办学形式灵活多样，办学内涵不断发展。在家长学校的办学层次上，把学校传统的“大课堂讲课”方式走向社区与家庭，把教育的触角向社区与家庭延伸，选择切合学生、家长和本校实际的各种授课方式。如桥头二小的家长教育学校以班建班，以级段建组，进行分层次开展家长教育活动，充分利用晚上与双休日的时间进行上课并请全国人大代表王碎奶、省市县人大代表邹永芳结合市场经济与桥头的发展及教育对经济的促进作用来教育家长如何培养开拓型的现代化人才，很受家长的欢迎。**县实验中学充分利用校园的广播系统对家长进行的上大课与以班为班的分班教学相结合的方式进行家长教育活动，效率高，灵活性强。根据我县201*年下半年开展的家长学校建设调查与不完全统计显示，一学期中参加家长学校教育工作的教师为1786人，上课班级数为1075个教学班，参加学习培训的学员数为34544人次，半年中家长学校总上课540次，总上课时数为1219节。
4、教育模式综合化，管理评价相融化。[找材料 到大-秘-书-网-www.bsmz.net)施家长学校的办学工作，做好家长学校信息的收集、反馈、调研和决策工作，“家长委员会”主要由不同年级班级的优秀家长组成，负责将家长的意见和建议及时反馈给学校，起到家长和学校沟通的纽带作用。
2、转变观念 提升家教理念
理念是行动的灵魂。在活动中，我们首先要求教师转变角色观，并要求班主任利用读书活动交流，通过一系列的学习，教师们认识到指导家庭教育不是一蹴而就的，而是一个长期的循序渐进的过程。家庭教育的指导也不是程式化的，具有独特性，针对不同的学生，不同的家庭情况要有不同的指导模式。在指导过程中，要考虑到家长的具体困难，不能光凭家庭教育模式进行指导。
3、精心设计，彰显活力
首先我们要明确：家长学校是家长的培训基地，家长之间交流经验的活动场地，学校与家长密切联系的阵地。为此，我们主要从三个方面做起：
（1）认真上好培训课，有针对性地学习家教理论知识。
（2）多形式、多渠道进行家教方法指导。如设立家长开放日，召开家长会，经常进行家访，开展“致家长一封信”活动，评选优秀家长，开展“我和父母同读书活动”，“享受亲情，学会感恩”活动，设立 “校长接待日”等。
二、家庭教育工作及办学过程中存在的主要困难问题和原因
1、存在问题和困难
父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。当前很多父母缺乏对自身的“约束”，使一些自身的“不良习气”在潜移默化中影响到孩子；有的家长认为学习就该是老师的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对孩子的问题“一知半解”或“避重就轻”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。
2、亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。 现阶段家庭教育中普遍存在的重孩子智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为独生子女特多，导致孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏。
3、学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。
当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使孩子在校学习的理论、知识、道理无法一以贯之地在家庭中得到正确的
应用，这种现象的形成主要取决于家长对孩子教育的忽视。
三、家长学校在办学过程中的建议
1、父母加强自身学习和养成，成为孩子信赖和引以为傲的“第一任教师”。
2、不断强化“亲子教育”的重要性，做到持之以恒。
3、在学校教育中相应地融入家庭教育和社会教育，使“三位一体”的教育方式日趋完善。
4、加大家庭教育宣传力度，加强沟通与交流，为营造关心下一代的良好氛围发挥作用。
5、重视家庭教育校本教材的研究和编写。学生的思想、需求以及对他们的教育需要加强方面，学校老师最为清楚，为切实加强家庭教育，必须重视家庭教育校本教材的研究、编写与使用。
6、加强学生德育教育，培养学生成人是学校工作的重中之重，把教育学生，关心学生所开展的各项工作和活动、有机地结合在一起，将这些工作和活动做精、做细、做实、做强，使教育功能作用达到最大化，达到事半而功倍的效果。
家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，重视家庭教育是每一位家长义不容辞的责任。要把家长学校办出特色，让主动学习成为广大家长自觉的行动，让父母与孩子共同成长。每一位家长要善于摒弃错误的教育观念，依托学校教育和社会教育，把我们的孩子培养成社会栋梁。
第四篇：家长学校工作调研报告南闸镇中心小学家长学校工作调研报告
改革开放以来，外出务工人员逐渐增加， 留守儿童成倍增长，所谓留守儿童是指中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。一方面，他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，产生了大量的留守儿童。最近我们南闸中心小学成立了“关工委”并对留守儿童做了调查，全校在校人数为 588，父母其中有一人在外打工的就有389人，占总数66，16%，父母都在外打工的216人，占在校人数的36，73%，其中包括特殊留守儿童如孤儿3人，单亲24人留守儿童队伍越来越大，人数越来越多，这样一来如何教好这些孩子成为关注的焦点，留守儿童正处于身心快速发展的时期，由于远离父母，缺少了与父母交流的机会，一旦有了烦恼与问题无法向父母倾诉，而监护人又无暇顾及，或者不关注这些孩子的情绪情感变化。不少的孩子都有心理上的障碍，我们针对如此状况首先启动第二期关爱救助工程，从校外请了四位爱心妈妈，本校教师九位任“爱心妈妈”或“好心叔叔”，在启动仪式上，救助者们不光给孩子们买来穿的，吃的，还有学习用品玩具等，更重要的是给予孩子们的心灵的安慰、心理的疏导、学习上的帮助生活上的照顾。而且开通“知心热线电话”每位帮扶的对子他们互有对方的电话，并保证24小时不关机，同时学校每位“关工委”同志的手机号码就是学校的“知心热线电话”许校长在大会上真诚的说；“在此我真诚地对孤儿、单亲、留守儿童们的现时监护人说，现在时代不同了，历史赋予我们新的使命，我们要共同的全心关注孩子们的健康成长，你们不光给予孩子们的物质上的满足，更重要的是要学习和掌握教育新时代孩子的新方法，要注重与孩子的沟通，他们太缺乏父爱和母爱了，你们如果遇到解决不了的问题可拨通“知心热线电话”让我们关工委的同志以及知心妈妈、叔叔们帮你们解决难题。在此我还想对孤儿、单亲、留守儿童们说，孩子们你们不要悲观，不要失望，学校是个大家庭，是你们的第二个家，你们缺失的父爱和母爱会从学校这个大家庭中找到的。当你们遇到与爷爷、奶奶们沟通不了的事、
解决不了的问题，千万记住要打“知心热线电话。”
一、 监护人岁数大，贪玩无暇顾及。例如我校二（2）班周强9岁，该孩子没
有母亲，父亲在南京打工，和爷爷在家生活，家里就祖孙俩，爷爷贪图每天
打麻将，中午就在面店或小吃部吃两碗面或混炖之类，早晚吃的也很简单，
长期这样，孩子营养不良，显得瘦小，再看孩子穿的衣服并不少，家里也剩
余不少衣、袜等，有得穿戴，但很龌龊，脏稀稀的，孩子连袜子都不穿，再
看孩子的脸和手也同样是脏得一蹋糊涂。就连班主任也很少接触他。这样的
孩子太需要父爱、母爱了，太需要社会关注了。
二、 单亲、留守儿童不缺吃穿和临花钱，缺父爱和母爱。经调查单亲、留守儿
童他们不缺吃、穿和临花钱，最缺的是父爱和母爱，缺的是象父母那样的人
去关心他，疼爱他，
孩子遇到问题、挫折心理有障碍没有人去疏导他，留守儿童在心理方面的
问题主要表现为：内向、孤僻、缺乏自信、不善与人交流；情绪不稳定、易
冲动、具有较强的逆反心理、自律能力差；受一起生活的老年人影响，出现
固执、偏激、缺乏活力、心理老化等问题。
三、 爷爷奶奶们认为只要多给孩子一些钱就行了，孩子的教育是学校的事。
样孩子缺乏学习的动力，究其原因，正是孩子们的许多物质需求都被轻易满
足了，而精神方面的需求又长期得不到关注和强化。其实为孩子的生活注入
激情的最好办法是一句话：对孩子的需求“不可满足，不可不管”。及时有效
地关注孩子的精神需求，适度控制对其物质需求的满足。别把孩子的成长寄
托在优越的条件上。
四、 在家长中普遍存在一种心理：以为重视教育就是首先让孩子上最好的学
校，上了好的学校孩子将来就一定有出席，忽视了对孩子的思想品德的教育，例如四（1）班有一名叫朱子豪的学生，他父亲在国外打工，孩子和母亲在家，每逢寒暑假他都能花钱为孩子去补课，平时他也想尽一切办法把孩子托付给
附近的老师补习，但孩子的母亲不注意对孩子的品行的指导，该孩子在校打
架骂人、不守纪律，思想落后，人家积极为旱灾捐款唯他不捐，星期日孩子
偷了小店6袋食品，（后来班主任查出来）让他退3元钱，别人都退了他不肯
带钱，班主任打电话给孩子的妈妈也答应退给小店，孩子回家只拿一元给小店，（她以为班主任不会知道）后来让班主任知道了硬是让她补了2元。这样的孩子将来能即使成才也不能成人。
五、通过调查发现，有部分家长在家没有出去打工的，家长认为目前自己教育孩子的困难主要是：工作忙根本没时间关心孩子，孩子家庭作业不做也不问；有的有时间自己没有好的教育方法，想和孩子沟通，但孩子不听，家长工作忙是为了生计、为了谋求更好地发展空间，以便为孩子提供更好地学习、生活环境，其实家长忽略了孩子的教育，孩子的发展出现了偏差，就得不偿失。建议家长挤出时间，融入孩子的学习、生活中，了解孩子，及时的引导孩子，做好孩子的引路人。
六、要发挥家庭、学校、社会三位一体的教育功能
家庭教育的特殊功能是学校教育和社会教育所不能代替的，家长对孩子的要求要与学校要求合拍，多与学校沟通，及时了解孩子在校的表现，达到对孩子教育的针对性。同时要注重净化社会环境，发挥居委会、村委会对青少年思想教育的积极作用，学校教育更有其自身的教育功能和教育优势，学校应加大与家长的联系和沟通，给家长教育提供理论和技术上的支持，形成家庭、学校、社会齐抓共管的局面，为孩子的发展提供良好的环境。
七、农村学校，则受教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，在学习生活上也难以给留守儿童更多的关心和爱护，对他们的情感和心理健康的关注也不够，很少开设专门的心理课程、配备专门的心理教师。就连我们学校在这方面做得也不够，计划终结都有这方面的内容，但留于形式，没有起多大的作用。
第五篇：家长学校现状的调研报告为更好地推动家长学校的制度化、规范化建设，提高家长学校的办学质量和办学水平，近日，连云港市灌南县妇联、县教育局组成专题调研组，对灌南县的家长学校基本情况、运行现状进行了广泛调研，对家长学校工作中存在的问题进行分析和思考，并提出加强家长学校工作的建议，现将有关调研情况总结如下：
一、家长学校基本情况
家长学校以未成年人的家长及其抚养人为主要对象，是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构;是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的主要场所。家长学校的开办，促进了少年儿童的健康成长。灌南县现有中小学校60所，已全部办有家长学校，其中省级5所，县级30所，目前有15660名家长参加过家长学校培训。
二、家长学校主要做法和基本经验
1、举办专题家长培训，提高教育的针对性。
在深入进行调查研究基础上，根据不同的学生、不同类型的家长，有针对性地进行培训，内容选择家长共同的话题。如：每年一年级新生入学，举办新生家长培训班，传授教育学、心理学基本知识，明确怎样做好孩子入学准备工作，知道怎样帮助孩子逐步养成良好的学习习惯，怎样迈好成长第一步。对毕业生家长以“成才基础教育”为主题。根据六年级毕业班的特点，重点作“怎样的毕业生才是合格的毕业生”、“临近毕业学生的心态分析和我们应注意的问题”、“如何做好小学与初中的衔接工作”等讲座。学校中总有一定比例的后进学生，他们有的道德品行较差，有的智能较差，有的则是体质较差。针对这种情况举办“后进学生家长培训班”。在这一专题家长培训中，注意方式方法。做到：①不告状;②不在会上批评或批露孩子的错误;③不责怪家长教育无方。请他们来谈认识、分析孩子的主客观原因，分析孩子的现状及双方配合的策略，使家长放心而来，满意而去。
2、开展亲子活动，提高教育的实效性。
“亲其师，信其道”说的是教师要和学生之间建立起和谐融洽的师生关系，这样才能实施有效的教育。同样，在家庭教育中也是这样，只有建立起和谐融洽的家庭关系，家长才能和孩子之间建立最起码的信任感和认同感，家长对孩子的教育才有效。
(1)实施“做合格小公民”系列活动：在家做个“小帮手”，在学校做同学的“小伙伴”，在社会上做个“小标兵”，为家长和孩子提供了共同参与活动的场所，潜移默化进行品德教育，取得了阶段性成果。
(2)开展亲子活动，融洽家庭关系。结合传统节日的有利契机，如三八妇女节、母亲节、父亲节等节日，玩一玩，猜一猜，做一做，乐一乐，开展了融游戏和教育于一体的亲子游戏活动。在亲子游戏过程中，为人父母的，享受到了孩子的童心童趣，改善了彼此之间的关系。为人子女的，在与父母一起参与活动的过程中，建立了信任，建立了爱的基础。
(3)营造“爱的感动”，激发爱的行动。独生子女在爱的氛围中成长，父母长期的爱的付出让孩子或多或少地形成了自私、骄横、任性的性格特征。孩子们把享受父母的爱当作理所当然，只知道索取，不知道奉献回报。针对以上具有现实性的问题，开展“爱的感动”专题教育。以“寸草之心报春晖”作为活动的主题。先是感受父母的爱，听一听父母养育孩子的故事，看一看从小到大的照片，说一说最感动的事。组织开展“感动班会”。激发了爱的感动，要落实到爱的行动上，开展四个一活动，要求孩子从细节处做起：“每天向父母问一声好，每天为父母倒一杯茶，每天为父母夹一筷菜，每天逗父母乐一乐”。争得家长的配合和支持，让父母一起来参与到活动中来，督促和教育孩子每天的孝心行动。很多班级还把这项活动引向了深入，相继开展了“为父母洗一次脚”“给爸爸妈妈说说心理话”等活动。在此次活动中每个学生的心中都充满了感恩和感动。
3、改革家长学校办学形式，实现教育的广泛性。
在现实生活中，家长们总希望自己孩子品学兼优，办事能力强，更希望他们出色、成才。这些想法正好与学校老师工作目标相一致。但在实际教育过程中，一部分家长对子女的教育始终不能与学校工作协调一致，他们往往重知轻德，轻视学生的全面发展。也有一部分老师缺乏了解学生家庭教育情况，学生个性特点，教育效果不理想。因此，家长学校重视与家长们通过多种形式建立信息沟通的渠道，要求教师深入每个家庭实施因材施教，请家长参与和协助学校的各项活动，从而避免出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象，促进家庭教育与学校教育的相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。采用的主要形式有：
(1)教师走访家庭。学校每学期开展教师走访家庭活动，安排全体教师定期集体家访与分散家访相结合，做到有计划、有目的、有准备家访，并写好访谈录。重点上门接受咨询，宣传家教知识，指导家教方法，同时让教师更多地了解学生家庭情况，学生在家学习、生活状况，有效调整学校教育。
(2)把家长请进校园①听课。学校每年举办开放日活动，让家长来校听老师怎样上课，子女在课上有什么表现，让家长领悟到教学的艺术，知道子女怎样才能上好课，养成哪些学习习惯，便于家长配合学校教学。让老师聆听到改进的意见，便于提高课堂教学效果。②观摩。请家长到学校来参加观摩活动。“学校艺术节”、“科技小制作展”“优秀作业展”等活动，吸引了很多家长。家长在观看活动过程中发现孩子的优缺点，增强育人的责任感，懂得“外面世界很精彩，世界的竞争很激烈”，必须培养孩子全面素质，发展个性特长。③参与。邀请部分家长来校和自己的孩子一起参加有关活动和比赛。
(3)家长交流育人经验每个学期评选“优秀家长”。为了倡导正确的家教方法，通过优秀家长介绍家教知识交流各自的家庭教育体会，传播家教方法。通过评选来树立榜样，以典型引路，促进全体家长素质提高。
三、家长学校存在的问题
1、家长学校工作发展不平衡。各校对家长学校办学工作的认识水平和重视程度不一，家长学校工作的发展状况不平衡，相当一部分家长学校工作流于形式，缺乏创新，甚至名存实亡，以家长会取代家长学校工作，应付了事，没有开展实质性的活动。
2、师资队伍力量缺乏培训。家长学校师资来源主要有三部分：一是本校领导和富有教学经验、热心家庭教育工作的老师，一般都是班主任兼任，这支队伍主要是满足本校自身的需要，由于个别老师自身家庭教育知识比较欠缺，加上他们的特殊身份，往往会使家庭教育课从内容到形式都变成另一场家长会，偏离了家庭教育的核心内容;二是本校的优秀家长代表，他们更多的是介绍教育子女经验体会，理论成分较少;三是家庭教育讲师团老师或是学校聘请的心理教育、幼儿保健、法律教育工作者，哪个学校需要给家长上课，便临时请这些人员去举办讲座。由于师资队伍组织形式上的松散，很难有目标、有组织、有系统地对这支队伍进行培训和提高。
3、对家长学校的管理督导不够。家长学校缺少规范统一的评估、约束标准，对其机构组成、教学场地、教学计划的实施等软硬件缺少具体、量化的评价标准。没有建立家长学校的激励约束机制。
4、活动经费缺乏保障。家长学校普遍反映没有专门的办学经费，只能从有限的教学经费中挤出资金来维持运作，部分学校缺少举行大型家教活动多功能室。经费的不足，严重制约了家长学校的扩大及发展，影响学校举办家长学校活动的主动性，制约了家长学校的工作开展。
四、几点建议
1、加强指导，完善管理机制。为促进家长学校健康、持续发展，要建立和完善统一的管理办法。一是明确领导机制。妇联和教育行政部门负责对家长学校工作进行指导与管理，教育行政部门负责对中小学、幼儿园家长学校工作的具体指导。二是加强考核评估。要把家长学校工作纳入学校德育评估体系，对家长学校的领导管理、组织建设、办学条件、教学管理、理论研究、家长受教育率、考核合格率等情况进行科学的评价。三是建立动态激励机制。建立家长学校与教师的职责考核奖惩制度，明确职责，定期进行考核测评，表彰奖励优秀家长学校、优秀教师和家长。
2、加强建设，增强服务家长的能力。要加强师资队伍的建设与管理，建设一支业务强、热心家庭教育工作的师资队伍。加大家长学校师资队伍的培训力度，每年至少统一培训一次，帮助教师掌握家长学校的工作方法，更新家庭教育知识。要形成一套适合家长学校使用的教材，提高家长学校教育的针对性、实用性、系统性。要增强家长学校的凝聚力，通过举办各种活动，让家长切实感受到学有所得。
3、加强学习，提高家长自身素质。家长是孩子第一任老师，家庭是孩子的终身课堂。家长素质在家庭教育中发挥重要影响，要通过大力开展“学习型家庭”活动，引导广大家长加强学习，提高自身素质。特别是通过学习，提高素质，掌握科学的教子方法，克服“重智轻德”的家庭教育倾向，树立“为国教子，以德育人”的观念，以家长的言传身教引导帮助孩子健康成长。
4、保障经费，促进家长学校良性运作。首先，政府应加大对家长学校的资金投入，把家长学校的办学经费作为专项经费纳入财政预算，并确保逐年增长，财政可采取按生均标准拨给家长学校办学经费，保证家长学校正常运转。其次，推行有偿教学，允许家长学校收取一定的费用。因为家长学校是成人教育培训机构，不应纳入义务教育“一费制”的限制范围。通过“政府拨一点款、家长交一点费、学校出一点力”这样“三个一点”来解决经费问题。
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